Игровые технологии в образовательном процессе

Актуальность темы. Развитие образования, на сегодняшний день, характеризуется модернизацией обучения, его преобразованиями с целью повышения эффективности на основе применения инновационных технологий. Основная задача преподавателей и ученых найти современный подход к учебному процессу, создавать и внедрять новые методы и технологии обучения. Процесс образования в высших учебных заведениях должно быть не только объяснение, которое запоминается или записывается студентом - это должна быть и мыслительная, творческая и активная работа на занятиях и заинтересованность данным материалом.
Эффективность учебной деятельности студентов зависит от проявления познавательных интересов, которые направляют личность на соответствующую познавательную деятельность, ознакомление с новыми фактами. Эти познавательные интересы подвергаются стимулированию различными методами, в частности, применению в учебном процессе активных методов обучения.
Игра является определенным видом активного обучения, имеет свои закономерности и особенности, где преподаватель и студент являются равноправными партнерами, а процесс познания предполагает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместный анализ и решение проблем, способствует эффективному формированию соответствующих умений и навыков, выработке ценностей, созданию атмосферы сотрудничества.
Изменение философии образования, современные тенденции к ее культурологизации требуют от преподавателей среднего профессионального учреждения все более широкого внедрения инновационных технологий, позволяющих студентам не только усвоить учебную информацию, но и формируют умения и навыки их практического использования в своей профессиональной деятельности.
Сейчас ведется активный поиск, разработка и внедрение инновационных технологий обучения, о чем свидетельствуют многочисленные международные и региональные научно-методические конференции, труды ученых Р. Абта, С. Бира, М. Бирштейн, В. Буркова, А. Вербицкого, С. Гидрович, Л. Дудко, А. Демина, Х. Килпатрика, М. Кларин, И. Носаченко, Д. Панькова, В. Петрук, Л. Романишина, И. Сироежина, Д. Форрестера, К. Хайнце, Н. Шапиловой и др.
К проблеме внедрения игровых технологий обучения в среднем профессиональном учреждении в своих работах обращали внимание такие ученые: А. Макаренко, Ж. Руссо, Ф. Шиллер, Г. Спенсер, Дж. Локк, Я. Коменский, К. Д. Ушинский, Г. П. Щедровицкий, В. Терский, И. Иванов, Л. Коваль. Высокая оценка учебно-педагогическим играм, как одному из методов активного обучения и подготовки выпускников дается в трудах А. Вербицкого, Л. Вишняковой, Р. Жукова, Д. Эльконина, Ю. Кравченко, В. Комарова, В. Платова, В. Рыбацкого и других современных ученых, исследователей и педагогов-практиков.
Современные условия требуют новых подходов к организации обучения и воспитания, способствующих формированию и развитию современного человека, в тесной и постоянной взаимосвязи с природной,  и социальной средой, способности к социально-значимой деятельности, быстрой адаптации при смене жизненных обстоятельств. Современным методом обучения и воспитания, способствует оптимизации и активизации учебного процесса и позволяет показать интересные и захватывающие грани науки, является обучающая или так называемая дидактическая игра.
Объект исследования – процесс обучения на этапе среднего профессионального образования 
Предмет исследования – повышение познавательного интереса у студентов через игровую деятельность.
Цель исследования - обоснование целесообразности использования игровых технологий как эффективного средства обучения в средних профессиональных учреждениях.
Гипотеза исследования. Игровые технологии являются эффективным педагогическим средством формирования готовности студента.
Согласно цели поставлены следующие задачи: 
- определить понятие и обосновать сущность игровых технологий для студентов;
- выявить структуру и место игровых технологий в образовательном процессе;
- проанализировать игровые технологии организации педагогического процесса;
- выявить виды инновационных игровых технологий;
- обосновать роль игровой технологии - прикладные упражнения «Экспресс» и дидактической игры «Брейн-ринг»;
- провести исследование реализации игровых методов обучения в среднем профессиональном учреждении.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования,  наглядный метод, практический метод, словес¬ный метод.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.