Формирование универсального познавательного действия классификации у младших школьников при обучении русскому языку

Научно - технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым, поэтому я считаю, что воспитанием и становлением такого человека должна заниматься современная школа, где реализуются принципы индивидуального подхода к учащимся.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет требования к метапредметным и предметным результатам освоения учебной программы, одним из которых является умение обучающихся сравнивать и классифицировать предметы и явления. 
В современных условиях жизни, когда необходимо быстро обрабатывать большой поток информации, владение классификационными умениями необходимо. Современное образование ставит на первый план формирование именно этих метапредметных умений. Формирование метапредметных умений связано с формированием предметных умений, а одним из важнейших учебно - языковых умений является классификационное. Данное умение позволяет эффективно приобретать прочные лингвистические знания и формировать устойчивые навыки правописания.
Изучение предметной области «Филология» – языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить, в том числе, и «расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка» [18, с.39].
Среди метапредметных результатов освоения основной образовательной программы стандарты нового поколения выделяют формирование УУД классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации  [16, с.5]. 
Ученик, овладевший эти умением, научится:
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления  [10, с.6].
Данные УУД формируются на уроках русского языка на основе классификационных познавательных умений.
Классификационные умения в настоящее время являются одними из важнейших познавательных умений. Формирование данных умений повышает функциональную грамотность учащихся и развивает их логическое мышление. Современные методисты не раз обращались к этому вопросу в своих трудах.
Актуальность темы продиктована многообразием проблем современного образования, где на первое место выступает аспект развития школьника как субъекта деятельности, его познавательных и созидательных способностей путем формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Это определяет современное качество содержания образования и является особенно значимым на современном этапе развития педагогической науки вообще и школьной практики в частности.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современных условиях жизни, когда необходимо быстро обрабатывать большой поток информации, владение классификационными умениями необходимо. Современное образование ставит на первый план формирование данных метапредметных умений, одним из которых и является классификационное умение. Данное умение позволяет эффективно приобретать прочные лингвистические знания и формировать устойчивые навыки правописания.
Объектом исследования данной работы является процесс формирования познавательных  УУД классификации.
Предмет исследования – методика формирования познавательных УУД классификации у младших школьников на уроках русского языка.
Цель данной работы – выявить методические средства особенности формирования УУД классификации умений умладших школьников на уроках русского языка.
Задачи  работы:
-определить уровень изученности исследуемой проблемы формирования классификационных умений;
-рассмотреть УУД классификациикак как один из видов познавательных УУД, формируемых у младших школьников на уроках русского языка;
-изучить известные методы и приемы формирования классификационных умений;
-рассмотреть цели и содержание изучения русского языка с точки зрения формирования классификационных умений;
-проанализировать учебники русского языка с точки зрения формирования классификационных умений;
-проанализировать опыт работы по формированию классификационных умений у младших школьников на уроках русского языка;
-проанализировать уровень сформированности классификационных умений у учащихся начальной школы.