Роль игровых приемов в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста

В первые 3 года жизни, как признано всеми советскими и наиболее прогрессивными учеными зарубежных стран, имеют большое значение для дальнейшего развития человека. В этом периоде происходит начало и наиболее бурное развитие всех специфических для человека свойств, начало формирования личности человека. [1,с. 26]
Неоспоримо в настоящее время и то, что процесс развития в основном зависит от того, как организовано воспитание и обучение ребенка с первых дней его жизни.
Воспитание детей раннего дошкольного возраста так же, как детей более старшего возраста, включает физическое, умственное, нравственно-трудовое и эстетическое воспитание. Однако в силу особенностей периода раннего детства конкретные задачи и методы их осуществления различны от таковых для детей старшего возраста. В первые 3 года жизни происходит интенсивное физическое развитие ребенка — быстро увеличивается рост, масса ребенка, к 2—3 годам масса мозга утраивается (Б. Н. Клосовский). Организм ребенка очень пластичен. Систематически проводимые оздоровительные мероприятия оказывают положительное влияние на его развитие. [1. с.29]
Формирование культурно–гигиенических навыков – процесс длительный, в связи с этим одни и те же задачи могут многократно повторяться. Воспитание навыков осуществляется приемами прямого воздействия, упражнения, т. е. путем научения, приучения, поэтому воспитание культурно – гигиенических навыков необходимо планировать в режиме дня.
С первых дней жизни при формировании культурно–гигиенических навыков идет не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша, «вхождения» его в мир взрослых.
В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования в образовательной области «Физическое развитие» чётко определены задачи: охрана и укрепление здоровья ребенка, нормальное функционирование всех органов и систем организма; обеспечение своевременного и полноценного физического развития; развитие движений; обеспечение бодрого уравновешенного состояния ребенка; воспитание культурно-гигиенических навыков. [1, с.23]
Проблемой формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей  дошкольного возраста занимались отечественные авторы: Лямина Г.М., Люблинская А.А., Аксарина Н.М., Алямовская В.Г., Русакова Е.В. и др.Среди зарубежных деятелей науки можно выделить У. Кристен, Л. Нюканен, Х. Рюкле. Они считали, что для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. [1, с.34]
Для того, чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно, в дошкольном образовательном учреждении необходимо организовать общение педагога с детьми так, чтобы оно максимально способствовало этому процессу. Н.Ф. Виноградова отмечает: «Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребёнка самостоятельности в самообслуживании, его учат действиям необходимым в процессе одевания, умывания, еды». На данный момент времени, несмотря на большое количество программ по воспитанию детей раннего возраста, нет специальных методических пособий для развития культурно-гигиенических навыков малышей. Актуальность данной темы позволила нам сформировать цель и задачи нашей исследовательской работы: 
Цель: определить возможности игровых приёмов в формировании культурно- гигиенических навыков детей раннего дошкольного возраста. Для достижения данной цели были определены следующие задачи:
1.    Проанализировать научно-методическую литературу по теме работы
2.    Изучить процесс формирования культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста
3.    Рассмотреть значение игровых приёмов в педагогическом процессе и определить их роль в развитии культурно-гигиенических навыков детей раннего дошкольного возраста
4.    Разработать серию игровых приёмов, направленных на развитие культурно- гигиенических навыков у детей раннего дошкольного возраста
Для решения поставленных в исследовании задач был использован комплекс методов исследования взаимодополняющих друг друга: изучения и анализа педагогической, психологической, методической литературы, наблюдений, экспериментов, количественной и качественной обработки результатов.
Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложений.