Внеучебные интересы младших школьников

Актуальность исследования. Внеучебная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Её эффективность зависит от уровня развития у учащихся внеучебных интересов, включающих в себя интересы разной направленности. 
Внеучебная деятельность способствует развитию познавательного интереса учащихся в разных областях познания, выявлению их индивидуальных наклонностей, развитию пытливости и любознательности, совершенствованию умений и навыков, личного интереса младших школьников, мотивированности.
Но чтобы эта деятельность была продуктивна, необходимо развивать внеучебные интересы.
Проблема формирования внеучебного интереса у младших школьников на сегодняшний день актуальна, но практически разработана недостаточно. А.К. Маркова, Г.И. Щукина [28], А.Г. Ковалев[10], Л. З. Якушина [29], С. Н. Савина, А. Н. Антрашенко[1], А.К. Бруднов [3] и др. рассматривали вопросы формирования интереса у младших школьников в системе учебной и внеучебной  деятельности.
Важность и актуальность рассматриваемой проблемы и в то же время её недостаточная разработанность на практике определили выбор темы исследования: «Внеучебные интересы у младших школьников».
Именно внеучебные интересы являются стимульным материалом  профориентации,  способствуют  культивированию творческого начала личности, самосовершенствованию.  Трудно переоценивать в этой связи роль таких проверенных многолетней практикой форм внеучебной работы, как кружки, секции, клубы, мастерские, именно они помогают выявить индивидуальные  наклонности  каждого,  способствовать интеллектуальному и всестороннему развитию личности ребёнка. 
Проведенный анализ научно-педагогической и психологической литературы  позволяет выделить противоречия между:
– необходимостью изучения развития внеучебных интересов младших школьников и сосредоточенностью педагогов только  на внеучебном процессе;
– потребностью в эффективных методиках, позволяющих развить внеучебные интересы разной направленности у  младших школьников в рамках учебного процесса, и недостаточной разработанностью данных методик во внеурочной деятельности;
– готовностью учителей к осуществлению развития внеучебных интересов младших школьников и незнанием способов и приёмов их развития.
Обозначенные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: каковы особенности внеучебных интересов у детей младшего школьного возраста и  способы их развития. 
Объект исследования: внеучебные интересы   младших школьников. 
Предмет исследования: способы развития внеучебных интересов младших школьников.
Цель исследования: изучить особенности внеучебных интересов  у младших школьников, экспериментально  выявить  уровень их развития и спроектировать систему работы по их развитию. 
Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:
– проанализировать сущностные характеристики понятия «внеучебные интересы» в психолого-педагогической литературе;
– выявить особенности внеучебных интересов у детей младшего школьного возраста;
– провести диагностику уровня сформированности познавательных интересов  и выявить направленность внеучебных  интересов у детей младшего школьного возраста на базе МБОУ «Новоаганская ОСШ имени маршала Советского Союза Г.К.Жукова» пгт. Новоаганск, Нижневартовский район, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра  Тюменская область;
– разработать и реализовать программу кружка, способствующую развитию внеучебных интересов математико-конструкторской направленности  у младших школьников;
– проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
Теоретико-методологическую базу исследования составили 
-   положения деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), 
-    концепция мотивации в младшем школьном возрасте Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, Я.К. Коломинский,
-  исследования формирования внеучебных интересов у младших школьников: Маркова А.К., Щукина Г.И., Ковалев А.Г., Л. З. Якушиной, А. Н. Антрашенко, А.К. Бруднов  и др.