Эссе на тему: "Работа с детьми – мое призвание"

Работа с детьми? Какое странное сочетание слов! Работа – это ведь выполнение должностных инструкций, что-то такое, что ты обязан выполнять день за днём. А с детьми невозможно быть в рамках инструкций! С ними ты не работаешь – ты живёшь!
Разве можно просто, механически, «работать» с маленьким человеком, который на твоих глазах взрослеет и набирается опыта, учится жить?! Вот девочка, получившая первую в жизни пятерку, поднимает на меня глаза, полные счастья. И говорит: «Спасибо!» В этот момент я осознаю, что в этой оценке и её труд, и мои усилия как учителя, и весь мой пыл, и интерес к науке, и сказка, рассказанная на уроке, и радость родителей. И конечно, любовь!
Давным-давно, ещё в 18 веке, великий Песталоцци отметил: «Веру должна порождать вера, а не знание и понимание объекта ее; мышление должно быть порождено мышлением, а не знанием объектов размышления или законов мышления; любовь должна порождаться любовью, а не знанием объектов, достойных любви, и самой любви; мастерство должно возникать из умения, а не бесконечных разглагольствований об умении».
«Мастерство должно возникать из умения» … Откуда взять это умение, если ты ещё только набираешься опыта, учишься, сидишь на лекции и осмысливаешь, как применить личностно-ориентированную технологию или проблемный метод на уроке?
А жизнь между тем уже предлагает решить очередную педагогическую задачу. Вот соседский мальчик идёт в школу, чем-то явно расстроенный. В его глазах обида и недоумение. Наверное, дома конфликты или проблемы. И я понимаю, что нужно его срочно чем-то отвлечь, порадовать новой игрой, предложить проблему для размышления. Я здороваюсь и произношу: «Какой сегодня замечательный день! Как поют птицы! Ты уже знаешь, кем ты хочешь быть в будущем? Наверное, биологом или программистом?» И вот мы уже вместе идём по дорожке, рассуждая о чём-то интересном, о школьных знаниях и о жизни, о животных и о профессиях. И из глаз ребёнка исчезает обида и недоумение от несправедливости жизни. А я, пусть неосознанно, применяю все те теории и методы, о которых услышала на лекции.
Иногда мне кажется, что это не я работаю с детьми, а они работают со мной. Это происходит, если дети задают вопросы, которые мне никогда не пришли бы в голову. Это случается, когда дети учат нас, взрослых, науке добра и справедливости. Да-да! Ребёнок способен научить взрослого главному, в том числе и многому другому, чего не прочесть в книгах: например, жажде познания, радостному удивлению случайным явлениям или умению дружить.
И эти ощущения вовсе не беспомощность начинающего педагога, а, наоборот. – Ощущение жизни, которая врывается в тебя, делая твой день наполненным, а поведение правильным и обоснованным, жизнь – насыщенной и нужной другим людям. Ребёнок – это маленький человек, и, если ты ему нужен, ты нужен людям!
Лев Толстой, замечательный русский писатель, философ, мыслитель, так размышлял о проблеме детства: «Родившись, человек представляет собой первообраз гармонии, правды, красоты и добра. Но каждый час в жизни, каждая минута времени увеличивают пространства, количество и время тех отношений, которые во время его рождения находились в совершенной гармонии, и каждый шаг, и каждый час грозит нарушением этой гармонии, и каждый последующий шаг, и каждый последующий час грозит новым нарушением и не дает надежды восстановления нарушенной гармонии».
Как это страшно, и как не хочется этого допустить!
Вот как я понимаю это высказывание: педагогика не остается только прикладной наукой. Осваивая методологию и формы обучения, учитель всегда должен помнить о главном назначении своей профессии.
Помогая ребёнку составить правильное представление о жизни, не стать чёрствым, грубым, невежественным или озлобленным человеком, ты делаешь важное, необходимое дело. Своими, пусть небольшими, усилиями (как и тысячами усилий других людей) ты формируешь будущее своей страны и, возможно, будущее всей Земли. Важно – не забывать об этом…
Помните героиню рассказа Валерия Распутина «Уроки французского» Лидию Михайловну? Она, быть может, неумело, действуя порой интуитивно, сделала главное: дала голодному и больному мальчику ощущение, что он не одинок, не брошен, а достоин внимания и заботы. Говоря словами Песталоцци, «любовь должна порождаться любовью». Так любовь к детям Лидии Михайловны воплотилась любовью к людям в творчестве её ученика, выросшего и позже ставшего талантливым писателем-гуманистом. Следуя логике Толстого, учитель восстановил гармонию – правду, красоту и добро, восторжествовавшие в душе человека.
Так что такое для меня педагогика? Миссия – да? Методология и наука – конечно, да! Но только если они соединены с любовью, переплавлены в единое целое. Первое и главное в этом сплаве – душа, а профессионализм – обязательно придёт. Я в это верю и знаю!
Ребёнок смотрит чистыми глазами,
Заглядывает взрослому в глаза… –
Любить детей я никогда не перестану.
Об этом знаю, и без этого нельзя.
Я выхожу на путь далёкий, сложный,
Не тот, что красною дорожкою покрыт,
А тот, что терниями, может, переполнен –
Но впереди там звёзды светят! Взгляд открыт –
Навстречу детству, что глядит так чудно,
Так честно, откровенно и светло…
Я знаю, верю, буду неподкупно.
Призванью следовать, всем трудностям назло!