Эссе на тему: «Учитель: педагог или призвание?»

Профессия учителя тире - уникальная профессия. Она всегда будет находиться вне времени, моды или географии. Также, как, например, профессия врача, профессия учителя никогда не потеряет свою актуальность и значимость. Ровно, как в вопросах поддержания своего здоровья, люди всегда будут обращаться за помощью к медработникам, так и в вопросах обучения и воспитания подрастающего поколения люди будут обращаться к педагогам, к учителям.
Учителя в силу своей деятельности работают преимущественно с детьми, а детство – это один из самых главных периодов развития личности. От того, как прошел этот период, кто провел ребёнка через все детские годы, что он получил из окружающего мира, во многом зависит, каким человеком он вырастет.
Представители психолого-педагогической науки сходятся во мнении, что «всё идет из детства, из школы и семьи», а как говорят в народе: " Семья - это мама, а школа - учитель". Каждый год в школу поступают на обучение новые дети, каждый год из школы выпускаются уже подросшие ребята. Постоянными в школе остаются только учителя, которые из года в год обучают и воспитывают всё новых и новых детей, передают им знания, готовят их к "взрослой" жизни.
Практически половину своей жизни выпускник школы провел в ее стенах. Порой, случается и так, что со своими учителями ученики общаются и взаимодействуют намного больше и чаще, чем с членами своей семьи. В таких условиях, безусловно, возрастает значимость учителя в вопросе формирования личности детей. А это, во многом, объясняет возникновение вопроса, чем же является профессия учителя: призванием, или обычной "сухой" профессией?
Прежде чем ответить на этот вопрос, обратимся к определению понятий.
Педагогическая профессия определяется как род трудовой деятельности, который является источником существования специально подготовленных в педагогических учебных заведениях людей, содержанием и целью, которой является направленное создание условий для преобразования личности другого человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами.
Это определение указывает на то, что педагогом является любой человек, имеющий специализированное педагогическое образование , целью деятельности которого является преобразование личности другого человека. Это "сухое" научное определение предполагает, что любой выпускник педагогического ВУЗа априори является грамотным, компетентным педагогам, эффективно реализующим педагогическую деятельность. Да, действительно, в соответствии с действующим в нашей стране законодательством, любой человек, имеющий педагогическое образование, может стать педагогом в системе образование. Однако, здесь встает вопрос об эффективности деятельности любого такого педагога. Насколько успешно может выстроить педагогический процесс человек, работающий исключительно исходя из своих профессиональных обязанностей? Иными словами, насколько "хорошим" является педагог, работающий " без души"?
Обратимся к определению понятия учитель. Учитель - это одна из наиболее древних, а также наиболее распространенных профессий в современности. Профессия учителя возникла вследствие необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь. Отечественный исследователь Е. А. Климов относит профессию учителя в группе профессий, предметом которых является другой человек. Но, педагогическая профессия резко выделяется из ряда других профессии системы "человек-человек" по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. Главное отличие заключается в том, что она одновременно является и преобразующий и управляющий профессией. Выполняя свой профессиональный долг, педагог преследует в качестве цели становление и преобразование личности учащегося, управляя при этом процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира. Это определение уже возлагает моральную ответственность на плечи педагога за качество выполняемой им работы.
Итак, профессия является системой знаний, умений и навыков, присущих человеку, выполняемому определенную профессиональную деятельность. В отношении учителя - это знание основ педагогики психологии и дидактики, педагогические умения и навыки, определенный педагогический опыт. Призванием же является склонность, внутреннее влечение к какому-либо делу, какой-либо профессии.
Профессия учителя – это, прежде всего, сочетание профессиональных знаний, умений и навыков с определенными личностными качествами, характеризующими педагога. Это ответственность, чувство долга, нравственность, остроумие и наличие ораторских способностей вкупе с началами актерского мастерства, контактность и наблюдательность, готовность эматия и потребность в социальном взаимодействии. Общая культура педагога проявляется в «педагогическом такте».
Давно уже замечено и самими педагогами, и учащимися, и их родителями, что успех преподавания одного и того же предмета у разных педагогов совершенно разный. Так, у одного педагога дети с трудом осваивают базовые понятия, в то время, как у другого – слету решают сложные задания по одному и тому же предмету. У одного педагога ученик имеет трудности, например, с физикой, но попадая к другому учителю-предметнику, этот же ученик выходит в отличники. Это связано с тем, что одни педагоги исполняют свои обязанности «механически»: есть учебный план, по этому плану они и работают, применяя стандартные и однообразные методы работы, не проявляя большого интереса к учащимся, как к личностями. А другие – также работая по плану, принимают различия детей, пытаются найти подход к каждому ребенку, подбирая такие средства обучения, которые бы позволили максимально быстро и доступно пояснить суть предмета, чтобы каждый учащийся его понял.
Но и педагогические знания, умения и навыки также являются важным элементом профессии учителя. Призвание обеспечивает «контакт» с учениками, а профессиональные педагогические знания, умения и навыки – основу деятельности педагога. Без знаний основных принципов и закономерностей педагоки, без владения методами, методиками и техниками педагогической деятельность компетентно выстроить педагогический процесс не представляется возможным. Таким образом, учитель – это сочетание определенных профессиональных умений, знаний и навыков с определенным набором личностных качеств. Наличие одного только диплома о педагогическом образовании не делает педагога «хорошим» и эффективным, ровно как и наличие только лишь призвания не обеспечивает педагогическую эффективность. Это всегда комплекс, сочетание составляющих частей которого и определяет эффективность педагога как профессионала в своей области. Список использованной литературы
Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005.
Педагогика: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 2004.