Технологии воспитания в современной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.. 5

1.1 Проблема образовательных технологий в трудах российских ученых. 5

1.2 Структура системы образования и типы учебных заведений. 8

1.3 Воспитательные технологии в системе современного образования. 10

2. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 13

2.1 Исследование воспитательных технологий гуманности в коллективе младших школьников. 13

2.2 Рекомендации по воспитанию гуманистических отношений в коллективе у младших школьников. 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 28

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 36

ВВЕДЕНИЕ

Период обучения представляет из себя один из важнейших периодов в жизни человека. Он характеризуется интенсивными переменами в физическом, языковом, социальном и чувственном развитии.

Ключевые направления в развитии образования формируются, развиваются и работают согласно с ключевыми задачами модернизации образования, которое рассматривается в настоящее время как актуальный стратегический источник становления передового общества и считается одним из приоритетных государственных проектов. Таким образом, становление образовательного процесса, как в классических, так и в новых формах, считается одной из основных задач государства.

Степень изученности темы представлена в трудах таких авторов, как: Акатов Н.Б. Астахова Т.В., Баюкова Н.В., Галигузова Л.Н., Горбунова И.Г., Едакова И.Б. Ежкова Н.П., Емельянова И.Е., Коротаева Е.В., Кравченко В.М., Крысько В.Г., Лобанова В.А., Любимова Л.В., Майер А.А., Микляева Н.В., Руденко А.М., Румянцева И.Б и других.

Объектом исследования являются образовательные технологии.

Предметом — воспитательные технологии в современной школе.

Цель курсовой — исследовать особенности воспитательных технологий в современной школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить проблему образовательных технологий в трудах российских ученых;

- рассмотреть воспитательные технологии в системе современного образования;

- провести анализ образовательных технологий, применяемых в современной школе на примере гуманистических отношений младших школьников;

- предложить рекомендации по воспитанию гуманистических отношений в коллективе у младших школьников.

Основные методы исследования, которые были использованы в работе:

- метод моделирования;

- метод анализа;

- метод классификации и синтеза;

- метод сравнения и обобщения.

Практическая значимость работы заключается в предложении рекомендаций, которую может использовать на практике практически любая образовательная организация.

Структура работы: курсовая работа состоит из оглавления, введения, двух глав, заключения, перечня литературы и приложений. Общий объем работы составил 36 страниц.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ // «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 21.07.2011 г.)
2. Федеральный закон РФ N 273-ФЗ // «Об образовании в Российской Федерации» (с измен. и вступ. в силу 29.12.2012 г.)
3. Распоряжение Правительства РФ N 1726-р // Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (с измен. и вступ. в силу 04.09.2014 г.)
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации N 26 // «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций» (с измен. и вступ. в силу 29 мая 2013 г.)
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от // «О рекомендациях по порядку комплектования образовательных учреждений» (с измен. и вступ. в силу 8 августа 2013 г.№ 08-1063)
6. Акатов Н.Б. Управление переходом к инновационным саморазвивающимся организациям: теория и практика [Текст]: монография — Пермь: ПНИПУ, 2012 — 251 с.
7. Астахова Т.В. Категории и отрасли педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. - 2013. - №5. - С. 50-51.
8. Баюкова Н.В. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве школьного учреждения / Н. Баюкова // от А до Я: журнал. - 2013. - №4. - С. 76-84.
9. Галигузова Л.Н. Педагогика: учебное пособие / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова – М.: Владос, 2014. – 304 с.
10. Горбунова И.Г. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей / И. Горбунова // Начальная школа: журнал. - 2013. - №3. - С. 24-28.
11. Едакова И.Б. К вопросу об оценке качества школьного образования в условиях введения ФГОС / И.Б. Едакова // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 17-22.
12. Ежкова Н.П. Педагогический процесс в школьных учреждениях: научный взгляд / Н. Ежкова // Школьное воспитание: журнал. - 2013. - №3. - С. 72-76.
13. Емельянова И.Е. Построение индивидуальной траектории развития ребёнка в свете ФГОС школьного образования / И.Е. Емельянова // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 14-16.
14. Институт развития личности [Электронный ресурс — дата обращения 19.11.2017]. URL: http://www.ipd.ru/
15. Интернет сайт «Международный образовательный портал» [Электронный ресурс – дата обращения 19.11.2017]. URL: http://www.maam.ru/detskijsad/-krasavica-babochka-monotipija.html
16. Интернет сайт «Учебно-методический кабинет» [Электронный ресурс – дата обращения 19.11.2017]. URL: http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-petrovna-nikulina/statja-o-razviti-tvorcheskih-sposobnostei-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
17. Коротаева Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 23-27.
18. Костюченко А. П. Статистический анализ основных показателей системы высшего профессионального образования в России // Молодой ученый. — 2017. — №22. — С. 172-176. — URL https://moluch.ru/archive/156/43762/ (дата обращения: 26.12.2017).

19. Кравченко В.М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М. Кравченко. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
20. Крысько В.Г. Педагогика и психология: учебное пособие / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
21. Культурно-историческая психология [Электронный ресурс — дата обращения 19.11.2017]. Режим доступа: http://psyjournals.ru/kip
22. Лобанова В.А. Структура педагогического партнёрства в воспитательно- образовательном процессе с младшими школьниками / В.А. Лобанова, А.С. Тимошенко // Дошкольное воспитание: журнал. - 2013. - №5. - С. 107-112.
23. Любимова Л.В. Проектирование образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС школьного образования / Л.В. Любимова // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №12. - С. 9-13.
24. Майер А.А. Трудности стандартизации школьного образования / А.А. Майер, Л.Л. Тимофеева // Начальная школа: журнал. - 2013. - №10. - С. 12-15.
25. Микляева Н.В. Теория воспитания: учебное пособие / Н.В Микляева, Ю.В. Микляева – М.: Академия, 2012. – 208 с.
26. Российский статистический ежегодник 2016 // Росстат. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/publications/catalog/doc_1135087342078 (дата обращения: 26.12.2017).
27. Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: учебное пособие / А.М. Руденко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
28. Румянцева И.Б. К вопросу об интегрированном образовании детей в системе школьного образования / И.Б. Румянцева // Начальная школа плюс до и после: журнал. - 2013. - №6. - С. 44-50.
29. Сайт «Саморазвитие». [Электронный ресурс — дата обращения 19.11.2017]. URL: http://kak-bog.ru/istoriya-razvitiya-menedzhmenta
30. Смирнова Е.В. Типичные трудности организации предметной игровой среды / Е. Смирнова, М. Соколова // Начальная школа: журнал. - 2013. - №2. - С. 93-99.
31. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс – дата обращения 19.11.2017]. URL: (ttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/11/07/organizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-v-dou-v-kontekste)
32. Федеральная служба государственной статистики. Образование [Электронный ресурс – дата обращения 19.11.2017]. URL: http://www.gks.ru/