Возрастная периодизация

Содержание
Введение
Возрастная периодизация
Общая характеристика периода раннего детства
Общая характеристика дошкольного периода
Анатомо-физиологические особенности детей раннего и дошкольного возраста

1. Введение
Анатомическое и физиологическое строение систем организма у детей раннего и дошкольного возраста значительно отличается от такового взрослого человека. Это играет определенное значение в понимании развития ребенка, как физического так и психического, возникновении различных заболеваний, характерных для определенного возраста ребенка , а значит и профилактики данных заболеваний.
2. Возрастная периодизация:
Существует огромное количество классификация периодов развития ребенка. Но наиболее распространенной и проверенной является классификация предложенная Н.П. Гундобиным ; модифицированная А.Ф. Туром и И.М. Воронцовым.
А. Подготовительный этап:
-период формирования наследственности;
-формирование соматического и репродуктивного здоровья биологических родителей;
- предконцепционный период. Б. Внутриутробный этап:
фаза эмбрионального развития (2-3 мес);
фаза планцентарного развития ( с 3-го мес до рождения) В. Внеутробный этап:
период новорожденности ( до 28 дней)
период грудного возраста (с 29 дней до 12 мес)
-преддошкольный ( от 1 года до 3 лет)
дошкольный период ( с 3 до 6 лет)
младший школьный период ( с 7 до 11 лет)
старший школьный период ( с 12 до 18 лет)
В нашей работе актуален возраст от 1 года до 3 лет ( преддошкольный период или период раннего детства) и с 3 лет до 6 лет (дошкольный период)
3.Общая характеристика периода раннего детства
Ранний детский возраст считается от 1 года до 3 лет, у него есть еще одно название – преддошкольный. Этот период характеризуется тем, что скорость ( темп ) роста и развития замедляется. Рост увеличивается на 8-10 сантиметров, а вес – 4-6 кг. в год. Части тела тоже относительно меняются : голова становится меньше: с 1/4 длины тела у новорожденного до 1/5 у ребенка 3 лет. Количество зубов также увеличивается . Изменяется ферментативная система ребенка. Благодаря появлению новых ферментов, организм ребенка может приспособиться другой пищи, не только к грудному молоку.
У детей второго года жизни продолжается интенсивный рост и формирование ОДА (опорно-двигательного аппарата). Формируется нервная система и органы чувств и улучшается координация движений , дети начинают самостоятельно ходить, а впоследствии бегать, что позволяет им больше познавать окружающий их мир .Ребенок начинает разговаривать, речь становится более отчетливой ( запас слов в этом возрасте около 200- 300).
Так как дети начинают познавать окружающий мир ,то создается возможность общения здоровых детей с больными инфекционными заболеваниями. Часто дети в этом возрасте болеют ветряной оспой, корью, коклюш. Это связано с тем, что ребенок переходит от грудного вскармливания к употреблению твердой пищи.
Ткани детей раннего возраста еще очень нежны и легко ранимы, в этот период по-прежнему за ребенком нужен хороший уход.
4. Общая характеристика дошкольного периода
Период дошкольного возраста характеризуется замедлением темпа роста ребенка. Прибавка в росте у детей от трех до семи лет составляет около 5- 8 см, а веса – 2 кг. Меняются и пропорции тела. К 6-7 годам голова составляет лишь 1/6 длины тела. В результате неравномерного роста головы, туловища и конечностей происходит перемещение средней точки длины тела. У доношенного новорожденного эта точка находится почти на пупке, у ребенка в возрасте 6 лет - на середине между пупком и симфизом (лобком), у взрослого - на лобке.
Благодаря тому, что мышечная ткань более развита , чем у детей раннего возраста , а нервный аппарат мышц стал лучше функционировать , дошкольники могут выполнять те физические упражнения и движения, который требуют хорошей координации движений. Они способны устойчиво бегать и прыгать. А пальцевая моторика настолько развита, что дети получают возможность лепить, ирать на музыкальных инструментах, то есть выполнять мелкие движения.
В этом возрасте способность нервных клеток находиться в деятельном состоянии повышается, процессы отрицательной индукции в коре головного мозга несколько усиливаются, поэтому дети могут более продолжительное время сосредоточенно заниматься какой-либо деятельностью.
На третьем году жизни количество слов, которые используют дети в своей речи значительно возрастает. Развитию речи способствуют игры и занятия, разучивание стихов и песен, общение детей со взрослыми. Произношение отдельных слов и целых фраз ребенок усваивает через подражание, поэтому развитие правильной детской речи в большой степени зависит от того, насколько правильна речь окружающих его людей. Недостаток внимания со стороны взрослых, острые и хронические заболевания могут вызвать замедление развития речи у ребенка.
У детей дошкольного возраста ферментативная система достаточна устойчива к заболеваниям ЖКТ, в связи с этим данные заболевания встречаются реже, чем у детей раннего возраста. Но для дошкольников чаще характерны заболевания верхних дыхательных путей: ангина , скарлатина, что в будущем может привести к развитию ревматизма.
5. Анатомо-физиологические особенности детей раннего возраста.
Обмен веществ:
У детей второго года жизни еще достаточно быстрый темп физического развития. Это проявляется в интенсивном росте и увеличении массы тела, хотя и меньшем, чем на первом году жизни. В первом полугодии длина тела увеличивается на 6-7 см, масса – на 1-1,5 кг. Обмен веществ повышен, органы пищеварения приобретают способность переваривать самую разнообразную пищу.
Развиваются и изменяются все системы организма ребенка.
Дыхательная система:
Растет грудная клетка, диафрагма принимает более низкое положение.( опускается). Ребра приобретают косое положение, развиваются
мышцы диафрагмы, которые играют не последнюю роль в акте дыхания. Одновременно с грудной клеткой развиваются и легкие, функция их совершенствуется. Общее строение легких детей и взрослых не отличается. Легкие делятся на доли и сегменты, которые отделяются друг от друга узкими бороздками и перегородками из соединительной ткани. Основной структурной единицей являются альвеолы. Формирование альвеол происходит до 8 лет. В возрасте раннего детства происходит наиболее интенсивный рост альвеол.
Иммунная система:
Иммунная система укрепляется, организм ребенка приобретае иммунитет ко многим заболеваниям. Увеличиваются миндалины и аденоиды.
Сердечно-сосудистая система:
Сердце увеличивается в размерах, функционально улучшается его работа. Масса сердца у ребенка 3-х лет достигает 0,5% от тела: до двух лет наиболее интенсивно развиваются предсердия. Если в начале
жизни ребенка сердце имеет почти горизонтальное положение .К 2-3 годам сердце приобретает косое положение. У детей раннего возраста сосуды относительно широкие. Просвет артерий приблизительно соответствует просвету вен.
Нервная система:
Так как нервная система еще не до конца сформирована , то дети раннего возраста не могут долго сосредоточиться на одном каком-либо процессе, и довольно быстро наступает утомление. Это касается детей начала второго года, но к концу второго года это меняется. Ребенок может увлеченно заниматься тем или иным делом около 10 минут.
Опорно –двигательный аппарат:
Кости становятся более крепкими, мыщцы развитыми. Ребенок уверенно ходит, присаживается, может переступать через невысокие препятствия.
За второй год жизни ребенок увеличивает массу тела приблизительно на 2-2,5 кг, длину – на 12-13 см.
На третьем году жизни ребенок по-прежнему быстро растет: его вес увеличивается на 1,5-2 кг, рост – на 8-11 см. Несовершенство нейрогуморальной регуляции, незрелость кровеносной, дыхательной, пищеварительной систем в сочетании с интенсивным ростом и развитием развитием, активной деятельностью делают детский организм в этом возрасте очень уязвимым. На третьем году жизни малыша значительно увеличивается круг его общения, так как большинство детей в этом возрасте идут в детский сад, в связи с этим увеличивается вероятность инфекционных заболеваний и травм.
Нервная система продолжает совершенствоваться. Она более вынослива и активна, чем у двухлетнего ребенка. На третьем году жизни появляется такое понятие как « долгосрочная память»,то есть ребенок может хорошо запоминать небольшие рассказы и стихотворения.
Активно идет развитие второй сигнальной системы: у ребенка расширяется словарный запас, малыш лучше понимает речь взрослого. К концу года свободное владение речью достигает степени автоматизма. Как показали специальные исследования, развитие речи тесно связано с развитием двигательного анализатора: дети, хорошо владеющие речью, более активны, легче включаются в игры, четко
связывают слово с движением. Особенно важно на третьем году развитие мелких точных движений кистей и пальцев рук, которые оказывают непосредственное стимулирующее действие на развитие речевого центра и артикуляционного аппарата.
Правильно организованная внешняя среда имеет для ребенка в этом возрасте колоссальное значение, особенно неблагоприятными факторами являются отсутствие условий для активной деятельности и ограничение сенсорных впечатлений. Так как ребенок очень активен, то идет быстрое формирование опорно-двигательной системы.К трем годам формируется конфигурация позвоночника, хотя постоянная кривизна шейная и поясничная еще полностью несформированна. Позвоночник гибкий, поэтому важно в это время способствовать формированию правильной осанки ребенка. Ощутимыми становятся половые различия в развитии мышечной системы – у мальчиков мышцы сильнее, объем их больше. Развитие двигательной функции малыша зависит не только от естественного роста и развития мышц, созревания нервной системы, но все большее значение имеет тренированность определенных функций. Это относится не только к развитию и совершенствованию движений, но и к деятельности всех
жизнеобеспечивающих систем: дыхательной, кровеносной, пищеварительной.
6.Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста.
Этот период развития ребенка характеризуется физическим и умственным становлением. В этом возрасте происходят физиологические изменения: рост ребенка сначала замедляется в среднем до 4-6 см в год, а в дальнейшем темп увеличиваетсядо 6–8см.
Прибавление в весе (в килограммах) колеблется от 1,5 кг до 2,5:
– 4 года – 1,5 кг;
– 5 лет – около 2 кг;
– 6 лет – 2,5 кг.
Кожный покров:
Кожа становится более плотной и эластичной, стойкой к внешнему воздействию. К концу дошкольного периода строение кожи приближается к таковому у взрослых. Увеличивается количество волос и их качество ( утолщаются). Толщина волос к концу 6 лет достигает 0,8мм. К 5-7 годам жировая прослойка увеличивается до такой степени , что подвижность внутренних органов уменьшается.
Мышечная и костная системы:
Увеличивается масса мышечной ткани, дифференцируются мышечные волокна. К шести – семилетнему возрасту мышцы кисти настолько развиваются, что приспособляются к письму , также увеличивается сила мышц.
Обмен в костной ткани снижается, но окостенение скелета не закончено, остаются островки хрящевой ткани.
К 4-му году жизни значительно уменьшается поясничный лордоз, и с этим связано уменьшение выпячивания живота, которое было свойственно детям раннего возраста.
Форма позвоночника становится приблизительно как у взрослого в возрасте 5 -6 лет, однако фиксация его недостаточно развита.
Дыхательная система:
В конце дошкольного периода завершается формирование грудной клетки. Появляется реберное дыхание : ребра принимают такое расположение как у взрослых , укрепляются реберные мышцы.
До 6—7 лет голосовая щель, трахея и бронхи остаются узкими. Слизистая оболочка дыхательных путей нежная, богата кровеносными сосудами.
Масса легких увеличивается, то есть увеличивается дыхательная поверхность, число альвеол также жостигает максимального развития. Ацинус- структурная единица легких, принимает такую же форму как у взрослых.
Дыхательный объем возрастает со 114 мл в 3 года до 156 мл в 6 лет, минутный объем дыхания — соответственно с 2900 до 3200 см3. К 6 годам потребность в кислороде достигает максимальной величины — 9,2 мл/мин/кг (что вдвое выше, чем у взрослых) .Дыхание становится более глубоким и редким, на одно дыхательное движение приходится 31/2—4 удара пульса. Частота дыханий уменьшается с 30—35 в 1 мин в 1 год до 23—25 в 1 мин к 5—7 годам. При аускультации легких до 5—7 лет определяется пуэрильное дыхание.
Сердечно-сосудистая система :ССС становится более работоспособной и выносливой. Масса сердца увеличивается. Сердце принимает такую же форму и положение как у взрослых.
Границы относительной сердечной тупости
2—6 лет: верхний край — второе межреберье, левый край — на 1—2 см кнаружи от левой среднеключичной линии, правый край — немного кнутри от правой окологрудинной линии (не доходит до середины расстояния между правой окологрудинной линией и правым краем грудины) . Верхушечный толчок сердца при осмотре определяется в пятом межреберье, несколько кнаружи от правой среднеключичной линии.
С увеличением возраста ЧСС ( частота сердечных сокращений) уменьшается: если в 3 года – 105-110 уд/мин, в 5 лет – 100 уд/мин, то в 6-7 лет – 90-85 уд/мин. А артериальное давление наоборот увеличивается со 95/60 в 3-4 года до 100/65 для детей 6 летнего возраста .Пищеварительная система:
Увеличивается длина пищевода и его диаметр . Возрастает масса и емкость желудка, и удлиняется кишечник.
Печень и поджелудочная железа также увеличивают свою массу. Печень выступает из под правой реберной дуги на 1-2 см.Так как увеличивается выработка пищеварительных секретов ( ферментов), то пищеварение в целом становится более совершенным
Мочевыделительная система:
Строение структурно-функциональной единицы почки – нефрона , становится как у взрослых примерно к пятилетнему возрасту. Количество мочеиспусканий урежается с 8-10 раз в сутки у детей трехлетнего возраста до 5-7 раз в сутки для детей шестилетнего возраста.
Кроветворная система:
Масса костного мозга увеличивается. Изменяется состав крови: число нейтрофилов и лейкоцитов выравнивается.
Лимфоидный аппарат носоглотки развивается, увеличивается функциональная активность лимфатических узлов. Возрастает объем и масса селезенки.
Иммунная система:
Данная функциональная система совершенствуется дальше, возрастает уровень комплимента. Повышается собственный синтез иммуноглобулинов: содержание в крови иммуноглобулинов М достигает уровня взрослого человека к 4—5 годам, а иммуноглобулинов G — в 5—6 лет. Уровень иммуноглобулинов А в дошкольном возрасте ниже, чем у взрослых.
Развиваются железы внутренней секреции. Совершенствуется гипоталамо- гипофизарная система, увеличиваются размеры гипофиза.
Достаточный уровень секреции тройных гормонов гипофиза обеспечивает нормальную динамику роста ребенка и правильное функционирование периферических желез внутренней секреции. Возрастает масса щитовидной железы, гормоны которой необходимы не только для процессов роста, но и для дифференцировки ц.н.с., нормального интеллектуального и психомоторного развития ребенка.
Продолжается дифференцировка зон в коре надпочечников. Существенных изменений в уровне половых гормонов не происходит, но отмечается дальнейшее развитие половых желез (яичек, яичников) , их «подготовка» к периоду полового созревания увеличивается масса паращитовидных желез.
Продолжается развитие центральной и периферической нервной систем. Возрастает масса головного мозга. Совершенствуются проводящие пути ц.н.с. и нервные окончания в цефалокаудальном направлении: к 3—5 годам в основном завершается миелинизация нервных волокон.
После 3 лет появляются шейное и поясничное утолщения спинного мозга, его масса к 3—5 годам утраивается по сравнению с массой при рождении.
Происходит дальнейшее развитие органов чувств. Заметно увеличиваются размеры и масса глазных яблок. У детей 6 лет еще продолжаются процессы формирования рефракции, начинает развиваться глубинное зрение.
К 6 годам острота зрения достигает 0,86. Объемное восприятие предметов и способность различать цвета хуже, чем у детей школьного возраста.
Повышаются острота слуха и способность к дифференцировке звуков. В 6- летнем возрасте острота слуха на слова ниже, чем на тоны.
Улучшается обоняние — возрастают чувствительность к запахам и способность к их дифференцировке.

Список литературы:

1. Пропедевтика детских болезней: учебник/ под ред. Р.Р. Кильдияровой, В.И. Макаровой.-
2-е изд., испр.-М.:ГЭОТАР-Медиа, 2017.-520с.
2. Бисярина В.П. Анатомо-физиологические особенности детского организма. - М.:
«Медицина», 1973.
3. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. - М.: «Просвещение», 1978.
4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. - М., 2000.
5. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. - М., 1985