Инновационные формы организации учебного процесса

Рассматривая процесс организации обучения в современной школе следует отметить то, что достаточно часто дети, испытывают различные сложности при освоении школьной программы. Одной из версий возникновения подобных трудностей является потеря интереса к учебным предметам.
Следовательно, одной из наиболее важных задач педагога и родителей - развить у учащегося интерес к учебе. Приобщение к этому предмету в занимательной форме помогает ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу. В этой связи в работе будут рассмотрены инновационные формы в организации процесса обучения в современной школе на примере урока математики у учащихся 8 класса.
Анализируя приведенную выше тематику, можно выделить противоречие между стремлением педагогов к математическому развитию учащихся и отсутствием современных практических методик в данном направлении, а также интереса самих школьников.
В связи с данным противоречием нами была сформулирована проблема: каким образом осуществляется применение инновационных форм обучения на уроках математики в школе. 
Объект исследования: инновационные формы в обучении.
Предмет исследования: применение инновационных форм обучения (на примере кейса) в процессе развития математических способностей у учащихся 8 класса.
Цель исследования: предложить инновационную форму обучения (на примере кейса) на занятиях математикой с детьми в 8-м классе.
Задачи:
Гипотеза: если в современной школе реализовать программу обучения математики с применением интересных инновационных форм обучения (в данном случае на примере кейса), то математическое обучение школьников будет результативным.
Методы исследования: 
- анализ специальной литературы;
- интерпретация и обобщение;
- изучение педагогического опыта;
- констатирующий эксперимент; 
- формирующий эксперимент;
- беседа, анкетирование;
- сравнение и обобщение.
Теоретической основой исследования явились труды следующих авторов: Арсентьева В.П., Ветлугина Н. А., Волкова А.И., Волынкин В.И., Галигузова Л.Н., Изотова Е.И., Истратова О.Н., Козлова С.А., Кравцов Г.Г., Кравченко В.М., Крысько В.Г., Лисина М.И., Микляева Н.В., Руденко А.М., Сазонова Н.П.
Этапы исследования:
Первый этап (2018, сентябрь).  В этот период осуществлялись изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение научной литературы проводились с целью обобщения теоретического состояния проблемы.
Второй этап (2018, октябрь-декабрь).  На данном этапе проводилась экспериментальная работа по изучению математической программы и реализации программы на базе Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения «Средняя Школа №16» г. Ачинск.
Третий этап (2018, декабрь). На данном этапе разработаны рекомендации по внедрению инновационных форм обучения в действующую программу, сделаны выводы, оформлен текст работы.
Практическая значимость работы: разработанная программа по математическому обучению учащихся с применением кейса, как инновационной формы обучения может быть использована в практике современной школы.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, библиографического списка источников и литературы, приложений.