Работа социального педагога по профилактике наркотиков у подростков

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современной российской действительности увеличивается число социальных аддукций, их виды. Особенно подвержены такому виду поведения подростки. Для разработки эффективной профилактики и коррекции социальных аддукций в подростковом возрасте необходимо изучить это явление, его психологические корни. Аддиктивное или зависимое поведение является одним из наиболее распространенных видов девиантного поведения. Аддиктивный процесс настолько захватывает личность, что начинает управлять ее существованием. Человек становится беспомощным перед своим пристрастием. Изучение ценностных ориентаций подростков, склонных к аддиктивному поведению, позволит изменить их поведение, управлять им. Профилактика должна строиться на позитивной основе, т.е. её цель - не ликвидация негативных симптомов, а развитие просоциальных ценностей и установок.
Изучение проблемы от݁кл݁он݁яю݁ще݁го݁ся поведения по݁др݁ос݁тк݁ов остается актуальным несмотря на то, много исследований по этому вопросу. Ц.П.Короленко, Т.А.Донских, показали психологические механизмы аддиктивного поведения, его этапы протекания. Разработкой проблем ценностей занимался Э. Дюргейм. Он считал, что в ценностях органически слиты объективные и субъективные компоненты. С одной стороны, он утверждал, что «ценностям присуща та же объективность, что и вещам», а с другой, что «всякая ценность предполагает оценку, осуществляемую субъектом в тесной связи с определенным состоянием чувств». М. Вебер одним из первых ввел в социологию проблемы ценностей и сделал понятие ценности одним из ключевых в этой области знания. Т. Парсонс в своем учении о системах современных обществ подчеркивал, что одной из четырех функциональных потребностей любого общества, наряду с функциями адаптации, интеграции и достижения целей, является воспроизводство образца. Эта функция реализуется как «поддержание основного образца институтуциализированных в обществе ценностей». Г. Мюнстерберг впервые в истории аксиологической мысли построил систему ценностей, представленную в таблице и охватывающую 24 ценности. М. Рокич рассматривает ценности как «разновидность убеждений, определяя их как устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее личной или социальной точек зрения, чем противоположный способ поведения, либо конечная цель существования».
Поэтому современный период развития психологии характеризуется напряженным вниманием исследователей к смысловой сфере подростков, в том числе ценностным ориентациям. Ценностные ориентации относятся к наиболее сложным социально-психологическим образованиям личности, оказывающим существенное влияние на все стороны жизни человека. Выражая сознательное отношение к явлениям действительности, они определяют его позицию по отношению к другим людям, обществу и самому себе, во многом обусловливая направление и содержание развития личности.
Формирование ценностных ориентаций, как известно, интенсивно происходит в раннем юношеском возрасте – этапе, являющемся значимым для становления мировоззрения, поиска смысла жизни, самоопределения в обществе. Это позволяет предположить, что кардинальные сдвиги в жизни общества должны повлечь за собой существенные изменения в ценностных ориентациях современных подростков.