Проблемы страха у детей дошкольного возраста

Данная работа посвящена изучению принципов и основных подходов в психокоррекционной работе со страхами. 
Актуальность рассматриваемой темы определяется тем, что в процессе взросления у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. В свете этого своевременная диагностика и качественные психокоррекционные мероприятия дают возможность развитию положительного эмоционального контакта, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.
Свой вклад в изучение проблемы страха внесли такие психологи и педагоги как зарубежной (Д. Боулби, Рэчмен М., Черсворт Т., Грэй Дж., Томкинс С., Рейнгольд Г.  и др.), так и отечественной школы (А. И. Захаров, Е.Г. Макарова, Спиваковская А.С., Панфилова М. А., Овчарова Р.В., Неймер Ю.Л. и др.).
Как отмечается в многочисленных исследованиях для каждого периода психического развития ребенка характерны различные группы страхов.  В следствии чего, огромное внимание проблеме страха уделяется в работах таких отечественных психологов и психотерапевтов как В.В. Столина, Дж. Ман, Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, Л.Ф. Обуховой, Ю. В. Щербатых, В.И. Гарбузова. 
Проблеме страхов у детей старшего дошкольного возраста посвящены такие работы А.И. Захарова «Дневные и ночные страхи у детей», «Как помочь нашим детям избавиться от страха». 
При том, что к определению понятия «страх» психологи отечественной и зарубежной школы подходят с разных точек зрения, в психолого- педагогической и научно-методической литературе освещено достаточное количество исследований, которые так или иначе посвящены определению данного понятия, выделению видов страха, а так же причин его появления.
Цель работы – определить эффективный инструментарий для организации психокоррекционных мероприятий для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) Провести анализ и систематизацию теоретического материала по проблеме возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста;
2) Дать характеристику основным подходам в психокоррекционной работе со страхами у детей старшего дошкольного возраста;
3) Организовать диагностические мероприятия;
4) Разработать и провести психокоррекционные мероприятия по работе со страхом у детей дошкольного возраста;
5) Провести анализ результативности проведенной работы;
6) Разработать рекомендации для родителей и педагогов по профилактике страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования — переживание чувства страха детьми старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — особенности психокоррекционной работы со страхами у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МДОУ детский сад комбинированного вида №8, находящийся по адресу Московская область, Раменский район, с. Новое. В исследовании принимали участие 15 детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Организация психокоррекционной работы в соответствии с основными принципами: единства диагностики и коррекции, комплексного подхода, учета индивидуальных и возрастных особенностей детей, произойдет уменьшение количества страхов у детей.
По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Первая глава исследования посвящена анализу научно-методической литературы по теме исследования основных подходов в психокоррекционной работе со страхами у детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе работы нами рассматриваются практический подход к диагностическим и психокоррекционным мероприятиям в работе стаха у детей старшего дошкольного возраста. Проводится апробация психокоррекционной программы направленной на купирование чувства страха у детей старшего дошкольного возраста.
Источниковую базу исследования составили … наименований в состав которых входили как классические так и современные взгляды на проблему исследования.