Эссе на тему: "Что и как следует исследовать сегодня в образовании?"

Актуальность тематики представленного эссе обусловлена рядом факторов, её просто невозможно переоценить.
Начать хотелось бы с того факта, что система образования, которая имелась в СССР, была одной из самых качественных в мире. И, не будем забывать. что при этом она являлась бесплатной – всё давалось на бюджетной основе.
Однако с распадом СССР и переходом российской экономики на «рельсы рыночной экономики» всё круто изменилось. Мало того, что отрасль образования стала не в «приоритете» у государства – обстановка в школах бы все хуже, финансирование сферы образования урезалось и т.д. Более того, кризисная финансовая ситуация в экономике государства спровоцировала так называемую «утечку мозгов», в ходе которой уехали за границу лучшие представители ряда отраслей России.
Не без причин утверждается сейчас, что поднятию отраслей народного хозяйства ряда зарубежных государств способствовали российские специалисты. И, к сожалению, даже и в настоящее время эта тенденция сохраняется, о чем горят данные о миграционных процессах. То есть к нам едет неквалифицированная рабочая сила из бывших «братских» республик, а мы теряем самые ценные и высококвалифицированные кадры, которым за границей предлагают гораздо более комфортные условия проживания.
Но вернемся в российскому образованию. В 90-е годы ХХ века все более ухудшались условия обучения населения. Взять хотя бы те же школы – все хуже были условия хотя бы имущественно-материального плана. Не хватало оборудования, обновления имеющихся ресурсов и т.д. Единственным благоприятным фактором оставалось то, то учителя, преподаватели «старой закалки» ходили на работу и дальше учили детей за свои мизерные зарплаты. Хотя все и работало на старых, очень изношенных фондах.
На основании вышесказанного хочется отметить, что государство, которое не понимает, что его потенциал основывается на высококвалифицированных кадрах, которые способны дать ему вектор инновационного развития, не будет в перспективе конкурентоспособно.
В школах всё больше платных услуг, базовыми планируется оставить лишь такие предметы, как русский, математика и, кстати, богословие. Его никогда не было в перечне предметов, но «верующим» человеком политикам будет проще управлять.
Хочется отдельно сказать и о высшем образовании, коммерциализация которого уже достигла высшего уровня. Ты будешь учиться не потому что ты умный, а потому что ты можешь платить. Причем об уровне коррупции среди преподавателей ВУЗов, особенно негосударственных, можно написать отдельную работу – даже диссертацию.
Таким образом, можно сделать общий вывод о двух вещах, следуя теме представленного эссе.
Что надо исследовать в образовании? Надо исследовать его уровень, процесс того как оно дается, квалификацию тех преподавателей, которые его дают. Тут, кстати, вообще отдельный вопрос. Представим себе, что студент, который идет учиться на преподавателя, дальше заимствует работы и становится сам преподавателем. А чему он может сам научить студентов? В наличие у нас геометрическая «регрессия». То есть человек, который СА в предмете не разбирается, начинает учить других. Это печально. Это деградация нации в целом.
А теперь обратимся к вопросу «как надо исследовать». Конечно, на ум сразу приходят маркетинговые исследования, вот только в рамках ВУЗов не все так просто, есть своя специфика деятельности.
Это надо делать методом жестких, прямо таки «аудиторских проверок» их функционирования. И при выявлении малейших нарушений, лишать их права деятельности. Правда и здесь очень высок уровень уже упомянутой выше коррупции. Так что идеи по совершенствованию нашей системы образования являются, по большей части, утопией.