Диагностика воспитанности младших школьников

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитанности младших школьников……………………………………………………………………….6

1.1. Понятие и содержание диагностики, ее роль в воспитании младших школьников……………………………………………………………………….6

1.2. Общая характеристика воспитанности младших школьников……………9

1.3. Основные показатели воспитанности младших школьников……………12

Выводы по первой главе……………………………………………………….14

Глава 2. Опытно-экспериментальная деятельность по изучению уровня воспитанности младших школьников………………………………………….15

2.1. Констатирующий эксперимент…………………………………………….15

2.2. Формирующий эксперимент……………………………………………….18

2.3. Контрольный эксперимент…………………………………………………22

Выводы по второй главе………………………………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………….26

Список литературы………………………………………………………………27

Приложения……………………………………………………………………..30
 

Введение

          Актуальность исследования заключается в том, что воспитанность личности на любом историческом этапе развития общества считается востребованной проблемой. Воспитание рассматривается как общественное явление, на которое оказывает влияние общества в целом.

          Но важно не только уметь организовывать воспитательный процесс в семье и образовательных учреждениях, но и уметь диагностировать результаты, эффективность воздействия и дальнейшие перспективы развития воспитанности личности.

          Диагностическое исследование дает возможность проанализировать результаты воспитательной работы в условиях образовательной организации и достижение педагогических задач.  Диагностика воспитанности младших школьников предполагает распознавание и изучение лидирующих признаков воспитанности, их формы выражения как результат реализованных целей воспитания. Диагностика позволяет сделать промежуточные или итоговые выводы на основе уже закрепившихся установок у школьников с целью изучения динамики изменений, а так же выявление причин, которые препятствуют достижению желаемой цели воспитания определенных качеств личности.

          Использование методов диагностики может быть не только в изучении личностных качеств учеников, но и педагогической деятельности самого педагога, чтобы понять, какие средства эффективно действуют на воспитание школьников, а какие не оказывают положительного влияния.

          Диагностика воспитательного процесса младших школьников показывает процесс его протекания, определяет пути совершенствования, выявляет наиболее эффективные способы и условия взаимодействия всех его компонентов. Диагностика позволяет сделать прогноз на основе полученных результатов. Прогноз необходим для того, чтобы разработать методы коррекции в воспитательном процессе младших школьников.

          Для того, чтобы правильно оценить полученные результаты в ходе диагностического исследования воспитательного процесса младших школьников, следует четко определить необходимые критерии и требования, которые сопоставляются с показателями нормы и отклонений. Критерий оценивания является способом измерения какого-либо признака, на основании которого дается объективная оценка. 

          Критерии эффективности воспитательного процесса могут быть разнообразными и в разных образовательных учреждениях кардинально отличаться. Это зависит от того, какие воспитательные задачи ставит перед своей деятельностью школа. Поэтому диагностика воспитанности будет осуществляться на основе сопоставления всех полученных данных и изучения динамики показателей за разные промежутки времени.  Диагностика воспитанности младших школьников организуется периодически в виде срезовых исследований.

          Во время диагностирования воспитанности младших школьников используются методы, которые способны выявить целостность личности и определить отношение к ребенку внутри коллектива. Ведущие мотивы поведения и успешность ребенка в детском коллективе являются главными показателями воспитанности школьников. Воспитанность заключается в развитии нравственных ценностей и знаний, поступков и ориентаций учащихся.

          Вопросу формирования воспитанности личности школьника уделяется большое количество внимания со стороны таких исследователей, как  А.М. Архангельский, Л.И. Божович, Н.М. Болдырев, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, И.Ф. Харламов, Л.А. Матвеева и др.

          Проблемы развития диагностических методов исследования раскрыты в трудах П.Г. Красовская, Т.В. Минц, И.П. Подласый, Л.А. Регуш и др.

          Цель исследования: изучение различных подходов диагностики воспитанности младших школьников.

          Объект исследования: воспитанность младших школьников.

          Предмет исследования: диагностика воспитанности младших школьников.

          Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1 – изучить теоретические вопросы диагностики воспитанности младших школьников;

2 – провести диагностическое исследование уровня воспитанности младших школьников;

3 – разработать

4 – провести повторное диагностическое исследование и проанализировать динамику уровня воспитанности младших школьников.

          Методы исследования:

1 – теоретические: анализ научно-теоретической литературы;

2 – практические:

          Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения.

          База опытно-экспериментальной деятельности: г. Москва, район Теплый Стан, ГБОУ "ЦСиО "Самбо-70" Москомспорта.

 

Список литературы

1.       Белоусова Т. Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. М. : Просвещение, 2015. 686 c.

2.       Белоусова О. В. Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности. М. : Перспектива, 2012. 104 с.

3.       Волчегорская Е. Ю. Личностно ориентированное эстетическое воспитание младших школьников. М. : Palmarium Academic Publishing, 2016.  364 c.

4.  Жемантаускас А. Н. Вопросы воспитания. Фестиваль статей. // URL: (ttp://www.hotel-olimp.ru/page/Statii/Vospit-1.htm) (дата обращения:  21.05.2019).

5.       Красовская П. Г. Диагностика в воспитательном процессе. // Электронная библиотека диссертаций. URL: http://www.dissercat.com/content  (дата обращения: 19.05.2019).

6.       Кривошей К. Н. Изучение воспитанности школьников. База знаний. URL: http://www.ahmerov.com/book_554_chapter_44_5._Izuchenie_vospitannosti_shkolnikov.html (дата обращения: 01.06.2019).

7.       Критерии воспитанности младших школьников. // Адукацыйны партал. URL: www.adu.by (дата обращения: 17.05.2019).

8.       Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Внеурочная деятельность учащихся. Лыжная подготовка: пособие для учителей и методистов. ФГОС. М. : Просвещение, 2014. 80 с.

9.       Кучур Н. И. Изучение воспитанности школьников // МКОУ Александровская СШ №7. URL: http://alex-sosh.ucoz.ru/index/izuchenie_vospitannosti_shkolnikov/0-28 (дата обращения: 08).

10.     Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. М : Прометей, 1992. 528 с.

11.     Минц Т. В. Проект мониторинга качества воспитательной системы школы // Богдановская средняя школа №10. URL: http:// (ttp://www.bogdanovka56ouo43.narod.ru) ( дата обращения: 08.06.2019).

12.     Нестерова Е. М. Диагностика в педагогическом процессе // Научный журнал «Молодой учёный»: электронная версия журнала. 2011. №4. URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/17/383 (дата обращения. 08.06.2019).

13.     Нечаев М. П. Диагностика воспитанности школьников. М. : ЦГЛ, 2018. 988 c.

14.     Платова Ю.В. Влияние СМИ на социальное воспитание младшего школьника. М. : LAP Lambert Academic Publishing, 2018. 378 c.

15.     Прохорова С. Ю., Ивашкина Л. А., Сигбатуллова И. А. Диагностика развития универсальных учебных действий младших школьников на предмет. материале. ФГОС. М. : Планета, 2015. 128 с.

16.     Подласый И. П. Педагогика начальной школы: учеб. для студ. пед. училищ и колледжей. М. : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 399 с.

17.     Сарычев С. В., Логвинов И. Н. Педагогическая психология. 2-е издание, исп. и доп.: учебное пособие для вузов. М. : Юрайт, 2018. 228 с.

18.     Симачкова Т. Ю., Долматова Л. Н., Калинина Н. В. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода. М. : АРКТИ, 2013. 144 с. 

19.     Степанова Е. Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. М. : ТЦ «Сфера», 2001. 128с.

20.     Федосеева О. Ю. Духовно-нравственное воспитание младших школьников. М. : LAP Lambert Academic Publishing, 2019. 144 c.

21.     Хузеева Г. Р., Быковская Е. В., Трошина А. А. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста. М. : Владос, 2014. 80 с.