Психологические особенности образования дошкольников и младших школьников

В статье подробно рассматриваются особенности младшего школьного возраста. Описывается ведущая деятельность младших школьников, большое внимание уделяется формированию интереса к содержанию учебного материала. Автор дает интерпретацию детского восприятия и выделяет возрастные стадии восприятия. Подробно описаны формирование познавательных процессов у младших школьников. Большое воспитательное воздействие учителя на младших связано с тем, что учитель с самого начала пребывания детей в школе становится для них непререкаемым авторитетом. Четко отражена задача преподавателя начального звена и родителей, которая заключается в знании и учете психологических особенностей детей младшего школьного возраста в обучении и воспитании, проведении комплекса коррекционной работы с детьми, используя различные игры, задания, упражнения. Отражены причины большой эмоциональности младших школьников: психическая деятельность обычно окрашена эмоциями, младшие школьники не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление, они очень непосредственны и откровенны в выражении радости, эмоциональность выражается в их большой эмоциональной неустойчивости, частой смене настроений, склонности к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.
В данной статье меня заинтересовала проблема несформированности у детей младшего школьного возраста познавательных процессов и каким образом их необходимо формировать с учетом возрастных особенностей младших школьников. Также в статье отражена очень актуальная проблема психологической готовности детей к школе, где очень часто притязания родителей ребенка не совпадают с развитием ребенка, с его реальными психологическими возможностями. Для понятия и предотвращения невротических нарушений у детей проводится методика родительских оценок и притязаний.
Для себя в этой статье я подчеркнула особое внимание детей «группы риска», следующих категорий: гиперактивные дети, леворукие дети, дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы. В каждой подгруппе автором описываются их индивидуальные особенности, которые также необходимо учитывать не только учителю на уроке, но в первую очередь - дома, самым близким ребёнку людям, от которых в большой степени зависит, как ребёнок будет реагировать на возможные школьные неудачи и какие уроки он из них вынесет.
https://multiurok.ru/blog/psikhologicheskie-osobennosti-detei-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html
Анализ статьи по теме: «Развитие познавательного интереса младших школьников в процессе обучения»
Статья размещена на портале infourok.ru. Дата публикации 22.04.2017
Автор статьи Базанова Юлия Викторовна, учитель начальных классов.
В статье рассматриваются особенности структуру учебной деятельности, которые успешно влияют на формирование познавательных интересов у младших школьников. Отмечается, что для активизации мыслительной деятельности учащихся следует использовать условные учебные модели. Большое внимание уделяется организации игровой деятельности на уроках. Делается вывод о том, что одним из важнейших социально-психологических требований является сочетание игры с практикой реального общения. На уроках математики дети с большим удовольствием решают задачки, преподнесенные в игровой форме. Они удачно разнообразят занятия устным счетом, вносят в урок оживление, помогают развивать воображение и память у шестилетних учеников.
В данной статье меня заинтересовала проблема адаптации к игре детей разного возраста, развитие интереса с помощью самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, т.е. активной познавательной деятельности учащихся. Игра эффективна лишь в сочетании с другими формами, методами и средствами обучения. Автор предлагает варианты проведения игры, как способ развития познавательного интереса младших школьников: веселые задачи-шутки, загадки, скороговорки, ребусы.
Для себя в этой статье я подчеркнула следующее: что сделать урок интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот главные проблемы, которые необходимо решать при работе с детьми младшего школьного возраста. Учитель должен иметь в своем арсенале игры «синтетические», т.е. такие игры, которые не требуют какой – то основательной, фундаментальной подготовки, в которой можно варьировать игровыми элементами, и, конечно, все они должны быть обучающими. Игра должна помогать достигать цели. Количество игр на уроке должно быть разумным. Нельзя забывать и о физкультминутках, которые должны быть как бы продолжением игры на уроке или даже ее частью. Очень интересны для учащихся сюжетные игры. Они не требуют какой – то особой подготовки, здесь нужна только тщательная продуманность хода таких уроков. При составлении кроссвордов и ребусов следует учитывать, что они должны быть связаны с целями и содержанием уроков, а их внешний вид и содержание должны соответствовать темам урока, темам учебной четверти, общей теме учебного года. Правильный подбор заданий, использование игровых приемов позволит сформировать познавательный интерес младших школьников в процессе обучения.
https://infourok.ru/statya-na-temu-razvitie-poznavatelnogo-interesa-mladshih-shkolnikov-v-processe-obucheniya-1825633.html