Профессионально прикладная физическая подготовка фармацевта (провизора)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Физическая подготовленность, как элемент профессиональной
культуры будущего специалиста – провизора 4
2.Цель, задачи и средства профессионально-прикладной физической
подготовки студентов специального учебного отделения медицинских и
фармацевтических вузов 7
3.Направленность средств профессионально-прикладной физической
подготовки в занятиях со студентами фармацевтического факультета 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15

ВВЕДЕНИЕ

Высшее фармацевтическое образование является важным звеном системы непрерывного образования в России. Оно нацелено на подготовку специалистов, способных к постоянному творческому поиску и приобретению новых знаний, на обеспечение здоровья населения и подготовку людей к здоровому образу жизни.
      Известно, что физическая подготовленность – результат физической подготовки к определенному роду деятельности. Она характеризуется уровнем развития ведущего для данной деятельности качества (выносливости, силы, ловкости, гибкости, быстроты) и степени овладения ведущими навыками (высокая, средняя, низкая).
В настоящее время, высококвалифицированный провизор должен отличаться: мобильностью, динамизмом, чувством ответственности, способностью к постоянному творческому поиску, приобретению новых знаний и совершенствованию профессиональных умений.
     Роль физической подготовленности   многогранна. Технический прогресс, стремительное развитие науки и все возрастающее количество новой информации необходимой современному специалисту, делают учебную деятельность студента все более интенсивной и напряженной.
     Соответственно, возрастает и значение физической культуры как средства оптимизации режима жизни, активного отдыха, сохранения и повышения работоспособности студентов на протяжении всего периода обучения. Наряду с этим, средствами физической культуры, обеспечивается дальнейшая общая и специальная физическая подготовка применительно к условиям будущей профессии.
       Исходя из этого, в фармацевтическом образовании основной акцент сделан на развитие умений конструктивно решать различные виды профессиональных задач, к числу которых относят и профессионально-прикладную  физическую  подготовку.
Физическая подготовленность, как элемент профессиональной культуры будущего специалиста – провизораСовершенствование методики проведения учебной деятельности по физическому воспитанию в высших учебных заведениях требует повышения уровня организации и методики преподавания, разработку и внедрение новых форм и средств тренировочной работы. Физическое воспитание является неотъемлемой составляющей в формировании крепкого и здорового поколения фармацевтов.
На сегодняшний день существует большое количество литературы, которая отражает данные об уровне физической подготовки студентов на протяжении всего периода обучения в медицинском университете. Необходимо контролировать динамику физической подготовки студентов, чтобы избежать переутомления обучающихся, что может повлиять на снижение умственной и физической работоспособности.
Роль физической культуры в жизни современного студента очень важна, потому что со стремительным развитием науки количество новой информации возрастает, что делает учебную деятельность более интенсивной и напряженной. Соответственно, физическая культура выступает в роли оптимизатора режима жизни, активного отдыха, помогает сохранить работоспособность обучающегося.
Под физической подготовкой студентов на сегодняшний день принято понимать направленный процесс формирования необходимого арсенала двигательных умений и навыков, гармоничное развитие физических качеств и связанных с ними способностей, от которых зависит эффективность трудовой деятельности, достижение высокой физической и умственной работоспособности, сохранение здоровья и долголетия человека.
Необходимо учесть, что физическое воспитание обеспечивает не только общую прикладную направленность, но и специальное профилирование занятий в зависимости от конкретного вида профессиональной деятельности, основным смыслом которой является воспитание физических способностей необходимых для определенной профессии.
Для студентов фармацевтического факультета необходимо профильное физическое воспитание, так как оно имеет существенное значение. Так повышается уровень профессиональной подготовки кадров, что ведет к сокращению сроков освоения новой деятельности, повышает надежность выполняемой работы и уровень производительности труда. 
Специальные исследования показывают, что для успешной работы провизора необходимы следующие профессиональные качества:
высокий уровень общественной и профессиональной направленности личности, преданность делу, добросовестность, чувство коллективизма, товарищества, честности;
знания, навыки, умения и профессиональные привычки в использовании физкультуры в режиме труда и отдыха;
организаторские навыки и умения рационально сочетать работу и отдых;
высокая работоспособность, нормальное функционирование и надежность сердечнососудистой, дыхательной и мышечной систем, а также системы терморегуляции, зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов;
физические качества: общая выносливость, быстрота реакции, ловкость и координация движений;
специальные физические качества: устойчивость к резким колебаниям температуры, устойчивость к различным воздушным потокам (ветрам, сквознякам) и запыленности;
специальные психические качества: наблюдательность, переключение и концентрация внимания, долговременная и оперативная память, мышление, эмоциональная устойчивость, инициативность, дисциплинированность, самообладание, смелость, решительность, стойкость.
Всесторонняя физическая подготовка имеет существенное и первостепенное значение для сохранения и восстановления умственной и физической работоспособности, специальной психической подготовки к трудовой, учебной и другой деятельности, адаптации к физическому и психическому утомлению, преодолению излишнего эмоционального напряжения.
Наиболее распространенным средством ППФП (Профессионально-прикладная физическая подготовка) будущих специалистов в условиях вуза являются прикладные виды спорта с их комплексным воздействием на личность студента.
Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы в целом ряде случаев выступают обязательными средствами ППФП студентов, особенно при воспитании специальных физических качеств, обеспечивающих продуктивную работу в условиях относительно низкой или высокой температуры.
О сформированности физической культуры личности можно судить по объективным и субъективным показателям:
степень потребности, удовлетворенности и отношение к выполняемой деятельности, уровень физической подготовленности и отношение к нему, владение средствами, методами для физического совершенствования;
проявление самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в учебной и профессиональной деятельности, в организации здорового образа жизни.
Цель, задачи и средства профессионально-прикладной физической подготовки студентов специального учебного отделения медицинских и фармацевтических вузовНаправленность (цель, задачи, критерии) ППФП провизоров определяется главным образом требованиями, предъявляемыми к их психофизической подготовленности, состоянию здоровья и возможностями реализации этих требований в процессе занятий физической культурой.
К числу необходимых компонентов профессиональной подготовленности фармацевтов, реализуемых в процессе ППФП, относятся различные сенсорные, умственные, двигательные, волевые, организаторские навыки и умения. Каждому провизору требуется умение быстро разбираться в сложной производственной ситуации, снимать излишнее эмоциональное напряжение и др. Развитию этих качеств во многом способствуют занятия физической культурой.
Важное значение для успешной деятельности имеет хорошее состояние в первую очередь его сердечно-сосудистой системы и центральной нервной системы, которые чаще всего «выходят из строя», что ведёт к целому ряду заболеваний.
Цель ППФП студентов медицинских вузов – содействие освоению конкретной профессии, достижение ими необходимого уровня профессиональной дееспособности и психофизической готовности к высокопроизводительному труду.
Основной задачей ППФП студентов медицинских вузов является формирование, с помощью различных средств физической культуры, профессионально важных свойств и качеств личности врача.
В процессе физического воспитания будущих провизоров должны решаться следующие профессионально-прикладные задачи:
1.Воспитание социальной активности личности, глубокого интереса к профессии, физической культуре, воспитание высоких моральных качеств, преданности делу, добросовестности в труде, товарищеской взаимопомощи, честности, правдивости, гуманного отношения и уважения к людям, трудолюбия.
2.Развитие навыков и умений различных восприятий, быстрого запоминания, оперативного мышления, организаторских навыков и способностей, формирование знаний, умений, привычек использования в прикладных целях физической культуры и спорта.
3.Обеспечение высокого уровня профессиональной работоспособности, функционирования центральной нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной систем. Совершенствование зрительного, слухового, тактильного, вестибулярного анализаторов.
4. Укрепление здоровья, профилактика возможных заболеваний и, прежде всего, заболеваний сердечно-сосудистой и нервной систем.
5. Формирование элементарных профессионально важных психофизических качеств:
способности дозировать небольшие силовые напряжения;
общей и статической выносливости мышц туловища, спины, рук;
быстроты и точности движений, всех видов сенсомоторной реакции, ловкости, выносливости, устойчивости к гиподинамии;
концентрации и устойчивости внимания, памяти, оперативного мышления, эмоциональной устойчивости;
развитие волевых качеств.
Задача формирования знаний, навыков, умений, привычек в использовании физической культуры на производстве реализуется на практических и теоретических занятиях - составление комплексов утренней, вводной, производственной гимнастики; физкультпауз; гигиенической гимнастики для лечебного учреждения; комплексов по ЛФК.
Для формирования профессионально важных двигательных навыков широко применяются технические средства обучения в виде различных тренажёров. Все разучиваемые действия рекомендуется выполнять в ситуациях, близких к производственным – в условиях внутреннего напряжения, воздействия различных неблагоприятных факторов. С этой целью необходимо широко использовать подвижные и спортивные игры, эстафеты, полосы препятствий, моделирующие нервно-физические перегрузки, характерные для данной производственной деятельности.
Профилактика профессиональных и профессионально обусловленных заболеваний работников медицинского профиля в процессе ППФП сводится, главным образом, к повышению адаптационной надёжности организма, которая достигается за счёт повышения неспецифической и специфической его устойчивости. Практически, профилактика заболеваний в процессе занятий физической культурой осуществляется, в основном, за счёт мышечной тренировки в различных режимах, общего и локального активного закаливания, а также использования нетрадиционных средств физического воспитания.
Устойчивость к проникающей радиации, интоксикации, гипоксии обеспечивается продолжительной умеренной интенсивности тренировкой на выносливость в сочетании с закаливанием естественными факторами природы и гипоксической тренировкой. Эффективными средствами являются – пешие и лыжные прогулки, медленный бег на открытом воздухе, плавание в естественных водоёмах, гребля, пешие турпоходы по горной и лесистой местности, горные восхождения, пребывание в горах.
Большие возможности для развития внимания (объём и распределение, переключение, устойчивость, концентрация) представляют гимнастические и игровые упражнения. Эффективным универсальным средством развития внимания являются подвижные и спортивные игры с мячом.
Эффективными путями оперативного мышления являются использование элементов тактической подготовки, широкое применение на занятиях спортивных игр, единоборств. В процессе ППФП эмоциональная устойчивость обеспечивается путём:
приобретения опыта волевого поведения в условиях эмоциональной напряжённости, адаптации к стресс-факторам.
выработки навыков, умений, привычек саморегуляции эмоциональной напряжённости.
Применяются упражнения, моделирующие различные стрессовые ситуации, требующие мобилизации всех сил занимающихся. Эффективными средствами являются также упражнения в контроле и регуляции тонуса мимических мышц, мышц скелетной мускулатуры, специальные дыхательные упражнения; способы отвлечения от эмоций, самовнушения – самоубеждения.
Направленность средств профессионально-прикладной физической подготовки в занятиях со студентами фармацевтического факультетаПровизор — это специалист, который досконально разбирается в лекарственных препаратах, их применении, составе и дозировках. Любой провизор, вне зависимости от места работы, должен прекрасно знать фармакологию и химию, ориентироваться в лекарственных препаратах, их видах и группах, исходном сырье и т.п. Должен обладать такими качествами как толерантность, вежливость и внимательность.
Конечно, как и любой профессии, в работе провизора есть свои особенности. В чем заключается особенность труда фармацевта?
Особенности труда в следующем:
Длительная манипуляция руками в положении сидя.
Малая двигательная активность.
Неравномерность распределения рабочей нагрузки на различные мышцы в течение дня.
Значительная умственная нагрузка.
Значительная нагрузка на зрительный аппарат.
Значительная нервная нагрузка, повышенное внимание при работе с различными веществами.
Характерные вращательные и возвратно-поступательные движения кистей и пальцев рук с небольшим напряжением.
Данные особенности труда отрицательно сказываются на здоровье работника, вызывая следующие заболевания:
Полиартрит лучезапястного и коленного суставов;
Варикозное расширение вен ног;
Аллергическая реакция на химические вещества;
Заболевания простудного характера.
Практика ППФП направлена на развитие следующих качеств:
Развитие выносливости к статическим напряжениям мышц шеи, позвоночного столба, плеч, брюшного пресса.
Укрепление силы мышц пальцев рук.
Развитие быстроты реакции (переключение с одного вида деятельности на другой).
Воспитание функций внимания и памяти.
Невосприимчивость к воздействию различных химических препаратов.
Уравновешенность нервных процессов.
Знания, умения и навыки, получаемые студентами, имеют целью не только подготовку к выполнению профессиональной деятельности в условиях, требующих адекватной самоотдачи, но и формированию личностных качеств человека.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, из вышеизложенного можно сделать следующие выводы. Высококвалифицированный провизор должен отличаться мобильностью, динамизмом, чувством ответственности, способностью к постоянному творческому поиску, приобретению новых знаний и совершенствованию профессиональных умений. В этой связи, происходит смена образовательной модели подготовки специалиста от квалификационной (знания, умения, навыки) к компетентностной (компетенции – единство знаний, умений, личностных качеств).
Профессиональная компетентность провизора – это интегральная характеристика, определяющая способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей в разных аспектах и контекстах (производственный, организационно - управленческий, контрольно - разрешительный, информационно - просветительский, научно - исследовательский).
Исходя из этого, в фармацевтическом образовании основной акцент сделан на развитие умений конструктивно решать различные виды профессиональных задач.
Физическая культура является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки человека к жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в него природой физическими и психическими способностями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и закалки проявляющихся в процессе физкультурной деятельности моральных, нравственных начал человека. Таким образом, в физической культуре, вопреки ее дословному смыслу, находят свое отражение достижения людей в совершенствовании своих физических и нравственных качеств. Уровень развития этих качеств, а также личные знания, умения и навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Граевская Н.Д., Долматова Т.И. - Спортивная медицина: учебное пособие. Курс лекций и практические занятия. Издательство: Человек. 2018 г. – 712 с.
Дворникова А.С. физическая подготовленность студентов, как элемент профессиональной культуры будущего специалиста // Научное сообщество студентов XXI столетия. гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LVIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 10(58).
Епифанов В.А. - Спортивная медицина. 2-е изд., доп. Издательство: ГЭОТАР-Медиа. 2019 г. – 536 с.
Кутейников В. А., Анохина А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов, её задачи и средства // Молодой ученый. — 2018. — №22. — С. 471-472.
Физическая культура студентов специальной медицинской группы вуза [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов медицинских вузов / Сибирский медицинский университет (Томск) ; ред. : В. Н. Васильев. - Томск: Сибирский государственный медицинский университет, 2007. - 138 с.