Роль семьи в воспитании детей с ЗПР

Содержание

Введение ……………………………………………………………………3
          Глава 1.  Теоретическое изучение детей с ЗПР………………………...5

1. 1.  Характерные особенности детей с ЗПР………………………….5
   2.  Взаимодействие родителей с детьми, имеющими ЗПР и особенности их воспитания…………………………………………………….13

Выводы по главе 1………………………………………………………..37

Глава 2.

2.1. Методики диагностики детско-родительских отношений……….38

2.2. Рекомендации родителям воспитывающих детей с ЗПР………….45

Выводы по главе 2………………………………………………………..48

Заключение………………………………………………………………..49

Список литературы………………………………………………………51

Приложеения……………………………………………………………..54

Введение

Актуальность темы. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка.

Роль родителей в воспитании ребенка с задержкой психического развития обусловлена их новым статусом в обществе, с которым они должны согласиться и соответствовать ему в течение всей жизни, вступив в новую универсальную роль. Необходимая часть функции родителя в воспитании ребенка с задержкой психического развития - это обеспечивать потребности ребенка, помогать избегать опасности, строить с ним общение и принимать решения.

Родители должны выстроить свое общение и процесс воспитания ребенка с ЗПР так, чтобы предоставить ему необходимое в своей опеке, присутствии, оберегании в познании мира, разъясняя, что нужно и чего не нужно делать, не авторитарно контролируя действия ребенка.

Взаимоотношения родителей и ребенка с ЗПР - система взаимных отношений, складывающихся на протяжении всего жизненного периода с целью взаимного влияния и воспитания. Отождествленность с ролью родителя сохраняется постоянно и в течении всей жизни.

Данной проблематикой занимались такие учёные, как Я.А.Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и др.

Цель нашей работы – изучить роль семьи в воспитания детей с ЗПР.

Объект исследования – детско-родительские отношения.

Предмет исследования – влияние семьи на детей с ЗПР.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности детей  с ЗПР.
2. Выяснить особенности взаимодействия родителей с детьми имеющими ЗПР.
3. Изучить особенности воспитания детей с ЗПР.
4. Подобрать методики диагностики детско-родительских отношений.
5. Написать рекомендации родителям воспитывающих детей с ЗПР

Методы исследования:

1. Опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин).
2. Анкета «Психологический тип родителя» (B. B. Ткачева).
3. Шкала общения родителя с ребёнком. Автор - А.И. Баркан  .
4. Опросник «мера заботы».

Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.


 

Список литературы

1. Анисимова Н.Л. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию детей с нарушением зрения // Дефектология.- 1998. №1. – С. 56-62.
2. Анкета «Психологический тип родителя» В. В. Ткачёвой - http://rodnichok-1989.narod.ru/anketa_dlja_roditelej.pdf
3. Беланджер, Мишель Кодекс психической энергии. Руководство по развитию ваших скрытых возможностей / Мишель Беланджер. - М.: ИГ "Весь", 2010. - 320 c.
4. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. - 654с.
5. Гарбузов, Вилен Исаакович. Нервные и трудные дети / В. И. Гарбузов. - Москва: АСТ, 2005; Санкт-Петербург : Ас-трель-Санкт-Петербург. - 351 с.
6. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие для учите-лей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / С. Г. Шевченко и др. ; под ред. С. Г. Шевченко. - Москва : АРКТИ, 2001. - 224 с.
7. Ермакова В.Д. Организация работы с родителями в специализированном дошкольном учреждении. // Обучение и воспитание детей с нарушениями развития - №1, 2003. – С. 28 – 40.
8. Жулина, Елена Изучение и коррекция психического развития детей с задержкой речи / Елена Жулина. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2012. - 328 c
9. Закрепина А.В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью // Дефектология - № 2 - 2004, С. 33-40.
10. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР / Т.Б. Иванова, В.А. Илюхина, М.А. Кошулько. - М.: Детство-Пресс, 2011. - 112 c.
11. Куимова, Наталья Адаптивность младших подростков с задержкой психического развития: моногр. / Наталья Куимова. - М.: Издательство "Эксмо" ООО, 2014. - 172 c.
12. Лебединская, К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте / К.С. Лебединская, В.В. Лебединский. - М.: Академический Проект, Трикста, 2013. - 304 c.
13. Леонова, Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной к школе группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты / Н.Н. Леонова. - СПб.: Детство-Пресс, 2015. - 240 c.
14. Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c.
15. Марковская, И. Ф. Типы регуляторных нарушений при задержке психического развития / И. Ф. Марковская. // Дефектология. - 2006. - N 3.
16. Майер, А.А. Детско-взрослое сообщество: развитие взрослых и детей / А.А. Майер, Е.Д. Файзуллаева. - М.: Творческий центр Сфера, 2015. – 128
17. Микшина Е.П., Валькова И.А. Этапы обслуживания ребенка и семьи в Службе ранней помощи // Дефектология. – 2003. - № 5 - С. 70 – 77.
18. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 192с.
19. Потапова, Виктория Культурная диссинхрония психического развития одаренных / Виктория Потапова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. - 252 c
20. Речицкая, Е. Г. Коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития / Е.Г. Речицкая, Т.К. Гущина. - М.: Владос, 2014. - 136 c.
21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: Владос, 1996. - 529с.
22. Ротарь, Н. В. Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст / Н.В. Ротарь, Т.В. Карцева. - М.: Учитель, 2014. - 156 c.
23. Саенко, Юлия Владимировна. Специальная психология: учебное пособие / Ю. В. Саенко; Таганрогский институт управления и экономики. - Москва: Академический Проект, 2006. - 182 с.
24. Слепович, Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития.
25. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.
26. Шпек Отто. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. А.П. Голубева. –М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 432с.
27. Янушко, Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста 1-3 года: Методическое пособие / Е.А. Янушко. - М.: Владос, 2015. - 269 c.