Эссе на тему: "Педагогика - время перемен"

Как известно, греческое слово «педагог» изначально указывало на раба,
сопровождавшего детей к месту учебы. Буквальный перевод слова –
«детоводитель».
И все же придется признать, что этот смысл со временем значительно
расширился. К категории педагогов можно отнести и работников детских
садов, воспитателей, школьных учителей, преподавателей вузов. Поэтому нет
никакого смысла, говоря о педагогике в целом, разделять работников
образовательной сферы по месту работы. Сама же педагогика в классическом
варианте остается синтезом воспитания и обучения.
Сегодня налицо новый подход к месту и роли учителя в
педагогическом процессе. В прежние времена даже не обсуждалась ситуация,
при которой учитель считался в классе главным, наставником и старшим
товарищем. Не сказать, что это было плохо. Однако учитель – не Господь
Бог, чтобы знать абсолютно всё. Он имеет право на ошибку и на незнание.
Если чего-то он не знает – незачем стыдиться признаться в этом. Хуже, если
начать выкручиваться, а выкрутиться не удастся.
Современная ситуация принципиально иная. По крайней мере, на
бумаге. Говорится и пишется о том, что учитель сегодня – это консультант,
тот, чьи функции – вспомогательные. Так ли это на практике? Риторический
вопрос. Если бы все дети вдруг стремительно поумнели и активно занялись
самообразованием, то и школа оказалась бы не нужна.
Спору нет – учитель должен уметь общаться с детьми. Умение
общаться может даже компенсировать определенные пробелы в знаниях на
первом этапе работы. Но долго прикрывать некомпетентность внешней
открытостью и дружелюбием все же не стоит.
Требование учиться всю жизнь – одно из немногих требований, на
которое трудно что-либо возразить. Если кто-то останавливается в развитии,
посчитав, что добился профессионализма и мастерства, - на таком человеке
смело можно ставить крест. Ведь и греки не случайно воспринимали
философию не как законченную мудрость, а как любовь к мудрости, как

процесс, который может длиться всю сознательную жизнь. Идти в ученики
никогда не поздно, если к этому прилагаются еще желание и интерес.
Основные профессиональные задачи, стоящие перед педагогом,
следующие: смочь заинтересовать конкретным предметом; доказать
практическую значимость той информации, что сообщается ученикам;
организовать учебный процесс рационально и компактно.
Кроме того, если появится такая необходимость, педагог должен быть
всегда готов показать что-либо на собственном примере, ибо собственный
пример – наиболее эффективный и действенный пример.
Общеизвестно, что тот или иной предмет любишь или терпеть не
можешь почти исключительно из-за педагога. Сумел увлечь, «зажечь» своим
предметом – честь тебе и хвала. Конечно, есть еще слово «надо». Когда не
нравится что-то, а делать приходится. Так вырабатываются упорство и
усидчивость – ценные для жизни качества.
Дело педагога – открыть в питомцах скрытый потенциал, дать
необходимый толчок к самообразованию и самовоспитанию. Но развивать
этот потенциал они все равно будут преимущественно сами.
Образовательная сфера – особая. Мы готовим себе смену. Желательно,
чтобы эта смена качественно отличалась от нас. В том числе
интеллектуально.