Психологическое здоровье личности

Обзор статьи
Н. Г. Айварова «Психологическое здоровье как условие успешной социализации личности» // Вестник югорского государственного университета. 2016 г. Выпуск 1 (40). С. 113–115.
Автор статьи начинает с того, что связывает психологическое здоровье с психологической культурой личности. Утверждается, что одно определяет другое. Однако причинно-следственные связи данной обусловленности не раскрываются.
В статье подчеркивается, что «до настоящего времени в науке не сложилось однозначного подхода к определению понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье»». Таким образом, автор должен внести свою лепту в раскрытие данных понятий, однако попытка оказывается довольно сомнительной: «Психическое здоровье определяется как ментальное здоровье, используется для описания любого уровня умственного, эмоционального благополучия или отсутствия психического расстройства». Очевидно, такое расплывчатое определение, включающее тавтологию «психическое-ментальное» не несет в себе никакой новизны.
Далее приводятся три признака психического здоровья, взятые из учебника В. Пахальян, датированного 2006 г. Цитирование в научной статье учебника – это признак низкого уровня статьи.
Также вызывает сомнения утверждение автора статьи: «Психическое здоровье не гарантирует душевного здоровья. При сохранности психики, полной психической адекватности человек может быть болен душевно». При этом чуть выше, тот же автор утверждает, что психическое здоровье определяется «соответствием субъективных образов объективной действительности», «адекватностью в восприятии себя».
Таким образом, налицо прямое противоречие даже не в анализе психологического здоровья в социализации личности, а в самом понимании сущности явления психологического здоровья. А если посылки публикации запутанны, то и выводы статьи будут тем более ошибочны или, как минимум, банальны. Собственно, так и оказывается: здоровый образ жизни провозглашается зависящим от психологической культуры человека, которая, в свою очередь, заключается в стремлении к физическому и духовному совершенству. И из статьи можно сделать довольно банальный вывод: кто стремится к совершенству, тот и имеет психологическое здоровье. Однако, как получить, заслужить или воспитать в себе данное стремление – об этом в статье, увы, ни слова

Обзор статьи
Ф. Ф. Караваев Психологическое здоровье и здоровьесберегающие технологии в образовании. // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2014, № 3(58) С. 64-70.
Автор статьи сразу оговаривает свои намерения: «Целью статьи является анализ современного состояния ситуации сохранения здорового образа жизни молодежи и рассмотрение имеющихся здоровьесберегающих технологий». С самого же начала статьи делается акцент на том, что выраженное ухудшение здоровья молодежи требует поиска новых, действенных средств и методов.
Несколько абзацев публикации уделяется проблеме снижения двигательной активности, однако затем, уже на 65-66 странице вдруг приводится определение понятия «психологическое здоровье» Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), а также показатели данного явления с точки зрения ВОЗ.
Не понятно зачем и с какой целью, но автор статьи погружается в анализ понятия с точек зрения множества авторов, среди которых: Дубровина, Хусаинова, Круг, Сокольская, Маслоу. Хухулаева, Башкирева. Если определение ВОЗ ущербно или нерелевантно статье, это следовало бы подробно объяснить. Если же оно заслуживает принятия как международного и общепризнанного, то зачем приводится такой подробный анализ – это остаётся не ясным.
Впрочем, автор статьи из всего приведенного выводит, наконец, своё, собственное определение: «Психическим здоровьем можно назвать такое состояние организма человека, в котором отражается культура отношения личности к себе и окружающему миру во всем многообразии его проявлений, которое детерминируется степенью усилий в наращивании своих жизненных сил и формировании устойчивых моделей поведения, направленных на гармонизацию отношений человека с самим собой и миром». Как в организме может отражаться культура, то есть как социальные факторы непосредственно формируют сознание личности и здоровье личности – это в определении не расшифровывается.
Далее следует перечисление здоровьесберегающих технологий в образовательной среде. Под ними автор статьи понимает «систему мер по охране и укреплению здоровья молодежи, учитывая важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения влияния на здоровье данной группы лиц». Затем в статье формулируется пять выводов, среди которых, например, такой: фактор, необходимый для того, чтобы человек чувствовал себя здоровым – это «способность работать на пределе своих возможностей, периодически задействуя свои ресурсы». По-видимому, предельное напряжение сил ради здоровья – очень спорный вывод, особенно если в его пользу в статье не приведены никакие доводы.