Методика физического воспитания

Содержание

1. Значение подвижных игр для всестороннего развития ребенка. 2

2. Виды подвижных игр, вариативность. 4

3. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах. 7

4. Конспект. 15

4.1 Проведения подвижных игр в младшей группе. 15

4.2 Проведение подвижных игр в средней группе. 17

4.3 Проведение подвижных игр в подготовительной группе. 19

5. Литература. 21

1. Значение подвижных игр для всестороннего развития ребенка

Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки.
В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости.
Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями.
В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности.
Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т. д.

2. Виды подвижных игр, вариативность

3. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах

4. Конспект

4.1 Проведения подвижных игр в младшей группе

Название игры: Самолеты;

Цель игра: воспитывать физические качества – внимательность и быстроту;

Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;

Правила игры:

1. Дети - летчики стоят за линией, нарисованной на земле.

2. На слова воспитателя: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях.

3. На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз.

4. На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно.

5. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место.

Предшествующая работа:

Воспитатель задает интригующий вопрос: «Ребята, хотите быть летчиками? Бегите на аэродром!»

Для детей младшего возраста объяснение ведется поэтапно, т.е. в ходе игровых действий. Оно может иметь форму двигательного рассказа. Например, «Сидят на скамейке летчики, ждут команды, чтобы отправиться в полет. Вот приходит командир. – Воспитательница надевает фуражку: – Готовьтесь к полету!»

Педагогу необходимо следить за движениями дошкольников, в этом случи, воспитатель сам исполняет главную роль команлира.

Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.

Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей обязательно надо похвалить.

4.2 Проведение подвижных игр в средней группе

Название игры: Уйди от погони;

Цель игра: воспитывать физические качества – ловкость и быстроту;

Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;

Правила игры:

1. В начале игры только один игрок имеет на голове "Колпак Петрушки". Его не разрешается удерживать руками.

2. Когда начинается погоня, играющие, догоняя партнера, пытаются снять эту шапку и надеть на себя. Каждый старается удержать колпак на голове подольше.

3. Побеждает тот, кто будет более ловкий и продержит дольше колпак, а также большее количество раз овладеет им.

Предшествующая работа:

Воспитатель одевает колпак петрушки:

- «Смотрите дети какой веселый и смешной петрушка пришел к вам поиграть.»

В начале игры только у один игрока на голове "Колпак Петрушки".У того на ком «колпак Петрушки» не разрешается у удерживать руками. Когда начинается погоня, играющие, догоняя партнера с колпаком на голове, пытаются снять колпак и надеть на себя. Каждый старается удержать колпак на голове подольше. Побеждает тот, кто будет более ловкий и продержит дольше колпак или большее количество раз овладеет им.

После того, как воспитатель объяснил правила, он назначает того на ком будет этот колпак:

- «Дети пусть первый будет Алеша, у него сегодня день рождения. Это наш ему подарок, согласны?»

Педагог следит за ходом игры, а также принимать участие в игре.

Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.

Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.

4.3 Проведение подвижных игр в подготовительной группе

Название игры: Волк и овцы;

Цель игра: воспитывать физические качества – ловкость и быстроту;

Оборудование для игры: физкультурный зал, открытая площадка;

Правила игры:Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.

Предшествующая работа:

Воспитатель детям:

- «Ребята, сейчас мы с вами поиграем в очень интересную игру»

Ход игры:

Все играющие — овны, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!»

Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не шипите, а то мне спать будет не на чем».

Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

«Щиплем, щиплем травку, Зеленую муравку, ■ Бабушке на рукавички, Дедушке на кафтанчик. Серому волку — Грязи на лопату!»

Волк бежит по поляне и ловит овец; пойманный становится волком; игра возобновляется.

Роли можно распределить с помощью считалки:

На печи калачи,
Как огонь, горячи.
Пришел мальчик,
Обжег пальчик;
Пошел на базар,
Никому не сказал.

Педагог следит за ходом игры, а также принимать участие в игре.

Не стоит упрекать детей за нарушение правил, а тем более исключать. Лучше хвалить тех, кто действовал правильно.

Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным.