Система образования в Германии

Тезисы

Что нужносовременномумолодому человекудля того, чтобычувствоватьсебя комфортнов новых социально-экономическихусловиях жизни?Какую рольдолжна игратьшкола и какаяона должна бытьв XXIвеке, чтобыподготовитьчеловека кжизни и труду?Зарубежныеи отечественныеученые говорято несоответствиисовременнойсистемы образованияобъективнымтребованиямнынешнего этапаразвития образования.Ученые работаютнад рядом реформв образовании.Эти реформынаправленына улучшениеобразованияи должны датьвозможностьмолодым людямреализоватьсебя, быть нужнымв обществе. Таккак в школе яизучаю немецкийязык, то я хотелабы узнать осистеме образованияв Германии.Реформы, проведенныев образованииГермании, являютсяпомощью длядостижениядетьми с определенноговозрастаспецифическихзнаний, умений,навыков. А таккак в Германиисуществуют различные типышкол, дети обучаютсяв этих в зависимостиот своих способностей,от склада ума.

Цель работы:узнать о системеобразованияв Германии.

Задачи:

- обобщитьсобранныйматериала посистемам школьного,профессионального,высшего образованияв Германии.

- рассмотретьподготовкуучителей вГермании.

Системашкольногообразованияв Германиипредставленаначальной,полной народной,реальной школамии гимназиями.

В начальнойшколе детиобучаются с1-6 классы. Посленачальной школыдети сами выбираютгде они будутпродолжатьобучение. Этозависит отспособностейи знаний.

В полнойнародной школедети обучаютсядо 9 или 10 класса.Эта школа направленана получениеучащимисяпрофессии.

В реальнойшколе детиобучаются с5 по 10 классы,реальная школадает среднееобразованиеи право работыв различныхучрежденияхили бюро.

В гимназияхдети обучатсяс 5 по 13 классы.Гимназии даютвозможностьна поступлениев ВУЗ.

Системапрофессиональногообразованиясостоит изпрофессиональныхшкол низшегои высшего типа.В школах низшеготипа учащиесяполучают восновном знания,связанные сих специальностью.Обучение продолжаетсяв течение 3 летпо 6-8 часов внеделю. Профессиональныешколы повышенноготипа готовятквалифицированныхспециалистовв основном длясферы обслуживания.Обучение длитсяот 1 года до 4 лет.

Высшее образование– это университетыи профессиональныеВУЗы. Университетскоеобразованиенацелено наподготовкувсестороннеразвитого, сшироким кругозоромпрофессионала.

Специальные(профессиональные)ВУЗы имеютогромное значениев подготовкеспециалистов.Эти ВУЗы отличаютсяукороченнымциклом обученияи меньшимизатратами наобучение. Обучениепродолжается4 года.

Подготовкаучителей проходитв 2 фазы: 1. изучениеобщеобразовательныхпредметов ипедагогическихдисциплин; 2.стажировка,после которойсдается экзамени студент назначаетсяна должностьштатного учителя.

Таким образом,можно сделатьследующийвывод: системаобразованияв Германииявляется актуально,современнойи отличаетсяот системыобразованияв других странах.Итак, в Германиисуществуютследующиесистемы образования:школьная,профессиональная,высшая, а такжебольшое вниманиеуделяетсяподготовкеучителей.

Эта работа,я думаю, пригодитсямне в моейпрофессиональнойдеятельности.

научноеобъединениеучащихся

школы№95 «поиск»

Немецкийязык

Системаобразованияв Германии

Выполнила:

ученица11^б класса

МОУ «Средняяшкола № 95 с углубленнымизучениемотдельныхпредметов»

ЗыряноваМария

Руководитель:

учительнемецкого языка

школы №95

Бовенко Н.А.

Омск- 2004

Содержание

I.Введение4

II.Основная часть5

1. Системашкольногообразования.5

2. Системапрофессиональногообразования8

3. Системавысшего образования10

4. Подготовкаучителей14

III.Заключение15

IV.Списоклитературы17

I.Введение

Тема моейработы – это«Система образованияв Германии».Задачами работыявляется обобщениесобранногоматериала посистеме образованияи рассмотрениеподготовкиучителей вГермании. Яучусь в одиннадцатомклассе и хотелабы поступитьв высшее учебноезаведение. Меняволнуют следующиевопросы. Чтонужно современномумолодому человекудля того, чтобычувствоватьсебя комфортнов новых социально-экономическихусловиях жизни?Какую рольдолжна игратьшкола и какойона должна бытьв XXIвек, чтобыподготовитьчеловека кжизни и труду?Мне интереснознать, почемучеловек, которыйокончил институт,идет работатьпродавцоммороженого,особенно внашей стране.Я прочиталадостаточнолитературыо системе образованияв нашей стране,но так как вшколе я изучаюнемецкий язык,я хотела бы какможно большеузнать о системеобразованияв Германии. Этоявляется цельюмоей работы.Я читала о том,что зарубежныеи отечественныеученые говорято несоответствиисовременнойсистемы образованияобъективнымтребованиямнынешнего этапаобщественногоразвития. Ядумаю, что переворотв технике, наукеи других областяхтребует отспециалистаглубоких ипрочных знаний.Поэтому рольсовременнойсистемы образованияочень важна.Ученые работаютнад реформамив образованиии я думаю, чтоони помогутмолодым людямреализоватьсебя, получитькачественноеобразование,быть нужнымв обществе.

Образованиепредставляетодну из центральныхпроблем в Германиии заслуживаетбольшого внимания.Она необходимаи являетсяпомощью длядостижениядетьми с определенноговозрастаспецифическихзнаний, умений,навыков. А таккак в Германиисуществуютразличные типышкол, дети обучаютсяв этих школахв зависимостиот своих способностей,от склада ума.Система образованияв Германииспособствуетприобретениютаких знаний,которые необходимыдля полученияпрофессиональногообразованияили высшегообразования.

II. Основнаячасть

1. Системашкольногообразования.

Сетьдошкольныхучрежденийразвитав стране сла­бо.Небольшое числодетских садов,находящихсяв основ­номв частном ведении,охватываютдетей возраста3-5 лет.

Обучениев школе начинаетсяв возрасте 6лет и обяза­тельнов течение 9, ав некоторыхземлях 10 лет.

Первойступенью вшкольной системеявляется на­чальнаяшкола: 1-4классы, в некоторыхземлях 1-6 клас­сы.В начальныхклассах, особеннов первые 2 года,широко применяетсякомплексноеобучение. Немецкийязык, ариф­метика,краеведение,музыка, физкультура,религия препо­даютсяв комплексе.Лишь в 3 и 4 классахвыделяютсяотдельныепредметы, хотяязык, краеведениеи музыка про­должаютпреподаватьсяв комплексе.

Первыешесть лет всеучащиеся занимаютсявместе, в 4-6 классахрешается вопрос,где ученикбудет продолжатьобразование:в полной народной,реальной школеили гим­назии.Это зависитне от материальногодостатка егороди­телей,а от его способностейи желания.

Обучениев полнойнародной школепродолжаетсядо 9 или 10 класса.Этот вид учебногозаведениянацелен пре­ждевсего на получениепрофессии:уроки профессиональ­ногомастерствав целом посещаютсяученикамиохотнее, чемзанятия подругим предметам.

В полнойнародной школерелигия, история,общест­воведение,родной языкзанимают 33% всегоучебного вре­мени.На естествознание(биологию, начальныесведения пофизике и химии)и математикуотводится по4 часа в неде­лю.Труд, физкультураи предметыэстетическогоцикла (рисование,пение, музыка)занимают 22% учебноговреме­ни.

Контингентполной народнойшколы с годамиснижа­ется,из-за возрастаниячисла учеников,желающих полу­читьширокое образование,дающее лучшиеперспективыдля карьеры.

Образовательнаясистема ФРГне создаеттупиковыхситуаций всмысле продолженияобучения, иокончившиеполную народнуюшколу при выполненииряда условий(дополнительноепосещениезанятий, сдачаэкзаменов)мо­гут получитьсвидетельствореальной школы.Последняяот­личаетсяот полной народнойболее высокимкачествомобучения, широкимспектромпреподаваемыхдисциплин, атакже возможностьювыбора уклона(математико-естественно-научного,языкового,общественно-экономи­ческогои др.).

Реальнаяшкола характеризуетсязападногерманскимипедагогамикак «теоретико-практическая».В отличие отполной народнойшколы в реальнойпреподаются«не обяза­тельныепредметы физика,химия, биологияи английскийязык. На болеевысоком уровневедется преподаваниема­тематики.В старших классахвводится один- два предметапо выбору, чтодает возможностьучащимсяспециализиро­ватьсяв какой-либообласти. Хорошоуспевающиеучащие­сяреальных школмогут переходитьв гимназии.

Документоб окончанииполной народнойи реальной школдает право напоступлениев профессиональныеучи­лища; реальнаяшкола вместес тем открываетвозможностьобучения впрофессиональныхшколах болеевысокой сту­пени,а при сдачедополнительныхэкзаменов - - вгимназии. Аттестатгимназии, обучениев которой длитсядо 13 классавключительно,позволяетпоступить ввуз.

Гимназии- единственныеучебные заведения,дающие доступк высшемуобразованию.На младших ееступенях учитсяне более 16% подростковсоответствующеговозрас­та. Втечении учебыпроисходитотсев школьников,кото­рый особенновелик после10 класса, напереходе изсред­ней настаршую ступеньгимназии (11 - 13классы). Оканчи­ваютгимназию в 13классе лишьполовина изтех, кто по­ступилв нее.

Гимназииимеют специализированныйхарактер итра­диционноделятся наклассические,естественно-математическиеи современныхязыков. Естьтакже инже­нерные,экономическиеи педагогическиегимназии.Обяза­тельныепредметы длявсех типовгимназий - немецкийязык, история,география,математика,биология,физкуль­тура,музыка и религия.В классическихгимназияхобяза­тельноизучение латинского,греческогои одного изсовре­менныхязыков. Вестественно-математическихусиленно изучаютсяматематика,физика и химия.

В старшихклассах вводятсяпредметы повыбору (от 2 до7 часов в неделю).В целом образованиев гимназииносит преимущественногуманитарныйхарактер.

В школьнойсистеме Германиисравнительнонеболь­шоеместо занимают«общиешколы», вкоторых нетчетко­го разделенияна виды обучения.Их существованиеможно рассматриватьпока в качествеэксперимента.

ПоКонституцииГермании разрешенычастныешко­лы., средикоторых многорелигиозных.В них обучаетсяпримерно 8% учащихся.Посколькучастные школыболее свободныв выборе программи акцентов вобучении, чемгосударственные,то в них зачастуюпроходят апробациюразличныепедагогическиеальтернативы.

В бывшейГДРпослевоссоединенияпервым шагомпри переходесистемы среднегообразованияна новые усло­вияфункционированиястало созданиетрех видовшколы: полнойнародной, реальнойи гимназии.Однакопока они существуюткак бы друг наддругом: окончание10 класса приравниваетсяк окончаниюполной народнойшколы, при­чем9 класс разделяетсяна выпускнойкласс полнойнарод­ной школыи 9 класс (начальный)реальной школы.Выпу­скник10 класса получаетсвидетельствооб окончаниире­альной школы,а 11 -12 классы имеютстатус гимназиче­скойступени обучения.Первое полугодие10 класса счита­етсяпробным, и вэтот периодпроисходитзначительныйотсев, так чточисло выпускниковреальной школы,обу­чающихсяв гимназии,составляетоколо 16%.

Постепенновводится болеедифференцированнаясис­тема обучения- с гибким подходомк каждому ученикув зависимостиот его способностейи с различнымиуклонами вобучении.

2. Системапрофессиональногообразования

Государственнаясистема профессиональногообразо­ванияобязательнадля выпускниковполнойнародной шко­лы.Из всехобучающихсяв ней подавляющеебольшинствопосещают занятияв профессиональнойшколе низшеготипа безотрыва отпроизводства,где они проходяткурс ученичества.Занятия в школепродолжаютсяв течении 3 летпо 6 - 8 часов внеделю. Программаобучения в этихшколах узкопрофессиональна,учащиеся получаютв основ­номзнания, связанныес их специальностью.

В некоторыхпрофессиональныхшколах естьобщеоб­разовательныеклассы, окончаниекоторых даютправо на поступлениев профессиональныешколы повышенноготи­па.

Системапрофессиональныхшкол повышенноготи­па весьмаразнообразна.Она включаетмножество «школспециальностей»- домоводческие,медицинские,сельскохо­зяйственныеи др.. со срокомобучения 1-4 года.Эти шко­лыготовят квалифицированныхработниковглавным обра­зомдля сферыобслуживания.

Имеетсятакже небольшаясеть техническихучилищ и инженерныхшкол для окончившихреальные школыили 10 классовгимназии. Срокобучения в них2-3 года, в течениикоторых готовятсяспециалистысредней квалификации(техники) и инженерыширокого профиля.

СистемапрофессиональногообразованияГермании высокооцениваетсяво всем мире.Она предполагаетпарал­лельноеобучение вобразовательномучреждениии на предприятии(фирме), причемприоритетнымсчитаетсявторое, занимающее,как правило,3/4 учебного времени.Училище подводитпод полученныена фирме знаниятеоре­тическуюоснову и расширяетобщий кругозор.80 % уча­щихсязаключаютдоговор с фирмой,куда они поступаютв качествеучеников. Дляостальныхсоздаютсяособые клас­сы«без практическогообучения», чтосчитаетсякрайне не­престижным.По окончаниикурса обученияв профессио­нальномучилище выдаетсясвидетельство,которое дейст­вительнотолько в сочетаниис документомо прохожденииобучения нафирме и даетправо на поступлениев вуз.

Несмотряна достоинствапрофессиональногообуче­ния вФРГ, в настоящеевремя оно испытываетопределен­ныетрудности. Поспециальностямпищевой промышлен­ности,химической,текстильнойи электротехническойотраслей наблюдаетсяежегодноеснижение числаучащихся, иколичествоучебных местстабильно егопревышает; всфере управления,организации,подготовкиофисных ра­ботников,получающихнавыки обращенияс оргтехникой,наблюдаетсяобратная тенденция:число желающихобу­чатьсяэтим профессиямот общего числапретендентовна профессиональноеобразованиепревышает числоучебных меств данных областяхи их общее количествов профес­сиональныхучилищах.

В восточныхземлях в системепрофессиональногооб­разованияв настоящеевремя происходятнекоторыеизме­нения.После объединениястраны числоучащихся ПТУсо­кратилосьпримерно натреть. Обусловленоэто, с однойстороны, тем,что расширендоступ нагимназическуюсту­пень обучения.Другой причинойстало то, чтопредприятия,при которыхнаходилисьпрофессиональныеучилища, взначительноймере обанкротилисьи закрываются,а те, что сохраняются,стремятсяосвободитьсяот потенциальныхубытков и лишнихиздержек, кисточникукоторых ониот­носят ирасходы напрофессиональныеучилища. Прави­тельствоГермании стремитсяподдержатьпрофессиональ­ныеучилища, одновременноприводя их врамки дейст­вующихв старых земляхсистем профессиональногообра­зования.

Вводитсядуалистическаясистема с двойнойответст­венностьюобразовательныхучрежденийи фирм за про­фессиональноеобразование(хотя и в ГДРпрофессиональ­ныеучилища основывалисьна сочетаниитеоретическогои практическогообучения).

Принятапрограммапомощи профессиональномуобра­зованиюв новых земляхс целью максимальносбалансиро­ватьспрос и предложенияна учебныеместа. Программанацелена напереориентациюподготовкиспециалистовс крупных предприятийна мелкие исредние, которые,как и в старыхземлях, должнысоставлятьоснову промышленно­сти.Предполагается,что именно нанебольшихфирмах бу­дутв перспективепроходитьпрактическоеобучение ученикипрофессиональныхучилищ. Чтобызаинтересоватьма­лые и средниепредприятияв содействиипрофессиональ­номуобразованию,предусмотреныдотации накаждого ученика.

Опекунскийсовет, в ведениикоторого находитсявся собственностьбывшей ГДР икоторый занимаетсяпривати­зациейгосударственныхпредприятий,предусматриваетв контрактахна продажузаводов и фабрикв частные рукисохранениеопределенногоколичествамест. В целомопти­мальнымсредствомрасширениячисла учебныхмест для учащихсяпрофессиональныхучилищ являетсясоздание атмосферыматериальнойзаинтересованностифирм.

3. Системавысшего образования

Системавысшего образованияГермании включаетбо­лее 250 вузов.Ее основу составляютуниверситеты(70 в старых и 28 вновых землях)и специализированные(про­фессиональные)вузы (113 в старыхземлях и покатолько 15 в новых).Наряду с нимисуществуютпедагогические,тео­логическиевузы, высшиешколы управления,искусств. Германскиевузы являютсяпреимущественногосударст­венными;лишь в последниегоды было созданонесколькочастных университетов.Университетскоеобразованиенацеленона подготовкувсестороннеразвитого,обладаю­щегошироким кругозоромпрофессионала.

Специальные(профессиональные)вузы имеютог­ромноезначение вподготовкеспециалистов.Они выпуска­ютболее 70% немецкихинженеров, дополовиныспециали­стовв областиинформатики,в сфере организациипроиз­водства.Эти вузы отличаютсяукороченнымциклом обуче­ния,включаюттеоретическуюподготовкув течение трехлет и год практическойработы. Обучениев них максималь­ноприближенок практике, всепреподавателиобязательноимеют профессиональныйопыт и тесныесвязи с промыш­леннымифирмами. Благодаряускоренномукурсу обученияи меньшими всравнении суниверситетамизатратами наобучение специальныевузы заслуживаютзначительноговнимания сточки зрениявозможностизаимствованияпо­ложительногоопыта.

Обучениев вузах продолжается4 года. Исключениесоставляетмедицинское,более длительное,и высшее педа­гогическое(3 года) образование.После обученияпредпола­гаетсястажировка(18 месяцев), а посленее - сдача экзаменови получениедипломов. Болееполовины студентовучат­ся в вузахс гуманитарнымпрофилем.

Системаучета успеваемостистудентовизмеряетсяв семестровыхнедельныхчасах. За 4 годавыходит 150 - 160семестровыхчасов. Учетуспеваемостиосуществляетсяпу­тем экзаменов,условием допускак которым являетсявы­полнениенесколькихписьменныхконтрольныхработ.

В вузахпрактикуютсяследующие формызанятий: лекции,упражнения,просеминары,семинары,оберсеминары,лабораторные.Курсовые идипломныеработы в нашемпониманииотсутствуют.

В Германиисуществуетодна ученаястепень - докторнаук, котораяприсваиваетсяпосле защитыи полной публи­кациидиссертациив учебном заведении.

Научнаядеятельностьвузов ФРГ строитсяна концеп­циивысшего образованияВ. Гумбольдта,акцентирующейв процессеобучения сочетаниеучебной и научнойработы. Вузызанимают центральноеместо в научно-исследовательском«ландшафте».

Следуетподчеркнуть,что научныеорганизацииГер­манииработают втесном сотрудничестве,отсутствуетраз­рыв междувузовской иневузовской,в том числепромыш­ленной,наукой. Этопозволяетисключитьдублированиеис­следований,одновременнооблегчая передачутехнологиине только изодного научногоучрежденияв другое, но и,что наиболееважно, из научныхучреждений,в том числевузов, в промышленныефирмы, облегчаяи ускоряя темса­мым процессвнедренияизобретенийи реализациинаучно­гопотенциаластраны.

Политикафедеральногоправительстванацелена наусилениесотрудничествавузов с промышленнымифирма­ми. С 50-хгг. распространенаформа «совместныхисследо­ваний»,когда малыеи средние фирмыопределеннойотрас­ли создаютс вузом (или снаучно-исследовательскимин­ститутом)союз для работынад проблемами,в решении ко­торыхзаинтересованыфирмы - членыобъединения.

Важно,что практикуютсяне только стажировкира­ботниковфирм в вузах,но и работастудентов имолодых ученыхв фирмах. Вособенностиэто характернодля специ­альных(профессиональных)вузов, где дажепреподавателиобязаны периодическисами проходитьпрактику нафирме.

Привузах создаютсядемонстрационныеи консульта­ционныецентры дляознакомленияпредставителейфирм с достиженияминауки в ключевыхобластях.Значительныйинтерес к вузовскимразработкампроявляютпредставителине только мелкогобизнеса, но икрупных компаний.

Развиваетсясотрудничествовузов с некоммерческимибесприбыльныминаучнымиорганизациями,осуществляю­щиесяв формах обменаучеными, совместногоиспользова­нияматериально-техническойбазы и т. д.

Одной изперспективныхособенностейсистемы обра­зованияГермании, в томчисле высшего,является Законо стимулированииобразования.Для студентовон предусмат­риваетежемесячныевыплаты примерно600 марок, причемполовина средствпередаетсяв качествебезвозмездныхдо­таций, адругая - каккредит (школьникамже средствавы­плачиваютсяисключительнов виде дотаций,однако дляполучения правана подобнуюстипендию онидолжны представитьдокументы,свидетельствующиео том, что ро­дителине в состоянииих содержать).

Однойиз наиболееважных проблемнемецких вузовсчитается ихперегруженность:количествостудентовпре­вышаетчисло финансируемыхучебных мест.Несмотря надемографическийспад, с 197-5г. контингентыстудентовне­уклоннорастут, чтовызвано желаниемвсе большегочисла молодежиполучить качественноеобразование.

Значительныеперемены предстоятв высшем образо­ваниив новых землях.Как и во всемнародном хозяйствебывшей ГДР, ввузах существовалозначительноечисло плановыхпоказателей,одним из которыхбыло числосту­дентов,которое неменялось ссередины 70-хгг. (110 тыс. человек).Их доля в соответствующейвозрастнойгруппе населениясоставлялав ГДР 11 - 12 % (в ФРГ- 26—27 %), т. е. не всежелающие испособныеучиться моглиреализоватьсвои намерения.

В ГДРне было основанони одногоуниверситета,не происходилои их расширения.Система высшегообразова­нияв основномразвиваласьза счет созданиятак называе­мыхспециальныхвысших школ,приравненныхк универси­тетамв том смысле,что они имелиправо на присвоениеученой степени(в ФРГ им былинаделены толькоуниверси­теты).В процессереформы высшегообразованияпреду­сматривается,что в новыхземлях Германииправом созда­нияученых советови присвоениястепеней будуттакже пользоватьсяисключительноуниверситеты.

Специальныевысшие школыне являютсяаналогамиспециальных(профессиональных)вузов бывшейФРГ . Их планируетсяинтегрироватьв качествесоответствующихфакультетовв состав университетов,а специальныепро­фессиональныевузы основыватьлибо из профессиональ­ныхучилищ (наилучшихиз них), повышаятаким образомих статус, либоиз высших техническихшкол, существо­вавшихв ГДР.

4. Подготовкаучителей

В Германииподготовкабудущих учителейво всех земляхпроходит 2 фазы:первая (6-8 семестров)включает изучениеобщеобразовательныхпредметов,теоретическихкурсов поспециальностии педагогическихдисциплин;вто­рая - стажировка- для учителейобязательнойшколы - от 18 месяцевдо 3 лет, гимназии- 2 года и завершаетсяэкзаменом,после которогостудент назначаетсяна должностьштатногопреподавателя.

Дисциплиныделятся наобщеобразовательныеи спе­циальные.Студенты проходятпсихологиюи педагогику.

Учебнаяпрактика строитсяс постепеннымусилением: отнаблюденияза учащимися,составленияхарактеристик,анкетирования,посещениясемей, присутствияна уроках учителей,кончая тем, чтостуденты даютуроки, как обыч­ныеучителя.

Спецификавоспитательнойи учебной работытребует отучителя непрерывногосовершенствованиясвоей квали­фикации,постоянногопополнениязнаний, поэтомув Гер­маниихорошо развитасистема повышенияквалификациии переподготовкиучителей.

III. Заключение

В заключениеданной работыможно подвестинекоторыеитоги. Итак, вГермании существуютследующиесистемы образования:

1. Системашкольногообразования

2. Системапрофессиональногообразования

3. Системавысшего образования

Системашкольногообразованияпредставляетсобой дошкольныеучреждения(детские сады)и несколькотипов школ.Первая ступеньшкольногообразования– это начальнаяшкола, где детиобучаются с1 по 4 классы. Затемследуют полныенародные школы,где дети обучаютсяс 5 по 10 классы.Эти школы направленына получениеученикамипрофессии.Реальные школытакже охватываютс 5 по 10 классы.Окончив этушколу ученикиимеют возможностьобучаться впрофессиональныхшколах повышенноготипа. Гимназии– единственныеучебные заведения,дающие доступк высшемуобразованию.Оканчиваютгимназию в 13классе.

Системапрофессиональногообразованиявключаетпрофессиональныешколы низшеготипа и повышенноготипа. Профессиональныешколы низшеготипа направленына получениеучащимисязнаний, связанныхс их профессией.Профессиональныешколы повышенноготипа готовятквалифицированныхработников.

Системавысшего образованиявключает в себяболее 250 ВУЗов.Университетскоеобразованиенацелено наподготовкувсестороннеразвитогопрофессионала.Наряду с университетамисуществуюти специальныеВУЗы, которыеотличаютсяукороченнымциклом обучения– 4 года. Важноеместо занимаетподготовкабудущих учителей.Она проходитв 2 фазы: перваявключает изучениеобщеобразовательныхпредметов ипедагогическихдисциплин;вторая – стажировка– проходит от18 месяцев до 3лет и завершаетсяэкзаменом,после которогостудент назначаетсяна должностьучителя.

Такимобразом, можносделать следующийвывод системаобразованияв Германииявляется актуальной,интереснойим отличаетсяот системыобразованияв других странах.

IV.Списоклитературы

1. КоваленкоЮ. И. Профессиональноеобразованиев ФРГ. М., 1988 г.

2. ЛысоваЕ. Б. Новые тенденциив подготовкеучителей наЗападе. // «Педагогика»,1994. №3.

3. МальковаЗ. А., ВульфсонБ. Л. Современнаяпедагогикав капиталистическихстранах. М., 1975 г.

4. НикандровН. Д. Современнаявысшая школакапиталистическихстран. М., 1978 г.

5. ПисареваЛ. И. Тенденцияразвития современнойшколы ФРГ. //«Педагогика»,1991 г., №2.

6. СергееваН. Б. Впечатленияо современнойнемецкой школе.//«Педагогика»,М., 1993 г., №3.