Принцип системности

Оглавление

Введение 3
1. Понятие принципа системности 4
2. Реализация принципа системности в психологии 6
Заключение 11
Список использованной литературы 12

Введение

Актуальность темы исследования. Определяя один из наиболее
эффективных методологических подходов к изучению психического
развития ребенка, ученые сегодня все чаще говорят о необходимости
реализации системного подхода.
Без принципа системности сегодня, кажется, невозможна ни одна
наука. Если говорить о системном походе в целом, то под ним обычно
подразумевают особую позицию исследователя и арсенал средств,
фиксирующих изучаемый предмет как многокачественный, целостный и
изменяющийся. Динамическое единство различного, т.е. система,
анализируется в терминах элементов и структуры, части и целого,
организации и координации, развития, иерархии, измерений и уровней,
выражающих современный строй любой позитивной науки. Специфика
системного познания состоит в возможности описания и объяснения
целостных образований действительности.
Принцип системности описывает и объясняет основные виды связи
между разными сторонами психики, сферами психического. Он
предполагает, что отдельные психические явления внутренне связаны между
собой, образуя целостность и приобретая благодаря этому новые свойства.
Изучение психологами этих связей и их свойств имеет длительную историю.
Цель данной работы – рассмотреть принцип системности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Дать определение понятию принципа системности.
2. Изучить реализацию принципа системности в психологии.

1. Понятие принципа системности

Принципы психологии – это исходные положения, определяющие
понимание сути и истоков психики людей, особенности ее формирования,
развития, механизмы функционирования и формы проявлений, способы
подхода к ее изучению и изменению.
Принципы аккумулируют в себе основные закономерности и законы,
действующие в сфере психического. Выявление и формулирование
принципов – результат длительных исследований специалистами
психического, духовного. В этом смысле разнообразие подходов к
пониманию психического объясняется многообразием психологических
школ, своеобразием философских позиций, пристрастий психолога-
исследователя.
Большой вклад в разработку принципов психологии внесли
философские науки, а также физиология, педагогика, социология, экономика,
политология, этика, эстетика. Все эти науки изучают относительно
самостоятельные сферы жизни и деятельности людей, оказывающие влияние
на формирование и развитие их психики. Важно понимать, что законы,
действующие в этих сферах, обладают относительной самостоятельностью,
хотя и испытывают взаимовлияние на особенности своего проявления.
Так, по поводу взаимодействия законов социальной жизни и биологии
человека А. Н. Леонтьев заметил: то, какая пища попадает в желудок
человека, обусловлено социальными обстоятельствами, но процесс
пищеварения происходит по законам физиологии.
Опираясь на философские, естественнонаучные и другие научные
основы, отечественная психология сформулировала ведущие
методологические принципы, определяющие ее позиции в понимании
психического 1 .

1 Шадриков, В.Д. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.Д. Шадриков, В.А.
Мазилов. - Люберцы: Юрайт, 2016. – С. 219.
Принцип системности (системного строения психического явления) -
принцип психологии, требующий анализировать каждый элемент психики в
тесной связи с ее функционированием в целом. Он предполагает, что
психические явления возникают только как результат единых,
взаимосвязанных процессов целостно работающего организма, обладающего
нервной системой и осуществляющего внешнее поведение.
Принцип системности — методологический подход к анализу
психических явлений, когда соответствующее явление рассматривается как
система, не сводимая к сумме своих элементов, обладающая структурой, а
свойства элемента определяются его местом в структуре.
Внутреннее строение этих объектов описывается в таких понятиях, как
элемент, связь, структура, функция, организация, управление, саморегуляция,
стабильность, развитие, открытость, активность, среда и др.
Центральной проблемой в развитии системного понимания
психического выступает выяснение механизма, порождающего системы.
Формулировка системы как «комплекса элементов» включает образ
элемента или компонента как чего-то, изначально объясняющего природу
системы.
В понимании системы как «комплекса компонентов» наиболее
сложным пунктом становится именно объяснение ее целостности.
Представление о целостности системы конкретизируется через понятие
связи. Это понятие употребляется практически в любом системном
исследовании». Понятие «связи» выступает обычно вторым моментом,
характеризующим системы наряду с понятием комплекса элементов или
компонентов.
«Связи» выступают, на первый взгляд, чем-то существенно
отличающимся от элементов, что и побуждает использовать их для
характеристики именно целостности системы. Но при более внимательном
рассмотрении «связи» оказываются тоже элементами, на которые
раскладывается сложная внутренняя структура системы.
Системный подход направлял исследовательскую практику (включая
лабораторную, экспериментальную работу) реально, прежде чем был
теоретически осмыслен На рубеже XX и XXI вв. была разработана одна из
таких логически выстроенных систем — категориальная система психологии
(А.В. Петровский, В.А. Петровский, 2001), характеризующая структуру
психосферы. Ее системообразующим признаком выступают взаимопереходы
психологических категорий «по вертикали» от сущности к явлению, которое
выступает как сущность для новых феноменов. Все эти переходы подчинены
реализации идеи «восхождения от абстрактного к конкретному»,
характеризуют встречные детерминации биологического и культурно-
исторического фактора, моделируют в единой схеме фило-, онто- и
социогенез, образуют закономерную связь психологических
категорий. Категориальная система психологии демонстрирует
нерасторжимое единство трех основных объяснительных принципов
психологии: системности, развития, детерминизма (Петровский) 2 .
2. Реализация принципа системности в психологии
Первым в истории научной мысли, в том числе психологической,
принцип системности утвердил Аристотель. Основанием утвержденного
Аристотелем принципа системности применительно к психике служило
переосмысление широкой «сетки» всеобщих категорий познания (часть
целое, средство - цель, возможность - действительность, структура -
функция, содержание - форма, внутреннее - внешнее). Они являются
философскими, методологическими, но от них зависит реализация принципа
системности в конкретных науках, в том числе в психологии.
В XVII веке с появлением новой картины мира, покончившей с
прежними аристотелевскими «формами» и «сущностями», представившей
все зримое мироздание движущимся по законам механики, зарождается

2 Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.:
Вузовский учебник, 2017. – С. 180.
новый тип системного объяснения организма и его психических проявлений -
восприятия, памяти, аффекта, движения. Образцом такого объяснения стала
модель Декарта, в которой организм был представлен как машинообразно
работающее 3 .
Однако далее весь строй представлений об организме, его эволюции,
саморегуляции и взаимоотношениях с внешней средой коренным образом
меняется. Складывается новый системный стиль мышления, в утверждении
которого выдающуюся роль сыграли четыре естествоиспытателя Ч.Дарвин,
К.Бернар, Г.Гельмгольц и И.М.Сеченов.
У Дарвина принцип определяющей роли среды сочетался с идеей
борьбы живых существ за выживание в этой среде. Пафос физико-
химического направления состоял в том, чтобы отождествить процессы в
неорганической и органической природе, подвести их под один закон и
сделать организм объектом точного знания. По-новому интерпретируя
отношение «организм - среда», дарвиновская концепция акцентировала
активность организма, побуждая снять знак равенства между двумя членами
отношения.
У истоков новой модели организма стоял Бернар, согласно которому
организм имеет две среды: внешнюю, физическую среду, и внутреннюю, в
которой существуют все живые элементы органического тела. Генеральная
идея состояла в том, что именно благодаря постоянству внутренней среды
организм приобретает независимость от внешних превратностей. На
сохранение констант этой среды (кислород, сахар, соли и т.д.) работает
множество читальных механизмов.
Шли поиски прямой зависимости ощущений от нервных волокон. На
этом пути были достигнуты некоторые успехи. Появилась, в частности,
теория цветного зрения Гельмгольца. Однако тот же Гельмгольц, перейдя в
своей «Физиологической оптике» от отдельных ощущений к объяснению

3 Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева,
Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Юрайт, 2016. – С. 125.
того, как возникают целостные образы внешних объектов, решительно
изменил свой подход к этим психическим феноменам. Он выдвинул
получившую экспериментальное подтверждение гипотезу о том, что
целостный психический образ строится целостным сенсомоторным
механизмом, благодаря операциям, сходным, как уже отмечалось, с
логическими («бессознательным умозаключениям»).
Это был выдающийся шаг на пути утверждения принципа системности
в психологии.
Одной из уникальных особенностей сеченовского представления о
психологической системе являлось преодоление ее автором веками царившей
над умами расщепленности явлений, относившихся к несовместимым
порядкам бытия - телесному и психическому, мозгу и душе. По существу все
новаторские сеченовские понятия являлись «гибридными». «Гениальный
взмах сеченовской мысли» - так назвал И.П.Павлов схему, сопряженную с
открытием центрального торможения, добавив к этому, что открытие
«произвело сильное впечатление в среде европейских физиологов и было
первым вкладом русского ума в важную отрасль естествознания, только что
перед этим двинутую вперед успехами немцев и французов».
В качестве стратегических ориентиров развития системного подхода в
психологии на сегодняшний день выступают две задачи:
1) построение на основе принципа системности предмета
психологической науки
2) разработка системного метода познания психических явлений, или
«овеществление» подхода в методе.
Полнота и эффективность решения этих задач определяют уровень
развития системных исследований в целом. Строго говоря, изучение
интегральных образований психики (либо их производных), выявление
состава, структуры, способов функционирования, иерархической
организации и т.п. является скорее правилом, чем исключением. К такого
рода объектам относятся: поведенческий акт (П.К. Анохин), гештальт (К.
Коффка), психологическая система (Л.С. Выготский), интеллект (Ж. Пиаже),
познавательная сфера (Д. Норман), перцептивный цикл (У. Найссер) и др.
Особенность текущего этапа состоит в том, что наряду с организацией
(структурой, уровнями) и функционированием целостных образований на
передний план выдвигается изучение их становления и развития.
Доминирующим оказывается генетическое направление системного подхода.
В качестве ключевых рассматриваются вопросы механизмов порождения
целостностей, соотношения стадий и уровней развития, его видов, критериев,
взаимоотношений актуального и потенциального в психическом развитии и
т.п 4 .
Как психологи реализовывают системный подход в своей отрасли?
Давайте разберем несколько путей его реализации:
- психологи рассматривают психические явления в качестве
многомерных. Для таких явлений абстракция, которая реализуется их
последовательным рассмотрением с какой-то одной стороны, не избавляет от
возможности рассматривать психические явления и с других сторон;
- рассмотрение психических явлений в нескольких аспектах. Сюда
относят микроанализ и макроанализ, характеристика явления как части
родовидовой структуры и качественной единицы системы;
- психические явления рассматриваются учеными как иерархическая и
многоуровневая система. Первостепенно важным условием грамотной
саморегуляции системы является соподчиненность уровней, их автономия;
- в системе психических явлений универсальной формы детерминации
не существует. В большинстве случаев она рассматривается учеными в
разных вариациях: биологическая и социологическая детерминация,
казуальный и неказуальный типы связей и т.п.;
- построение пирамиды множественности отношений, в которых
человек существует. Это построение влечет за собой разнопорядковость и
кооперацию с другими научными знаниями;

4 Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2016. – С. 94.
- осуществление принципа развития. Он влияет на разрешение
противоречий между системами и подсистемами, условиями и причинами и
другое 5 .

5 Бернадский, Б. Ю. Системный подход в развитии личности индивидуума и его влияние на дальнейшее
развитие / Б. Ю. Бернадский. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2015. — №
12.2 (92.2). — С. 12.

Заключение

Таким образом, принцип системности — методологический подход к
анализу психических явлений, когда соответствующее явление
рассматривается как система, не сводимая к сумме своих элементов,
обладающая структурой, а свойства элемента определяются его местом в
структуре.
Согласно принципу системности, изучаемые явления рассматриваются
с точки зрения целого и обладают свойствами, которые невозможно вывести
из его фрагментов или частей.
На передний план выдвигается логика целостности, синтеза,
взаимопереходов и взаимовключений. Представление о системной природе
психических явлений все чаще выступает в качестве итога развития знания о
психике. Включаясь во всеобщую взаимосвязь событий материального мира,
психические явления выражают уникальное единство разнообразных свойств
живых существ.
Принцип системности, как высший уровень деятельности, исключает в
своей системе алгоритмические принципы, то есть работы по алгоритмам.
Поэтому использование его в образовании позволяет создать в человеке
определенную систему, позволяющую в дальнейшем человеку иметь
целостный подход в рассмотрении им какой-либо проблемы или задачи. Для
ее решения не будет использована поверхностная информация, а наоборот,
более глубинное изучение проблематики данного вопроса, возникшего перед
ним.
Структура функционально-системного подхода объясняет механизм
функционирования психики (на примере создания вербального образа) и
позволяет применять его как методологический инструмент для анализа
высших психических функций и решения научно-практических проблем
психологии.

Список использованной литературы

1. Бернадский, Б. Ю. Системный подход в развитии личности
индивидуума и его влияние на дальнейшее развитие / Б. Ю. Бернадский. —
Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2015. — №
12.2 (92.2). — С. 9-14.
2. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное
пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, 2017. - 336 c.
3. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В.
Макарова. - М.: Юрайт, 2016. - 182 c.
4. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология:
Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.:
Юрайт, 2016. - 367 c.
5. Шадриков, В.Д. Общая психология: Учебник для академического
бакалавриата / В.Д. Шадриков, В.А. Мазилов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 411
c.