Стратегия обучения в течение всей жизни и система непрерывного образования

1.    Толкование и сущность концепции LLL в литературе.
     На Западе для обозначения непрерывного образования используют 2 термина:
Continuing education – продолжающееся образование.
Long life learning (life long learning) – обучение на протяжении жизни.
Два этих понятия подразумевают, что все люди способны к обучению, к развитию своих потенциальных возможностей для  получения  знаний в любом возрасте.
     Термин «образование длиной в жизнь» (LLL) выделяет временной фактор непрерывного образования.
     В меморандуме по вопросам LLL было дано его рабочее определение, авторами которого стали страны - члены Евросоюза и Еврокомиссия: «всесторонне направленная обучающая деятельность, осуществляемая на постоянной основе с целью повышения уровня знаний, навыков и профессиональной компетенции». 
     Термин «образование длинною в жизнь» (Live Wide Learning) выделяет объемы и формы обучения: формальное, неформальное и информальное. 
     В последние два десятилетия понятие «обучение в течение всей жизни» (LLL) стало основополагающей в западных странах, как на национальном, так и на международном уровнях и как инструмент для построения информационного общества и общества, основанного на знаниях.
     Концепция Long life learning ориентирована на рынок. Каждый современный руководитель заинтересован в том, чтобы иметь конкурентоспособный персонал для компании. А каждый трудоспособный человек желает иметь знания и квалификацию и быть постоянно востребованными на рынке труда.
     Long life learning является инструментом для развития экономики через обучение граждан. Ведь основные решения исходят именно от экономики, которая может обеспечить граждан финансами и временем. Концепция непрерывного образования предполагает, что человек может получить образование в любом возрасте.
     Главная идея LLL состоит в том, что непрерывное образование становится основополагающим принципом образовательной деятельности и участия в ней человека на протяжении всей жизни.

2. Модели обучения в течение всей жизни в отечественной и зарубежной
педагогике.
     Первоначально модель обучения в течение всей жизни строилась на двух основополагающих моментах: расширении послеобязательного дополнительного образования взрослых и организации соответствующей системы, направленной на охват всей жизни человека, всех ее аспектов в рамках учебных заведений. 
     На следующем этапе развития идея обучения в течение всей жизни трактовалось как дополнительное образование взрослых. В западной андрагогике были разработаны педагогические модели конкретизации теории образования в течение жизни: «продолженное образование», «продолженное профессиональное образование», «возобновляемое образование», «общинное образование», «образование взрослых», «обучающаяся организация», «обучающееся общество». При детальном рассмотрении определений данных терминов, используемых в разных странах, становится очевидным, что единой и общепринятой их трактовки не существует. Есть лишь некое общее понимание.
     В трудах российских ученых, политиков, также часто наблюдается или замена термина «обучение в течение всей жизни» на «непрерывное образование», или их смешение в конструктивный сплав «непрерывное образование/обучение в течение всей жизни». Это свидетельствует о не до конца сформировавшемся понимании различия этих двух моделей в образовании, обусловленное тем, что идея «непрерывного образования» в истории педагогической науки появилась значительно раньше, чем «обучение в течение всей жизни».