Эссе на тему: "Основные экономические учения"

Экономическая мысль восходит еще к древним грекам и, как известно, была важной темой на древнем Ближнем Востоке. Однако сегодня шотландскому мыслителю Адаму Смиту широко приписывают создание этой области экономики. Смит считал, что конкуренция является саморегулирующейся, и правительства не должны принимать никакого участия в бизнесе с помощью тарифов, налогов или других средств, если только это не направлено на защиту свободной рыночной конкуренции. Многие экономические теории сегодня являются, по крайней мере частично, реакцией на ключевую работу Смита в этой области, а именно на его шедевр 1776 года "богатство Наций". В этой книге Смит изложил несколько механизмов капиталистического производства, свободного рынка и стоимости. Смит показал, что индивиды, действующие в своих собственных интересах, могут, как бы руководствуясь "невидимой рукой", создавать социальную и экономическую стабильность и процветание для всех.
Карл Маркс и Томас Мальтус решительно отрицательно отнеслись к трактату Смита. Мальтус предсказал, что растущее население будет опережать поставки продовольствия. Однако он оказался неправ, потому что не предвидел технологических инноваций, которые позволили бы производству идти в ногу с растущим населением. Тем не менее, его работа сместила акцент экономики на нехватку вещей, а не на спрос на них. Это повышенное внимание к дефициту привело Карла Маркса к тому, что он объявил средства производства наиболее важными компонентами любой экономики. Маркс пошел дальше в своих идеях и пришел к убеждению, что классовая война будет инициирована врожденной нестабильностью, которую он видел в капитализме. Однако Маркс недооценил гибкость капитализма. Несмотря на свою чрезмерно жесткую теорию, Маркс точно предсказал одну тенденцию: предприятия становились все крупнее и могущественнее в той степени, в какой это позволял капитализм свободного рынка.
Французский экономист Леон Вальрас дал экономике новый язык в своей книге " элементы чистой экономики. Теория общего равновесия возникла из его работ, а также из тенденции выражать экономические понятия статистически и математически. Альфред Маршалл поднял математическое моделирование экономики на новые высоты, введя многие понятия, которые до сих пор не полностью поняты, такие как экономия на масштабе, предельная полезность и парадигма реальных издержек.
Вальрас был не одинок в создании так называемой неоклассической школы экономики, определяемой математическим моделированием и допущениями рациональных акторов и эффективных рынков. Среди его современников-Альфред Маршалл, Уильям Джевонс и Артур Пигу [1].
Смешанная экономика Джона Мейнарда Кейнса была ответом на обвинения Маркса в том, что капиталистические общества не являются самокорректирующимися. Маркс видел в этом роковой недостаток, а Кейнс-возможность для правительства оправдать свое существование. Кейнсианская экономика - это кодекс действий, которому следует Федеральная Резервная Система, чтобы поддерживать экономику в нормальном состоянии. Теория Кейнса гласит, что правительства могут быть мощными игроками в экономике и спасти ее от рецессии, проводя экспансионистскую фискальную и денежно - кредитную политику-например, увеличивая государственные расходы, снижая налоги и снижая процентные ставки. Теорию Кейнса оспаривали австрийские экономисты, среди которых были Карл Менгер, Людвиг фон Мизес и Ф. А. Хайек. Для австрийцев правительство вообще не должно быть вовлечено в это дело. Вместо этого следует разрешить беспрепятственным свободным рынкам действовать без какого-либо вмешательства. Одни только рынки, по мнению австрийцев, способны решать большие и малые экономические проблемы через закон спроса и предложения. Конечно, для этого рынки должны быть эффективными, а участники рынка-рациональными.
Чикагская школа-это неоклассическая экономическая школа мысли, возникшая в Чикагском университете в 1930 - х гг. основные принципы Чикагской школы заключаются в том, что свободные рынки лучше всего распределяют ресурсы в экономике и что минимальное или даже полное государственное вмешательство лучше всего способствует экономическому процветанию. Чикагская школа включает в себя монетаристские представления об экономике, утверждая, что денежная масса должна поддерживаться в равновесии со спросом на деньги. Теория Чикагской школы также применяется к другим дисциплинам, включая финансы и право.
Это принципиально отличалось от австрийцев тем, что они верили в монетаризм. Монетаризм утверждает, что предложение денег в экономике является главным фактором экономического роста. По мере увеличения доступности денег в системе растет и совокупный спрос на товары и услуги. Увеличение совокупного спроса стимулирует создание рабочих мест, что снижает уровень безработицы и стимулирует экономический рост. Однако в долгосрочной перспективе растущий спрос в конечном итоге будет превышать предложение, что приведет к нарушению равновесия на рынках. Дефицит, вызванный большим спросом, чем предложение, заставит цены расти, что приведет к инфляции.
Самым выдающимся выпускником Чикагской школы был нобелевский лауреат Милтон Фридман, чьи теории резко отличались от кейнсианской экономической теории, господствовавшей в то время в экономической науке. Разработанные там теории основывались на интенсивном математическом моделировании для проверки разрозненных гипотез.
Экономическая политика последних двух десятилетий несет на себе отпечаток работы Милтона Фридмана. По мере того как экономика США становилась зрелой, Фридман утверждал, что правительство должно было начать устранять излишние меры контроля, которые оно навязывало рынку, такие как антимонопольное законодательство. Фридман считал, что вместо увеличения валового внутреннего продукта (ВВП) правительства должны сосредоточиться на том, чтобы потреблять меньше капитала экономики, чтобы больше оставалось в системе. Если бы в системе было больше капитала, то экономика могла бы функционировать без какого-либо вмешательства правительства [2].
Таким образом, в рамках данного эссе были рассмотрены основополагающие экономические теории.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. История экономических учений: Учебник / Под ред. А.С. Квасова. - М.: Юнити, 2016. - 495 c.
2. Шишкин, М.В. История экономических учений: учебник для бакалавров / М.В. Шишкин, Г.В. Борисов, С.Ф. Сутырин. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 383 c.