Эссе на тему: "Одаренные ребенок"

Отличительной чертой изобразительного искусства как школьного предмета, прежде всего, является его доступность и практическая направленность. Большинство обучающихся с интересом ходят на уроки ИЗО в школе. Пик активности изобразительной деятельности наблюдается у детей младшего школьного возраста. Еще одна из особенностей изобразительной деятельности, заключается в том, что оставаясь тесно связанной со школьной программой, её успешность зависит скорее от творческого потенциала и замотивированности обучающегося, нежели от чистого школьного знания. Так, например, ученики коррекционных школ с ОВЗ не могут в силу объективных причин участвовать в математических олимпиадах, но им вполне доступны конкурсы рисунков.
Изобразительное искусство, обладает высоким потенциалом для всестороннего развития личности, а значит и для выявления одаренных детей.
Что же такое одаренность? Существует ли одаренность? Как должно вести себя с педагогу с одаренными детьми? В педагогике это понятие определенно следующим образом: Одаренность – это системное и развивающееся на протяжении всей жизни качество психики, определяющее возможности человека достигать высоких и незаурядных результатов по одному или одновременно нескольким видам деятельности (в сравнении с другими людьми). Понятие детской одаренности остается одним из самых спорных терминов в современной педагогики. Существует две точки зрения на этот вопрос. Первое мнение: «Каждый ребенок является одаренным от рождения». Второе: «Дети, действительно имеющие одаренности встречаются крайне редко».
Отвечая на вопрос о существовании детской одаренности, мы придерживаемся той точки зрения, что это понятие реально, но одаренность не является некой безусловной единицей дающейся человеку от начала и до конца дней. Всякий талант имеет риск угаснуть без должного развития.
Уже в младшем дошкольном возрасте на творческих занятиях в детском саду, находясь в одинаковых условиях, дети проявляют разные способности к рисованию, и что самое главное разный уровень мотивации. Проблема мотивации является одной из самых главных в развитии, каких либо детских способностей. Здесь важно не только наличие потенциала ребенка, но и его желание развиваться. Если ребенок перестанет быть заинтересован работой, наличие творческого потенциала реализовано не будет., ведь понятие одаренности, прежде всего, связано с достижением незаурядных успехов. Как нами уже было отмечено, дети дошкольного и младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к изобразительной деятельности, тогда как в старших классах в связи с возрастными психическими изменениями этот интерес может внезапно угаснуть. Задача учителя прежде всего поддерживать заинтересованность учеников к предмету на протяжение всего школьного обучения. В качестве решения этого вопроса могут быть использованы школьные кружки, применение новейших техник изобразительного творчества, внедрение новых технологий. Важным моментом является и консультирование родителей, если учитель видит у ребенка выдающиеся способности к творчеству, будет уместно сообщить об этом родителям, рекомендовать художественную школу.
Процесс работы педагога с «одаренными» детьми в рамках общеобразовательной школы сталкивается с рядом трудностей. Во-первых, проблема индивидуального подхода к особенным детям, если у ребенка действительно есть творческие способности, воплотить их в рамках 1го часа в неделю на уроках в классе с наполняемостью 30 человек, представляется нереальным. Во-вторых, компетенции современного учителя заточены именно на общее развитие эстетическое школьников, а не на углублённое изучение предмета. Так, например, ИЗО в начальной школе у детей, часто, ведет тот же педагог, что и русский язык и математику. В- третьих, зачастую, присутствует проблема не серьезного отношения к творческому потенциалу ребенка со стороны родителей, предметы эстетического цикла, рассматриваются ими как несерьезные, дополнительные.
Таким образом, мы приходим к нескольким выводам. Изобразительное искусство, как школьный предмет обладает высоким потенциалом для выявления одаренных детей. Понятие детской одаренности, имеет место быть, но требует усиленной работы педагога, в связи с необходимостью постоянного развития. Работа с одаренными детьми в рамках общеобразовательной школы имеет ряд трудностей и трудно реализуема в современной школе. Развитие творческих способностей детей в современной школе возможно в рамках внеурочной деятельности, с использованием современных технологий и новейших техник ИЗО. Работа с одаренными детьми невозможна без консультирования их родителей.