Сказки В. П. Катаева в чтении детей

Содержание

Введение 2
Биография и творческий путь В. П. Катаева 3
Важность детской художественной литературы для ребенка. 5
Сказки В. П. Катаева (на примере «Цветика-семицветика» и «Дудочки и
кувшинчика») 7
Заключение 11
Список источников 12

Введение

Сказка является спутником каждого из нас с раннего возраста. Она является необходимым средством в постижении ребёнком мира, как внешнего, так и внутреннего. Детское художественное произведение позволяет сделать процесс эмоционально-нравственного развития ребёнка контролируемым и целенаправленным. Велика роль сказок в плане эстетического развития личности. Правильно организованное эстетическое восприятие оказывает огромное влияние на духовное развитие ребенка, приводя к приобретению отдельных знаний и умений, формированию отдельных психических процессов, способствуя возникновению новых мотивов деятельности ребенка. Сказка может оказывать влияние на сознательные и бессознательные стороны личности, формируя определённые образцы поведения.
Данная работа посвящена важности чтения сказок Валентина Петровича Катаева для детей. В ходе работы рассмотрена основная теория, включающая в себя информацию о жизненном и творческом пути автора и значимости чтения для современного молодого поколения. В ходе работы проведен анализ сказок В. П. Катаева «Цветик-семицветик» и «Дудочка и кувшинчик».
Биография и творческий путь В. П. КатаеваВалентин Петрович Катаев - русский писатель советского периода. Родился 28 января 1897 года в городе Одесса, в семье учителя. Учился в Одесской гимназии. С раннего детства Катаев начал писать стихи. Некоторые из его стихотворений были напечатаны в одесских газетах. В 1914 году впервые стихи Катаева опубликовали в Петербурге в журнале "Весь мир". В 1915 году Валентин Петрович поступил вольноопределяющимся в действующую армию, в артиллерийскую бригаду, где пробыл до лета 1917 года. В 1919 был призван в Красную Армию в качестве командира батареи. Позже был назначен заведующим окнами сатиры в одесском РОСТА. Там Катаев писал тексты для агитплакатов, частушки, лозунги, листовки. В 1921 году отправлен в Харьков для налаживания подобной работы. С 1922 года Валентин Катаев жил в Москве. С 1923 года стал активно сотрудничать с газетами: "Гудок", "Правда", "Труд", "Рабочей газетой", журналом "Крокодил". По роду своей деятельности общался с Асеевым, Булгаковым, Есениным, Маяковским, Олешей, Пастернаком, Хлебниковым.
Во время Великой Отечественной войны Валентин Катаев работал в Радиокомитете и в Совинформбюро на заграницу, также был военным корреспондентом газеты "Правда" и "Красная звезда". Там печатали его очерки с передовой. В 1946 был удостоен Государственной премии СССР за повесть "Сын полка". Катаев являлся главным редактором созданного журнала "Юность".
Жил и работал Катаев в городе-герое Москве. Скончался 12 апреля 1986 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.
Валентин Катаев имеет множество наград: 3 ордена Ленина, орден Октябрьской Революции, 2 ордена Трудового Красного Знамени, орден Дружбы народов и медали. Автор является лауреатом Сталинской премии второй степени, членом-корреспондентом Майнцской академии, членом Гонкуровской академии.
Писатель оставил после себя огромное наследие произведений, которые знают все. Как автор Катаев проявил себя в разных жанрах и формах творчества. Среди произведений Валентина Катаева - фельетоны, очерки, заметки, статьи, рассказы ("В осажденном городе", "Записки о гражданской войне", "Третий танк"), сказки, повести ("Растратчики", "Белеет парус одинокий", "Сын полка"), романы ("Остров Эрендорф", "За власть Советов") , пьесы ("Отчий дом", "Синий платочек"), а также сценарии фильмов и мультфильмов.
Многие из произведений Катаева были экранизированы: "Белеет парус одинокий", "Шел солдат с фронта", "Сын полка", "За власть Советов", "Безумный день", "Дорогой, милый дедушка", "Время, вперед!", "Хуторок в степи", "Сын полка".
Особое место в творчестве автора занимают детские сказки: «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик», «Голубок», «Жемчужина», «Пень», «Грибы» и другие. Короткие и емкие они не теряют своей особой атмосферы и способности к поучению ребят. Об этом пласте творчества Катаева пойдет речь в данной работе.
Важность детской художественной литературы для ребенка.Дошкольный возраст важен для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает знания об окружающей среде. У него вырабатываются навыки и привычки, формируется характер. Именно в этот период жизни формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. Чтение художественной литературы выступает как эффективное средство познавательно-речевого развития ребёнка. Оно помогает малышу быстро и заинтересованно познавать окружающий мир, проживать огромное количество разного рода впечатлений, учит перенимать нормы поведения, подражать героям книг. Через образы персонажей литературных произведений ребенок осмысливает и обобщает жизненные факты, что формирует его отношение ко всему происходящему вокруг.
Важно понимать, что семейное воспитание закладывает фундамент будущей личности. Родители могут использовать детскую литературу как средство взаимодействия с ребенком. Первоначальность освоения художественной детской литературы дает ребенку особую эмоциональную отзывчивость души. Закономерности общения родителей с ребенком в каждом возрасте откладывают свой отпечаток на круг читаемых книг, уровень восприятия ребенком художественного произведения. Традиции семьи передаются благодаря тем книгам, которые выбирает для ребенка его семья. Система чтения произведений художественной литературы должна быть обращена к решению проблем о поведении, оценке своих и чужих поступков, проявлению положительных качеств личности, полезности обществу и даже выбору жизненного пути будущего взрослого человека.
Больше всего именно родители должны испытывают потребность в педагогическом просвещении и быть заинтересованы в грамотном воспитании маленького читателя. Но несмотря на наличие в семьях детских книг многие родители не обращаются к ним как эффективному средству воспитания. Зачастую мамы и папы просто читают малышу на ночь. Не стоит забывать, что возможности художественной литературы намного шире, чем мы себе можем представить. Работа с детской художественной литературой требует системности и последовательности в воспитании юного читателя. В нее могут входить беседы по содержанию, диалог с автором, импровизация прочитанного, детские сочинения собственных текстов. После подобной работы с художественными произведениями личный опыт ребенка обогащается опытом литературных героев. Маленькие читатели считают детскую книгу другом, который показывает позитивные и негативные стороны жизни.
Не стоит забывать, что художественное произведении - действенный инструмент семейного воспитания и самовоспитания. Ребенок после чтения размышляет над содержанием прочитанного, поведением героев, их отношениями. Часто дети копируют героев. При чтении родители становятся помощниками ребенку в выборе книг, грамотными оппонентами по проблемам в тексте и друзьями, которые приоткрывают тайны художественного слова. Все это так или иначе сплачивает ребенка с его родителями, делает их ближе.
Сегодня на книжных полках маленького читателя представлено огромное количество книг разной направленности: Чуковский, Маршак, Барто, Бианки. Все эти литературные произведения способны дать малышу что-то уникальное и ценное. Среди несчитанного количества произведений свое особое место отведено и сказкам Валентина Петровича Катаева. О его детских художественных произведениях и их особенностях пойдет речь далее.
Сказки В. П. Катаева (на примере «Цветика-семицветика» и «Дудочки и кувшинчика»)Валентин Катаев оставил после себя художественные произведения, читая которые мы можем научиться жить со вкусом, не пропуская того интересного, что нас окружает каждый день. Катаев написал множество повестей, рассказов, романов, но в жизни писателя был продолжительный период, когда он писал прекрасные сказки для детей. Часто в центре его детских сказок стоит семья. В них показаны: любовь, дружба, вера в волшебство и чудеса, взаимоотношения между родителями и детьми, взаимоотношения между детьми и людьми, встречающимися на их пути, которые помогают им взрослеть и узнавать что-то новое. Валентин Катаев автор сказок: «Дудочка и кувшинчик» (1940), «Цветик — семицветик» (1940), «Жемчужина» (1945), «Пень» (1945), «Голубок» (1949). Подробнее остановимся на двух наиболее ярких сказках Валентина Катаева.
Сказка “Цветик-семицветик” (1940 год)
Сказка Валентина Катаева «Цветик-Семицветик», изданная в далеком 1940 году не потеряла интереса читателей и в настоящее время. Автор произведения рассказывает нам историю из жизни девочки Жени, которая на собственном опыте обрела мудрость и познакомилась с новыми правилами жизни. Сказка содержит в себе реальные события, которые могут произойти в обычной семье в любое время. Но также в ней используются сказочные элементы.
Героями произведения являются обычные дети, мама Жени, добрая бабушка и сама девочка. Это не мистические персонажи, а люди, которых мы встречаем в повседневной жизни. Писатель обращает на них внимание, так как порой мы не предполагаем, что в родных людях скрывается спасение, в котором мы нуждаемся.
Девочка Женя получила от пожилой женщины волшебный цветик-семицветик и поочередно отрывала от него по лепестку. Она исполняла все свои прихоти и желания: купила баранки и море игрушек. Катаев делает особый акцент на том, что большая часть вещей, загаданных Женей, оказалась бесполезной. Малышка показала читателям яркий пример отношения к окружающим и к жизни, который необходимо было скорее исправить. Она начала анализировать свои поступки гораздо позднее. Это случилось тогда, когда произошла встреча с мальчиком Витей, который был очень болен. Когда героиня встретила Витю она открыла в себе отзывчивость, щедрость и доброту. Познав всю силу цветка, она адресовала свое последние желание больному мальчику. Благодаря девочке Витя поправился. После этого у ребят появилось обоюдное желание продолжать выращивать подобные растения на благо остальным нуждающимся.
Начиная с середины произведения Катаев с каждым шагом развенчивает поступки детей, с гордостью выставляя на показ их правильные, продуманные действия. Через тонкую психологию детской души автор преподает урок сострадательного отношения к тем, кто попал в затруднительную ситуацию, оказался в беде. Он показывает читателю как достойно выходить из разных ситуаций, уметь быть счастливым самим и научить радоваться жизни других. С помощью подтекста он указывает на пороки, от которых необходимо избавится каждому: жадность, равнодушие, невнимательность, эгоизм. На смену этим негативным качествам должны прийти взаимовыручка, поддержка, дружелюбное отношение, искренность.
При прочтении сказки “Цветик-семицветик” ребенок научится доброте, взаимовыручке, состраданию, сопереживанию по отношению к окружающим. Эта сказка поможет понять, что, если жизнь дает нам шанс, использовать его нужно разумно, во благо себе и другим. Также сказка наталкивает на мысль о том, что стремиться только к материальным ценностям и личной выгоде, значит лишать себя чего-то большего, духовного.
Сказка “Дудочка и кувшинчик” (1940)
Детская сказка «Дудочка и кувшинчик» забавная, поучительная и очень интересная сказка о девочке, которая получила урок трудолюбия от лесного старичка.
В сказке присутствуют следующие герои: девочка Женя, Старик – боровик, мама и папа девочки, младший брат Павлик. Женя вместе с родителями и младшим братом отправляется в лес за ягодами, но это занятие оказывается для нее сложным и непреодолимым, так как для поиска ягод нужно приложить усилия. Нужно наклоняться и искать ягоды в траве, под листьями, в лесных зарослях, чего девочке делать совсем не хочется. Женя не трудолюбива и ленится искать землянику, поэтому оправдывает лень стремясь найти способ упростить себе задачу. В лесу она встречает лесного жителя, повелителя всех ягод леса – Старичка – боровичка. Гриб – боровик изображен в сказке в виде мудрого старика. При встрече с девочкой он предлагает ей “выгодный обмен”, которому Женя рада. Лесной старичок обменялся с ней дудочкой взамен на кувшинчик. Дудочка играет и все ягодки поднимаются вверх, только успевай собирать. Но вот незадача - собирать-то некуда, кувшинчика нет. Женя хочет обратно и кувшинчик, и дудочку, но лесовичок не согласен. В итоге девочка Женя стала собирать ягоды в кувшинчик сама, своими собственными силами.
Познакомившись со сказкой “Дудочка и кувшинчик” ребенок усвоит, что если прилагать усилия и трудиться, то можно получить хороший результат, а лень никогда не приведет к успеху. Очень важно не бояться усталости и быть терпеливым.
Стоит отметить, что сказка «Цветик-семицветик» и «Дудочка и кувшинчик» были представлены зрительской аудитории в виде красочных мультфильмов. Мультфильм «Цветик-семицветик» увидел свет в 1948 году, а «Дудочка и кувшинчик» был выпущен студией «Союзмультфильм» в 1950 году.
Проанализировав два художественных произведения Валентина Катаева, мы можем смело заявить, что темы, поднятые в сказках актуальны во все времена. Данные произведения бесспорно положительно влияют на мировосприятие маленьких читателей, воспитывают их и учат правильным вещам.
Заключение

В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Сказки Валентина Петровича Катаева занимают важное место в творчестве писателя и в формировании личности маленьких читателей.
Чтение детской художественной литературы действительно формирует личность ребенка, поучает и воспитывает его
Сказки «Цветик-семицветик» и «Дудочка и кувшинчик» помимо неповторимой атмосферы и яркости образов несут в себе более глубокие смыслы, формируя личность ребенка.
В заключение хочется отметить, что поднимаемые в сказках темы остаются актуальными и по сей день. Они помогают ребенку воспринимать свои трудности и бороться с ними действенным способом, открывают способность к изменениям и росту будущего взрослого человека.
Список источников

Арзамасцева И. Н., Николаева С. А. Детская литература. М., 2007 . – 173с.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению : учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 320 с.
Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М., 2002. – 400 с
Тихомирова И.И. О развитии творческого чтения в России//Школьная библиотека. М., 2008. №1. - С.68-73.
URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Катаев,_Валентин_ПетровичURL:https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/russkie-skazochniki/skazki-kataeva/cvetik-semicvetik-kataev-v-p/URL:https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/russkie-skazochniki/skazki-kataeva/dudochka-i-kuvshinchik-kataev-v-p/