Методика публичного выступления

Содержание
Введение ................................................................................... 3
1. Риторика и ораторская речь ................................................ 5
2. Риторические навыки и умения .......................................... 8
3. Контакт со слушателями .................................................... 11
Заключение .............................................................................. 14
Список использованной литературы ..................................... 16

Введение
Льву Толстому принадлежат высказывание «Слово есть поступок». В этой короткой фразе заключена глубокая мысль: слово – это великое оружие в руках человека. Словом можно ранить, даже убить, но словом можно и вылечить. История знает случаи, когда ораторы одним словом могли повести за собой войско. Слова – это тоже поступки.
С этим связано такое качество речи (не только ораторской), как умение убеждать других. Для соблюдения этого качества необходимо использовать языковой материал в соответствии с контекстом, уметь правильно организовать речь, уметь слушать собеседника, учитывать его точку зрения, поставить себя на место другого.
Тема реферата имеет несколько аспектов. Назовем некоторые из них.
Во-первых, ораторское искусство предполагает не только умение излагать мысли, но и способность убеждать аудиторию в чем-либо, и очень часто перед оратором стоит задача побудить ее к действию, к поступку. То есть слово должно перейти в действие, стать поступком.
Во-вторых, сама ораторская речь должна быть содержательной, наполненной актуальным смыслом, в ней не должно быть ничего лишнего (типа слов-паразитов). Она должна рождать в сознании людей зримые образы, ассоциации, серьезные размышления. При этом слово тоже трансформируется в своего рода действие, становится осязаемым на мыслительном уровне.
Итак, правильная и красивая речь, умение убеждать других – важные качества образованного человека. Коммуникативная компетентность относится к базовым компетентностям современного человека. Этим определяется актуальность рассматриваемой темы.
Цель – охарактеризовать условия эффективного взаимодействия оратора со своей аудиторией.
К задачам работы относится следующее:
привести определения риторики, ораторской речи, аудитории и других ключевых понятий;
назвать виды публичных выступлений и условия успешного общения оратора со слушателями;
определить цели и мотивы оратора;
охарактеризовать риторические навыки и умения.
В работе три пункта. В первом раскрываются основные понятия, важные для рассматриваемой темы. Во втором охарактеризованы необходимые оратору навыки и умения. В третьем обозначены условия, которые нужны оратору для установления контакта со слушателями.
1. Риторика и ораторская речь
Для заявленной темы важными являются такие понятия, как риторика, оратор, ораторская речь. Сначала нужно уточнить, что такое методика. Методика – это совокупность приемов, методов обучения чему-либо, методов целесообразного проведения некоей работы, процесса, то есть практического выполнения чего-либо [4]. Методика публичного выступления включает две основные составляющие – подготовку к нему и его непосредственное проведение.
Слово «риторика» происходит от греческого rhetorike – ораторское искусство. Риторика – наука об ораторском искусстве, о мастерстве публичного выступления перед аудиторией. Риторика учит нас, как эффективно с помощью своей речи воздействовать на аудиторию, как достичь успеха в публичном выступлении [1, с. 5].
Оратором называют того, кто произносит речь, выступает с речью, а также того, кто обладает даром красноречия. Человек, выступающий публично, находится в центре внимания аудитории. Слушатели воспринимают и оценивают не только его речь, но и внешность, манеру поведения, личностные качества.
Ораторская речь – разновидность устной формы литературного языка, особая форма речевой деятельности в условиях непосредственного общения.
Особенность ораторской речи состоит в ее необратимости, в отсутствии обозримой последовательности элементов, которую можно было бы охватить взглядом. Это определяет наличие в ней ретроспективных («как я уже говорил...», «из того, что уже знаем, следует...») и проспективных («далее мы обсудим это подробнее...», «чуть позже мы увидим, что...») элементов [6, с. 438].
Для ораторского искусства важна как содержательность, так и выразительность. Оратору нужно хорошо знать предмет своей речи, правильно ее построить с учетом ключевых моментов, подобрать аргументы, быть готовым к вопросам слушателей. И вместе с тем цель оратора не будет достигнута без умения донести свои мысли до аудитории. Для этого нужны средства выразительности.
Сравнивая привычное и выразительное, Б. Н. Головин пишет, что как только на общем привычном речевом фоне «...промелькнет что-то новое, необычное, неожиданное, наше сознание настораживается, внимание растет и может даже появиться интерес к тому, что только вчера казалось избитым и неинтересным» [1, с. 184].
Обязанности оратора заключаются в следующем: 1) найти, что сказать (инвенция – первый раздел классической риторики); 2) найденное расположить по порядку (композиция); 3) придать ему словесную форму (элокуция); 4) утвердить все это в памяти (меморио); 5) произнести (акцио) [5, с. 9].
Очень важно, с какой целью выступает оратор.
По задачам выступление может быть, например, информационным, протокольным, убеждающим, развлекательным. По форме выделяются сообщения, лекция, доклад, беседа. Это не что иное, как жанры обращений оратора к аудитории.
Так, выступление в форме доклада предполагает четко структурированную, заранее подготовленную речь на определенную тему. Такая речь предваряется четкой постановкой цели и задач, которые широко раскрываются по мере предоставления информации. Сообщение можно сравнить с докладом, но оно значительно уступает ему по времени.
Речь в формате лекции предполагает монолог человека, глубоко разбирающегося в теме. Особенность беседы в том, что в ней активно участвует не только оратор, но и слушатели. Беседа может содержать продолжительные монологи, но после них обязательно будут выделены минуты для изучения мнения аудитории [2].
Все зависит от ситуации общения с аудиторией.
Цель оратора определена заранее. Если это лекция для студентов, то преподаватель ставит цель передать своим слушателям ту или иную сумму знаний. Если политик выступает, например, перед избирателями, то для него важно склонить их на свою сторону, по крайней мере в выгодном свете представить занимаемую позицию. Приветственная речь на торжественном мероприятии предполагает некоторый пафос, приподнятость, призванную передать присутствующим важность момента.
У аудитории – свои цели. Студент приходит в аудиторию не всегда с желанием узнать что-то новое, иногда это вызвано строгостью преподавателя, заботой о формальной личной посещаемости и т. д. Так что нужно говорить о целях объективных и субъективных, не всегда связанных именно с желанием послушать выступление.
В известном фильме «Неподдающиеся» героиня Надежды Румянцевой привела своих непутевых подопечных на публичную лекцию по зоологии, которая была им совсем не интересна. Напротив, они всему силами старались удрать, что им и удалось сделать. Можно сказать, что контакт не состоялся. Хотя сам лектор, судя по всему, не особенно заботился о том, чтобы увлечь аудиторию, определяющим было то обстоятельство, что у случайных слушателей не было никакого желания слушать лекцию. Более того, не было даже намека на мотивацию воспринимать слова лектора.
2. Риторические навыки и умения
К необходимым оратору качествам относятся обаяние, артистизм, уверенность, объективность, увлеченность. Так, артистизм проявляется в умении, соблюдая чувство меры, общаться со слушателями активно и с игровой установкой.
Чтобы оратор мог повести за собой слушателей, у него должно быть чувство уверенности в себе: трудно доверять человеку, который сам в себе сомневается. Уверенность оратору придают хорошее знание предмета речи, предварительная подготовка, включающая проговаривание текста выступления, проверка его на ком-либо из родных или знакомых, а также опыт публичных выступлений.
Следует иметь в виду, что каждая речь должна быть и логичной, и эмоциональной. Поэтому нельзя быть только эмоциональным оратором и не заботиться о логике рассуждения. Если оратор говорит воодушевленно, с большим пафосом, но речь его бессодержательна, то такой оратор раздражает слушателей, вызывает протест и порицание. Проигрывают и те ораторы, которые говорят бесстрастно, неэмоционально [3, с. 114].
Оратор должен быть человеком эрудированным. Он обязан не только хорошо знать предмет своей речи, но и быть широко образованным. По крайне мере, ему не обойтись без соответствующих знаний в смежных областях: например, если речь посвящена Луне как небесному телу с его астрономическими характеристиками, то нужно быть готовым к вопросам о полетах на Луну автоматических и пилотируемых космических кораблей.
Только в том случае, если оратор разбирается в теме выступления, если он сумеет рассказать слушателям много интересного и привести новые неизвестные аудитории факты, если ему удастся ответить на возникающие вопросы, он может рассчитывать на внимание и уважение слушателей.
Чтобы выступать публично, оратор должен обладать рядом специальных навыков. К ним относятся навыки отбора литературы и ее изучения, составления плана, самостоятельной подготовки выступления, написания текста речи, применения технических средств, наглядных пособий. Оратор также должен обладать навыком самообладания перед аудиторией и ориентации во времени, уметь доходчиво и убедительно излагать материал, устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией, отвечать на вопросы слушателей [2].
Так, навык изучения литературы складывается из умения отобрать те источники, которые подлежат наиболее внимательному изучению, сделать нужные выписки (конспект), осмыслить и систематизировать изученный материал.
Навык составления плана выступления предполагает умение его структурировать. План ‒ это взаимное расположение частей, краткая программа выступления. Составление плана предполагает последовательную подготовку сначала предварительного плана, затем рабочего и в итоге –основного. Основной план в четкой форме раскрывает ключевые композиционные элементы речи.
Навык написания текста речи формируется в результате систематического, кропотливого труда. Работа над письменным текстом активизирует мыслительную деятельность оратора, позволяет ему глубже вникнуть в суть проблемы и точнее выразить свои мысли. Работая над текстом, оратор имеет возможность литературно обработать его, подобрать наиболее удачные слова и выражения, исключить стилистические ошибки. К готовому тексту можно вернуться через некоторое время, чтобы улучшить его содержание и форму. Написанный текст можно показать коллегам, родным, знакомым, обсудить его и внести коррективы в соответствии с высказанными замечаниями и мнениями.
Если какие-либо навыки и умения будут отсутствовать у выступающего, то его общение со слушателями может оказаться неэффективным. Например, оратор хорошо пишет текст речи, но не умеет просто и ясно излагать его в аудитории. Или увлеченно рассказывает, но не научился укладываться в отведенное для выступления время и не успевает высказать основные положения речи.
3. Контакт со слушателями
Взаимодействие с аудиторией предполагает такую ситуацию, когда оратор общается не с одним человеком, а со многими людьми. Это общение особого рода, в рамках которого первостепенное значение имеют цель, условия, характер общения.
Аудитория (от лат. audire – слышать) – это группа людей, которые выступают слушателями ораторской речи и объединены интересом к ее предмету, а также взаимодействуют с оратором и друг с другом в процессе восприятия речевого сообщения [1, с. 7].
Чем единодушнее реакция слушателей на выступление, тем легче выступать. И наоборот, разнородная аудитория обычно неодинаково реагирует на слова оратора, и ему приходится прилагать дополнительные усилия, чтобы управлять своими слушателями. Для аудитории характерно и чувство общности, которое проявляется в определенном эмоциональном настрое слушателей.
Оратору нужно учиться управлять настроением аудитории, уметь, если надо, изменить его. Следует внимательно относиться к поведению слушателей. Одни из них бессознательна повторяют действия окружающих (заражение), другие осознанно воспроизводят образцы поведения рядом сидящих (подражание), на третьих оказывают влияние мнение и поведение большинства присутствующих (конформизм). В результате действия этих механизмов в аудитории создается общий настрой, который существенно влияет на установление контакта между оратором и слушателями [2].
Важная характеристика аудитории – мотив действия слушателей. Оратору необходимо уметь выявить основной мотив действия, объединяющий большинство слушателей, чтобы соответствующим образом строить выступление. Следует также иметь в виду, что люди, собравшиеся до начала выступления, еще не образуют аудиторию. Аудитория возникает только тогда, когда появляется единый, значимый для всех присутствующих центр внимания – оратор и его сообщение.
Таким образом, важнейшее условие эффективности ораторской речи и одно из проявлений мастерства публичного выступления – контакт со слушателями. В основе контакта всегда лежит искреннее уважение к слушателям, признание в них партнеров, товарищей по общению. Контакт – это общность психического состояния оратора и аудитории, взаимопонимание между выступающим и слушателем. Оно возникает на основе совместной мыслительной деятельности, когда слушатели следят за развитием мысли выступающего. Если оратор говорит об одном, а слушатели думают о другом, контакта нет [2].
Для возникновения контакта важно также и эмоциональное сопереживание. Отношение говорящего к предмету речи, его заинтересованность, убежденность передаются и слушателям, вызывают у них ответную реакцию.
Внешне контакт проявляется в поведении аудитории. Нередко во время выступления оратора в зале царит тишина. Но в одних случаях она означает, что оратора внимательно слушают и не хотят пропустить ни одного слова, а в других это так называемая «вежливая тишина»: люди думают о своем, мысленно занимаются другими делами, слова оратора им неинтересны. Поэтому сама по себе тишина еще не говорит о контакте оратора с аудиторией.
О том, что контакт состоялся, свидетельствует положительная реакция на слова выступающего, внешнее выражение внимания у слушателей: поза, сосредоточенный взгляд, возгласы одобрения, согласные кивки головы, улыбок, смех, аплодисменты.
Оратор, не умеющей установить контакт с аудиторией, как правило, говорит сбивчиво, невыразительно, он не видит своих слушателей, никак не реагирует на их поведение.
Особенностью психологии аудитории является то, что слушатели – это одновременно и зрители. Оратор только появляется на трибуне, а слушатели уже оценивают его, обмениваются друг с другом критическими замечаниями.
И очень важно, что слушатели ожидают от оратора заключения, побуждения к действию. Удавшимся можно считать то выступление, после которого аудитория твердо знает, что нужно делать с полученной информацией. Слушатели должны хорошо представлять, как поступать дальше. Оратору необходимо исходить из двух функций заключения: напомнить главную мысль; объяснить, что с ней надо делать.
Заключение
Таким образом, для того, чтобы публичное выступление состоялось, оратор должен соблюдать несколько условий: не жалеть усилий и времени на подготовку речи, учитывать характер аудитории, ее запросы и настроение, стремиться к тому, чтобы установить с ней хороший контакт.
В основе контакта всегда лежит искреннее уважение к слушателям, признание в них партнеров, товарищей по общению. Оратору нужно учиться управлять настроением аудитории, уметь, если надо, изменить его. Следует внимательно относиться к поведению слушателей.
Публичное выступление предполагает, что и оратор, и аудитория хорошо знают, какова цель речи, к какому результату она должна подвести слушателей. Цель определяет особенности формы речи, подачи информации, специфику взаимодействия оратора и аудитории.
Речь становится действием, поступком тогда, когда оно обладает качествами обдуманности, взвешенности, убедительности, когда она способна произвести реальный эффект и воздействовать на аудиторию. Необходимое условие – искреннее уважение оратора к слушателям, признание в них партнеров, товарищей по общению. Оратору нужно учиться управлять настроением аудитории, уметь, если надо, изменить его. Следует внимательно относиться к поведению слушателей. А сама речь нуждается в бережном отношении. И беречь нужно не только содержание, смысл слова, но и его форму. Ошибки искажают не только слова, но и нас самих.
В заключение приведем слова того же Л. Н. Толстого: «Мы часто повторяем, что о человеке судят по его делам, но забываем иногда, что слово тоже поступок. Речь человека – зеркало его самого».
Поступки отражают суть человека. И если человек думает про себя одно, а делает другое, то должен понимать, что видеть в нем будут лишь те качества, которые он преобразовал в реальность. Твои слова, убеждения, мысли, должны быть твоими поступками. Если это не так, то подумай, какие качества ты привносишь в мир, то, как действуешь тем и являешься.
Список использованной литературы
1. Введенская, Л. А. Риторика и культура речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – 12-е изд., стер. – Ростов н/Д : Феникс, 2012. – 537 с.
2. Голованова, И. И. Методика публичного выступления : учеб. пособие / И. И. Голованова. – Казань : Центр инновационных технологий, 2009. – 110 с. [Электронный ресурс]. – URL: https://kpfu.ru/docs/F505762328/Gotovanova.I.I..Metodika.publichnyh.vystuplenij.pdf (дата обращения: 28.01.2020).
3. Лешутина, И. А. Риторика : искусство публичного выступления / Ирина Лешутина. – М. : Претекст, 2008. – 303 с.
4. Методика [Электронный ресурс] // Национальная психологическая энциклопедия. – URL: https://vocabulary.ru/termin/metodika.html (дата обращения: 28.01.2020).
5. Риторика : учеб.-метод. пособие для студентов вечерней и заочной форм обучения / под ред. доцента О. В. Кузьминой. – СПб. : СПб ГУ ИТМО, 2005. – 81 с.
6. Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Большая Российская энциклопедия : Русский язык, 1998. – 704 с.