Эссе на тему: "Позиции воспитателя и воспитанника"

Воспитатель и воспитанники являются центральными фигурами воспитательного процесса, и от их взаимодействия во многом зависит личностное развитие каждого ребенка, его социализация, накопление знаний и опыта.
В процессе общения взрослые и дети могут занимать по отношению друг к другу разные позиции: «ведущая», «ведомая», «рядом», «в стороне» и т. д. Каждая из них может быть оптимальной для какой-либо конкретной ситуации. Умение педагога быть гибким в общении с детьми способствует не только повышению эффективности воспитательных воздействий, но и развитию личности ребенка в целом.
Хочется подробнее рассказать об этих позициях.
Ведущая позиция воспитателя и ведомая позиция воспитанника.
Ведущая позиция взрослого предполагает прямое руководство, обучение, указание и контроль над детьми. Дети и сами очень часто обращаются к взрослому как к более сильному, знающему, умелому, авторитетному. Такая позиция порою просто жизненно необходима, так как ребенок нуждается в передаче опыта, руководстве и опеке взрослого. Однако стабильное распределение позиций в общении: воспитатель «над» — воспитанник «снизу» иногда приводит к тому, что дети начинают тяготиться сложившейся ситуацией. По моему мнению, данная руководящая позиция педагога ограничивает детскую активность, способность самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, тормозит творческо-поисковую деятельность.
Ведомая позиция воспитателя и ведущая позиция воспитанника.
Педагог может занимать позицию «снизу» по отношению к детям, выполняя какие-либо их требования, идя на уступки, прислушиваясь к их мнению, советуясь, как лучше поступить. В организованной или совместной деятельности это может быть спланированным педагогическим приемом ‒ когда воспитатель обращается за информацией к ребенку, просит проконтролировать свою деятельность и др. И вот идет совместная беседа, обсуждение того, как быть, как лучше сделать, что будет хорошо, а что плохо.
Однако, я считаю, что данная позиция воспитателя имеет свои недостатки. Если эта позиция находится на постоянной основе, то есть, педагог только выполняет просьбы и не возражает, это может вылиться в требования и прихоти детей, которые не только не несут никакого положительного смысла для их развития, но и даже могут навредить здоровью. Поэтому необходимо грамотно использовать данную позицию, действовать осмотрительно и внимательно.
Позиция воспитателя «рядом».
Позиция «рядом» или «вместе с детьми» — это равноправные партнерские отношения. Воспитатель может быть на равных с ребенком, даже когда он его учит. Например, в процессе игры воспитатель также является участником игрового процесса, иногда направляет детей, но и не мешает естественного ходу, да и сам принимает непосредственное участие. Три такой позиции ребенок чувствует себя свободно, он испытывает радость от игры и от того, что взрослый находится так близко к нему. Мне больше всего близка данная позиция воспитателя.
Позиция воспитателя «в стороне».
Я думаю, что в данном случае воспитатель отстраняется от детей, предоставляя им возможность самим контролировать свою деятельность, но при этом не интересуясь ими. Я не принимаю такую позицию и считаю, что такого быть не должно. Воспитатель может и не принимать участие в игре, но должен следить за ходом действий и помогать с трудностями. Да и сами дети в таких случаях чувствуют неприятие воспитателя, замыкаются в себе, или, наоборот, ведут себя слишком активно, чтобы хоть как-то спровоцировать воспитателя на действия.
Говоря о моей деятельности, я предпочитаю позицию «рядом», но иногда могу стать ведущей или ведомой – в зависимости от ситуации. Я думаю, именно это и требуется от воспитателя – чувствовать, когда нужно отступить, а когда помочь и направить.
И именно позицию «рядом» нужно развивать. Я думаю, что ребенок должен чувствовать, что взрослый на его стороне, рядом с ним – это внушает уверенность, стабилизирует эмоциональное состояние ребенка.