Эссе на тему: "Образование незрячих и слабовидящих. Что было вчера и что происходит сегодня?"

Образование незрячих и слабовидящих. Что было вчера и что происходит сегодня?
Зрение. Его нужно оберегать, ведь это путь в мир, который несет в себе массу красок и прекрасных моментов. Но существуют люди, которые имеют проблемы со зрением. Всем известно, что в настоящее время все чаще дети с такими нарушениями могут жить полноценной жизнь, а именно: посещать специализированные школы, детские сады, поступать в вузы и сдавать экзамены. Ведь так и должно быть, они ничем не отличаются от зрячих детей, даже, возможно имеют силу воли больше, чем дети без нарушений зрения. Среди них много талантливых людей и это факт. Но, чтобы ребенку с нарушением зрения получить все то, что ему необходимо и положено, важно предоставить ему все условия. Здесь то и встает главная проблема, которая на сегодняшний день определенно существует. А как было раньше? Была ли налажена система обучения незрячих и слабовидящих детей в прошлом?
Тифлопедагогика — отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения лиц с глубокими нарушениями зрения. Так, можно отметить, что данная отрасль изучает то, как ведут себя дети и как им необходимо помогать в образовании и воспитании. Для того, чтобы понять, изменилось ли что-либо в данном направлении, то есть в обучении слабовидящих или незрячих детей, стоит рассмотреть основные вехи истории в данном аспекте.
В 1784 год в Париже открылась первая школа для слепых детей. Валентин Гаюи поспособствовал этому, ведь он, как новатор в мире педагогики выступал за развитие детей не зависимо от их недугов. Валентин Гаюи был тем человеком, которые не просто создал систему, согласно которой дети с нарушением зрения могли получать образование, он перевернул представление о таких людях, благодаря чему люди приобрели возможность обучаться, социализироваться в обществе с хорошим зрением. По моему мнению, это был огромный прорыв, ведь он создал то, чего раньше не существовало, а именно помощь тем, кто нуждался в этом.
В нашей стране первое образовательное учреждение для слепых было открыто в 1807 году в Санкт-Петербурге. Изучался там Закон Божий, пение, различные ремёсла. Ни о каких науках не шло и речи. Я считаю, что такой подход был в корне не верен, ведь слабовидящие и незрячие дети способны на многое.
В 1917 году после Октябрьской революции школы-интернаты начали развиваться. В 1928 году программы для слепых помогали учителям решать задачи по обучению и воспитанию слабовидящих и слепых детей. Для них вначале 30-х г. открыли классы по охране зрения, а в конце 30-х г. открыли первые школы для слабовидящих людей. Здесь уже можно отметить структуру, которая появлялась в российской тифлопедагогике, и развитие данного направления позволяло слепым или слабовидящим детям учиться и познавать этот мир наравне со всеми.
Так, важно отметить, что развитие тифлопедагогики шло медленными темпами и лишь в некоторых странах. Не было системы, и многие дети с нарушениями зрения все еще не могли обучаться, так как школы, которые открывались, были единичными и по большей части находились в больших городах.
Теперь вернемся в настоящее время. Мировое общество сейчас понимает, незрячим людям нужна помощь, требуется открытие новых школ, которые будут соответствовать этому веку. Люди с проблемами зрения не должны социально отставать от хорошо видящих людей. Социальная среда должна быть доступной для них. Если посмотреть на историю, описанную выше, можно сказать, что прогресс определённо есть. Появились учебные заведения, учебные программы. В каждом даже маленьком городе можно найти школу для детей с нарушениями зрения. Так, например, в городе Белгород школа №23 осуществляет деятельность по обучению слабовидящих и незрячих детей. В ней есть специально оснащенные кабинеты, которые позволяют детям обучаться, а также сенсорные комнаты и многое другое. Во многих регионах попросту нет спецшкол или интернатов, по этой причине дети обучаются в обычных школах, которые для них не приспособлены. Может это и хорошо, что полностью слепые или с недостатками зрения могут учиться в обычных школах, ходить в обычные детские сады, а может и плохо. Хорошо это или плохо, покажет время, но инклюзивное образование набирает скорость в распространении по миру.
Таким образом, необходимо сказать, что, несомненно, есть прогресс в развитии тифлопедагогике в сравнении с прошлым опытом. Открываются школы, слабовидящие дети идут в ногу со времен и обучаются наравне со всеми. Но стремиться есть куда, и есть над чем работать, ведь не во всех регионах и областях достаточно учебных заведений для детей с такими нарушениями. По этой причине, важно не забывать о том, что каждый имеет право на образование, стоит только дать шанс.
Список литературы
Мухортова, Д. Д. Тифлопедагогика, история развития от начала и до нашего времени / Д. Д. Мухортова. // Образование и воспитание. — 2016. — № 1 (6). — С. 14-16.