"Занятие в театральной студии "Капитошка""

Занятие в театральной студии «Капитошка» вызвало у меня массу положительных эмоций. Мне понравилось оригинальное оформление уголка театрализованной деятельности (с персонажами из сказок А.С.Пушкина). воспитанники учились проговаривать скороговорки в разном темпе, с уменьшением и увеличением громкости голоса, что очень полезно. Дети были увлечены процессом, так как присутствовала постоянная и частая смена деятельности. Им было удобно и комфортно потому, что большую часть занятия они проводили активно или сидели на большом мягком коврике. Новым для меня стало проведение разнообразных игр: на сплочение («Какое у тебя настроение?», «Клубочек с пожеланиями»), на внимание и развитие двигательных качеств «Повтори за мной», для развития мимики «Какое яблоко на вкус».
Из недостатков хочу отметить заикания педагога в начале занятия и небезопасную игру «Пошалим», во время которой дети сталкивались друг с другом, им просто не хватало места. Кроме того, педагог была не права, дав детям задание повторить самостоятельно повторить движения танца, который они танцевали только один раз. Дети в данном возрасте не способны запомнить всей последовательности движений сразу. Немного напрягло то, что не были обозначены границы круга для игры с клубочком, чтобы дети сразу могли правильно расположиться на ковре.
Занятие по театрализованной деятельности «Теремок» в средней группе запомнилось мне необычными играми: в парах «Повернемся мы друг к другу». Игра «Покажи героя сказки» была особенно интересной для детей, так как была организована в стихах и позволила детям немного подвигаться и показать свои творческие способности, подражая сказочным героям. Беседа о добрых делах – еще один неожиданный элемент занятия – позволил детям высказаться и задуматься о понятии «доброе дело». Педагог, несмотря на свой молодой возраст, достойно вела занятие. У нее была спокойная интонация, выразительная и понятная речь. Можно похвалить ее и за то, что она придумала сюрпризный момент, чтобы заинтересовать воспитанников и мотивировать их на последующую деятельность. Частая смена деятельности и ее разнообразие способствовали тому, что дети были увлечены, активны и не уставали. Новым для меня было использование волшебных слов для превращения в героев сказки и танцевальный хоровод с родителями в конце завершении занятия.
Недостатки данной деятельности: детям были неизвестны значения некоторых слов в загадках (по-турецки, голосистый); педагог не успела задать вопрос о названии сказки – дети ее опередили; было мало места для двигательной деятельности детей и тесно за декорациями; сказка началась практически с конца, когда все животные уже поселились в теремке. Кроме того, в середине занятия педагог стала часто отвлекаться: смотрела в камеру, позволяла себе некультурные жесты (чесала нос, трогала лицо). Она не похвалила детей после беседы о добрых делах.
Театрализованное занятие «Репка» в частном детском саду «Развитие» было интересно тем, что педагог нанесла детям сценический грим перед показом сказки и дала предварительные рекомендации по поведению сказочных персонажей во время сценки.
Мне не понравился суховатый тон педагога. Ей не хватало интонационной и эмоциональной выразительности в речи. Кроме того, не было ни сюрпризного момента, ни проблемной ситуации, ни игровой мотивации для повышения заинтересованности детей. Проведение театрализованной деятельности было небезопасным. Девочка, игравшая репку, сидела на стуле. Ее все время пошатывало, и мальчик, который держал стул в начале, был лишним. Можно было просто посадить ее на коврик. Мне не хватило диалога между персонажами – как они звали друг друга на помощь. В итоге дети не смогли полностью раскрыть и проявить свои актерские способности и артистизм.
В целом, все три занятия по театрализованной деятельности являются очень полезными для педагогов детских садов. Из каждого показа можно взять что-то интересное себе на заметку и использовать в профессиональной деятельности.