Психологические проблемы гармонизации образовательного процесса

Образовательный процесс представляет собой обучение и общение, направленное на формирование личности через управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, овладение деятельностью. Эффективность образовательного процесса зависит от его гармонизации.
Какие психологические проблемы в образовательной среде являются наиболее актуальными? Так, О.Б. Крушельницкая отмечает, что в последние годы среди наиболее частых запросов школьных педагогов, администрации, учащихся и их родителей – формирование гармоничной образовательной среды и развитие навыков эффективного общения.
Гармоничная образовательная среда предполагает создание благоприятных социальных и культурных условий обучения. Одним из главных условий формирования гармоничной образовательной среды является продуктивное общение между участниками образовательного процесса.
Однако часто в ходе образовательного процесса учащиеся недостаточно точно усваивают информацию, не осознают неверности собственного поведения, отстаивают ошибочную точку зрения, избегают взаимодействия и т.п., в результате чего эффективность воспитательного воздействия существенно снижается. Причиной такого положения вещей является наличие психологических барьеров общения.
Чтобы устранить данную проблему, важно, чтобы педагог заранее знал о возможности возникновения психологических барьеров в общении и своевременно их выявлял; развивал педагогическую наблюдательность; прилагал усилия к созданию благоприятного социально-психологического климата; развивал умение выслушать и поддержать в трудную минуту, способность к эмпатии; изучал специфику невербальной коммуникации и т.д.
Важной проблемой гармонизации образовательного процесса является создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся. Условия взаимодействия учащихся влияют на успеваемость и на степень удовлетворенности процессом обучения. Однако известно, что в современной образовательной среде в силу повсеместного использования гаджетов, распространения феномена цифрового аутизма у детей ниже уровень развития коммуникативных навыков, они часто не умеют выстраивать взаимоотношения с окружающими и т.п.
Формированию благоприятного социально-психологического климата способствует применение учителем демократического стиля общения, характеризующегося проявлением доверительных отношений, установлением эмоционального контакта с учениками, направленностью на активизацию познавательных процессов и мотивацию к достижениям.
Также формированию благоприятного климата способствует формирование у учащихся осознания себя членом цивилизованного общества, признание прав равенства людей, независимо от их экономических, социальных и культурных различий.
Таким образом, главной целью образовательного процесса является развитие личности. Чтобы достичь этой цели, необходимо уделять внимание решению психологических проблем гармонизации образовательного процесса. Поиск средств влияния на учащихся, устранение барьеров в педагогическом общении, создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе, помогут не только эффективно усваивать знания, умения в ходе учебной деятельности, но и сформировать навыки взаимодействия с окружающими, способность к социальной адаптации и т.п.