Роль семьи в формировании положительной мотивации к музыкальному обучению

Аннотация: статья рассматривает одну из важных проблем сегодняшний день, какую роль семья играет в формировании положительной мотивации к обучение музыке.
Ключевые слова : мотивация, трудности.
В данной статье мы будем рассматривать одну из актуальных проблем на сегодняшний день роль семьи в формировании положительных мотиваций к музыкальному обучению. Ведь занятие на инструменте даётся тяжелее, чем заниматься танцами или же рисованием.
«Музыка отражает всю человеческую жизнь в той степени , в какой волнуется его душа. Она отражает не только его духовную жизнь, но является организатором, преображением, которая является сильным фактором воспитания будущего человека»,- так говорил композитор Серов А.Н.
Автор хотел донести до нас то, что музыка занимает особое место в искусстве из-за своего комплексного воздействия на человека. Музыка является сопровождением людей всю жизнь , поэтому забота семьи и школы заключается в том, чтобы этот замечательный спутник ребенка стал добрым и мудрым.
« Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы», - так высказывался великий Леонардо да Винчи. Человек который много трудится и старается в один день обязательно добьётся желаемого успеха. Музыкальное обучение требует большого терпения и усердия, чтоб достичь успеха.
Мотивация играет важную роль в развитии ребёнка. Родители не должны заставлять ребенка делать что-то. Главная задача семьи в том, что нужно побудить их ребенка к действию, создавать условия, обстановку , где ему непременно захочется учиться. Ежедневная работа родителей является процессом мотивации. Если они смогут решить эту задачу, тогда не надобности заставлять ребенка , он сам захочет заниматься и не нужно будет просить его не бросать музыку.
Трудности в обучении являются одним из важных причин почему ребенок не хочется заниматься музыкой. Изучая материал мы столкнулись с тем, что дети твердят себе : « У меня не получится, я не могу, это тяжело". Родителю нужно объяснить ребёнку, что у него все получится и не надо сдаваться.
Необходимо выделить, что слишком бурная реакция на плохие оценки ребенка , сравнение его успехов с успехами другими учащимися только демотивируют его.
Также если не перегружать ребенка большой нагрузкой, возможно избежать срыва. Необходимо найти баланс между отдыхом и занятиями.
Как нам уже известно, поощрение также является важной мотивацией для ребенка . После выступлений ребенка необходимо обсудить с ним его концерты , анализировать их вместе , отмечая хорошее и его недостатки , чаще посещать его концерты.
Каждое дело требует практики, точно также и музыкальная практика. Мы нередко можем увидеть как дети на торжествах исполняют песни, играют на музыкальных инструментах.
Как сказал один восточный мудрец : «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Мысль данной цитаты, что нужно пробудить желание, а не заставлять. Каждый родитель должен придерживаться именно такому направлению.
В качестве вывода хотелось бы сказать, что нужно уметь слушать и наблюдать за занятием ребенка, тогда родители смогут помочь ему. Наблюдая за ним можно увидеть его отношение к музыке. Нужно постигать всякую музыку вместе: удивляться, огорчаться, анализировать, радоваться. Семья играет важную роль для человека в становлении как личности. Поддержка , понимание со стороны родителей будет играют важную роль для него. Нужно уметь понимать и доверять друг к другу.
Список использованной литературы:
1. Маркова А.К. - Формирование интереса к учению у учащихся, 2000, 175 стр.
2. Кременштейн Б.Л. – Воспитание самостоятельности ученика в классе специального фортепиано, Классика XXI, M. 2003
3.Макаров В.Л. – Полноценное развитие ребенка через музыкальное образование;
4.Милич Б. – Воспитание ученика-пианиста. М. 2003;
5. Смирнова Т. – Учебное пособие «Allegro» - Методические рекомендации. М. 2001.