Конституция Российской Федерации как аспект личностного роста современного школьника

Аннотация: в статье рассказывается об актуальных проблемах сложившейся ситуации в развитии современного школьника с позиции личностного роста через Конституцию РФ.
Ключевые слова: образование, законодательство, личностный рост, юриспруденция.
Annotation: The article describes the current problems of the current situation in the development of a modern schoolchild from the perspective of personal growth through the Constitution of the Russian Federation.
Key words: education, legislation, personal growth, jurisprudence.
На сегодняшний день все больше мы сталкиваемся с тем фактом, что основной задачей в воспитании школьника является его становление как личности, для этого необходимо сформировать его полноценным членом общества, развить мышление и креативные способности.
Актуальность проблемы вытекает из чувства верности и конституционного долга, патриотизма и обязанностей по защите Родины.
Становления гражданина происходит путем интериоризации – присвоения продуктов общественного опыта и культуры в процессе воспитания и обучения.
Включение личности учащегося в систему общественных отношений (активная включённость в общность образовательного учреждения, определяющего содержание и характер выполняемой деятельности, в частности способы общения со сверстниками и взрослыми) содействует гражданскому развитию и личностному росту, и рассматривается только как активный процесс, предполагающий творчество и гражданскую инициативу учащихся.
Выделим следующие критерии и основные показатели, относящиеся к личностному росту школьника [2]:
1) регулятивные;
2) познавательные;
3) личностные;
4) коммуникативные.
В наше время считается также востребованным определение основных теоретических требований к управлению воспитанием толерантности.
С психологической точки зрения, важнейшим элементом, обеспечивающим личностный рост школьника, является целостность принятия себя и окружающего мира.
Что говорит нам Конституция РФ, как высший нормативный правовой акт? Статья 2 гласит: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства» [1].
Следовательно, диагностика личностного роста учащегося может основываться на планировании и прогнозировании системы коммуникации индивидуума с социумом.
Что касается сферы воспитания – здесь принципиальное значение имеет конституирование школьником самостоятельно тех или иных качеств. В таком случае, возникает проблема: как возможно при таком подходе выстроить педагогические задачи воздействия Конституции РФ на становление личности.
Анализ функций и принципов Конституции РФ, оказывающий влияние на личностный рост школьников, может показать положительную динамику.
Ответ очевиден, одним из интенсивных методов правовой практики является создание проектов, способствующих формированию правовой культуры, повышению правовой осведомлённости и правового сознания учащихся. Это приводит к формированию толерантности и историко-патриотического мировоззрения, проявлению продуктивных лидерских качеств, имеющих общественно полезную направленность.
В современном мире резко возросло популяризированная агитация общественных прав. Со школьных лет каждый учащийся должен понимать важное предназначение собственных полномочий и обязанностей, в том числе, перед государством.
Продолжающееся преобразование в системе образования Российской Федерации потребовали сегодня разработки новой модели такого образовательного учреждения, которое само отвечало бы принципам адаптивности и успешности в становлении личности школьника. Также разработки были ориентированы на реализацию социального образовательного заказа, который мог бы обеспечивать реализацию конституционных принципов доступности и качества образования [3].
Так как основным системам личностных качеств учителя в школе уделяют, к сожалению, недостаточное внимание, то в процессе исследовательской работы мы столкнулись с тем, что проблема оценки личностного роста действительно остается наиболее актуальной и сложной в педагогической науке.
Таким образом, развитие системы ученического самоуправления приобретает высокую степень актуальности в современной социальной, культурной, политической и экономической ситуации.
Список источников:
1) Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] : принята всенародным голосование 12 декабря 1993 года. : (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ30 декабря 2008 № 6-ФКЗ и № 8 – ФКЗ) // СПС «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru/.
2) Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова; под общ. ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 336с.
3) Дрозд К. В. Моделирование воспитательного пространства школа – вуз. Психолого-педагогические аспекты жизненного самоопределения личности: сб. науч. ст./ под общ. ред. канд. психол. наук, проф. И. В. Плаксиной; Владим. гос. ун-т имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. — Изд-во ВлГУ, Владимир, 2018. — С. 158 — 167