Эссе на тему: ""Педагог

Педагог это не просто человек, который передает свои знания подрастающему поколению. Это еще и лидер, которого должны слушаться разные по своим качествам молодые юноши и девушки. Именно поэтому важно выработать грамотный стиль руководителя. Руководящие функция учителя важны, как во время классной работы, так и во время внеклассной деятельности. Так же существуют различные стили руководства. Как правило, выделяют три типа руководства: авторитарный, либеральный и демократический. Рассмотрим каждый из них более подробно.
Первым стилем выступает авторитарный тип руководителя в образовательном учреждении. Учителя, руководствующиеся подобным стилем, не часто считаются с мнением окружающих. Такой руководитель всегда вырабатывает свою тактику ведения учебного процесса. Так же руководствуются своим собственным мнением, а так же считают, что именно они одни могут решить грамотно любые поставленные задачи. Такой педагог может сковывать инициативу учащихся и даже давить своим авторитетом на родительские комитеты, заставляя их принимать те решения, которые педагог считает грамотным. Свои решения такой педагог выражает в указаниях, приказах и инструкциях. Вполне возможно, что данный тип руководства воспринят не из ВУЗа или СУЗа, а копирует стиль руководства принятый в семейной среде. Отметим, что данный стиль руководства характерен для учителей старой формации, которые обладали несравненно большей властью над учениками, а так же имели огромный авторитет у родителей.
Таким образом, учитель с авторитарным стилем управления склонен переоценивать недостатки учащихся и занижать их достоинства. Тем не менее, у такого стиля есть и преимущества, а именно жесткий и авторитарный стиль позволяет заставить учащихся выучить именно то, что требуется. А значит, повышается вероятность того, что материал будет усвоен. Важно, чтобы данный тип руководства был актуален под ситуацию. А не просто давил на психику учителей.
Так же существует демократический стиль руководства педагогическим процессом. В данном случае учитель лишь «первый среди равных». Своим поведением и стилем работы он показывает, что необходимо выполнять задачи коллективно исходя из лучших качеств учеников и их способности работать в команде. Учитель руководит так, чтобы каждый ученик принимал максимально посильное участие в решении поставленных задач, а педагог помогает ученикам самостоятельно искать пути решения задач.
На мой взгляд, с учителем демократического типа руководства дети наиболее охотно идут на контакт и работают в команде. Так же при данном стиле руководства получается грамотно и адекватно оценивать качества учеников.
Еще одним стилем управления часто применяемым в образовательных учреждениях современного типа является тип либеральный способ управления. При таком типе управления учитель стремиться как можно меньше вмешиваться в дела учеников, что позволяет им искать и находить самостоятельные пути решения проблем и задач, которые стоят перед классом. Только высокий уровень личностного или профессионального развития членов группы может способствовать нормальной работе группы при таком управлении.
Я учился в школе с большим количеством возрастных учителей. Большая часть преподавателей была еще старой закалки, прошедшие советские педагогические институты. Высокий уровень их профессионализма не поддавался сомнению тогда, как и сейчас. Тем не менее, самые сильные педагоги выбирали стиль управления авторитарный, который обязывал нас жестко следовать школьной дисциплине, уважать друг друга и учителей в особенности, а так же не сомневаться в правильности принятия решений, который так сказать спускались сверху.
Нашим классным руководителем выступала молодая женщина. Я тогда был не самым лучшим учеником по части дисциплины, зачастую мне попадало и по части поведения, а так же по части учебы по определенным предметам. Но к старшей школе у меня получилось выровнять оценки и учеба пошла очень легко. Так, после очередной из моих проделок, классная руководительница не просто написала замечания в дневнике и вызвала родителей в школу, но и отчитала меня перед классом, поставив в неловкое положение. Так же она говорила, что коллектив несет ответственность за каждого, кто в нем находится. Она жестко пресекала подобные нарушения моего поведения, а так же отслеживала мою успеваемость. Именно благодаря тому, что нас жестко контролировали, я смог поступить в институт.
Благодаря жестким и авторитарным методам управления классом, большая часть из нас училась хорошо, даже троечники по-настоящему знали предметы и каждая тройка была не списана, а заслужена. Так же учитель сам выстраивал школьную самодеятельность, которая организовала школьный театр. Таким образом, можно сделать вывод, что данный тип руководства был выбран адекватно и грамотно использовался преподавателем.
Все же для себя и по свойствам моего характера мне ближе было бы выбрать стиль руководства демократический. Я считаю, что с развитием современных технологий, важно давать детям задачи и давать им возможность решать их самостоятельно, но под присмотром учителя. Учитель должен выступать неким арбитром в спорах, но при этом давать возможность искать ученикам истину и решать задачи поставленные перед ними самостоятельно. Это так же касается и взаимодействия с родителями, где преподаватель не ставит жесткие рамки, а позволяет искать пути решения совместно. Именно поэтому, я читаю, что данный тип взаимодействия с детьми и родителями, на мой взгляд, наиболее приемлемый.