Психическое развитие ребёнка первого года жизни

Актуальность исследования. В данное время внимание психологов во всем мире приковано к проблемам раннего детства. И это не случайно, так как первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет проходить, во многом зависит будущее ребенка.
 Размышляя о том, как складывается жизнь ребенка, непроизвольно понимаешь, что во многом это зависит от нас, взрослых. От того, как мы помогаем ему войти с доверием в этот мир сложных и двойственных отношений, от тех условий, которые организовываются для ребенка в семье - эмоционального и физического комфорта, тепла и уюта в доме, от тех отношений, которые формируются между родителями, от того, как они понимают младенца, что хотят дать и получить от своего ребенка.
Любой период детства имеет свои особые, неповторимые достоинства, характерные только назначенному этапу развития. Но собственно в период младенчества закладываются основы физиологического, психологического и нравственного здоровья [14]. 
Знание факторов развития ребенка является истинной основой для развития критериев и показателей их психического и нравственного развития, его умственных способностей, эмоционально-волевой сферы, и в целом личности маленького человека [1, с. 156]. 
Для того чтобы понять сложную, многофакторную и порой крайне двойственную картину психического развития ребенка, нужно отыскать и точно установить рычаги, запускающие в действие и регулирующие процесс этого развития. В первую очередь, такими пусковыми механизмами является беременность и роды, а также та социальная среда, в которой оказывается младенец.

В наш нынешний век эти механизмы весьма нередко "дают сбой" (ухудшение экологии, ослабление физического здоровья и понижение стрессоустойчивости мам и др.). Это не может не отобразиться на малышах. И как следствие таких сбоев - рост детей с разнообразными отклонениями в психическом развитии. Таким образом, одной из главных проблем психологов является обнаружение таких отклонений в первый год жизни ребенка с целью их дальнейшей коррекции.
Наша работа посвящена диагностике психического развития в младенческом возрасте и установлению взаимосвязи между протеканием беременности, родами и психическим развитием ребенка первого года жизни. 
Объект исследования – особенности психического развития детей в возрасте от 6 до 8 месяцев.
Предмет исследования – психическое развитие младенцев 
Цель исследования – провести диагностику психического развития младенцев и выявить взаимосвязи между протеканием беременности, родами и психическим развитием ребенка первого года жизни.
Для решения поставленной цели сформированы следующие задачи исследования:
- Дать характеристику понятиям «норма» и «отклонения в развитии» 
- Раскрыть психологические особенности детей раннего детства (от 0-1 года)
- провести диагностику психического развития младенцев 
- выявить факторы, вызывающие отклонения в развитии 
- разработать рекомендации для беременных женщин 
Гипотеза исследования: физическое и психическое развитие младенца будет проходить нормально, если беременность и роды будут процессами неосложненными и контролируемыми.
При рассмотрении состояния исследуемой проблемы применялись следующие методы исследования: теоретические – анализ психологической литературы, сравнение, конкретизация, обобщение, экспериментальные –психодиагностические методики: диагностики нервно-психического развития детей первого года жизни разработанную Э.Л. Фрухт по материалам Н.М. Щелованова, М.Ю. Кистяковой и С.М. Кривиной.
База экспериментального исследования. Исследование проводилось в центре раннего развития «Малютка» г. Красноярск 
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе исследовано психическое развитие детей первого года жизни, проведено эмпирическое исследование особенностей психического развития детей первого года жизни и даны рекомендации беременным женщинам по вынашиванию и рождению здорового ребенка. Полученные результаты могут быть использованы в практике работы центра раннего развития «Малютка». 
Структура и объем работы. Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.