Наглядность как средство повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВАМ НАГЛЯДНОСТИ….6

1.1 Психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса у учащихся……………………………………………………….6

1.2 Наглядность как способ обучения…………………………………….12

1.3 Особенности использования средств наглядности на уроках математики……………………………………………………………….....18

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ …………………………………………………………...24

2.1 Анализ педагогического опыта по применению наглядности как средства повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики………………………………………………………………....24

2.2 Диагностика познавательного интереса у учащихся на уроках математики……………………………………………………………….....28

2.3 Комплекс уроков математики с применением средств наглядности..31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………….................................39

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………41

ПРЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………44

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется, тем что XXI век-это время перехода к высокотехнологичному информационному обществу, в котором качество человеческого потенциала, уровень образованности и культуры всего населения приобретают решающее значение. Сегодня для развития интереса детей к обучению на уроках математики недостаточно лишь личностных качеств учителя. Применение наглядности является одним из основных дидактических принципов обучения. На основе непосредственного восприятия и рассуждения, опирающихся на наглядность, у детей создается представление, а затем формируется понятие. От качества усвоения этих понятий зависит успех дальнейшего усвоения математики. Актуальность данной темы можно проследить в нормативно –правовых документах (закон «Об образовании РФ», ФГОС). В законе «Об образовании РФ» перед педагогами ставится задача развития и повышения познавательного интереса учащихся к обучению активными, интерактивными средствами, ИКТ, привлечению к проектной и исследовательской деятельностью. Помимо словесных методов педагоги должны активно использовать средства наглядности. В ФГОС говорится, что образовательная среда должна быть насыщена различными средствами обучения, которые способствуют развитию познавательной деятельности, мотивации и интереса учащихся. Наглядность является эффективным средством для решения поставленных задач. С помощью специальных средств наглядности на уроках математики развивается образное, абстрактное, визуальное, пространственное мышление учащихся, что облегчает им задачу восприятия, понимания, осмысления и усвоения учебного материала. Многие педагоги и методисты изучали наглядность, ее возможности и классификацию (В.П. Бранский, А.С. Гиль, Л.Ф. Фридман, А.Г. Войтов), разрабатывали наглядные пособия по математике (И.А. Журавлев, В.Б. Творогов, Г.А. Владимирский). Способы активизации познавательного интереса учащихся на уроках математики раскрывали (Д.Ф. Ильясов, Т.А. Лопатик, Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева). Многие исследователи подтверждают, что наглядность является эффективным средством повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики. К сожалению, некоторые учителя не придают большого значения наглядности, или же используют ее не правильно, что не только не помогает ученикам, но и вредит. Таким образом, актуальность данной работы определяется необходимостью рассмотрения научно-обоснованной теории использования наглядности в преподавании математики, что приводит к улучшению качества знаний и повышению их интереса к предмету.Объект исследования: процесс повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики.Предмет исследования: способы и методы применения наглядности как средства повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики.Цель исследования: теоретически изучить и выявить особенности применения наглядности как средства повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики.Задачи исследования:1. Изучить психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса у учащихся.2. Рассмотреть наглядность как способ обучения.3. Выявить особенности использования средств наглядности на уроках математики.4. Проанализировать педагогический опыт по применению наглядности как средства повышения познавательного интереса у учащихся на уроках математики.5. Провести диагностику познавательного интереса у учащихся на уроках математики.6. Разработать комплекс уроков математики с применением средств наглядности.Методы исследования: - теоретические: анализ и синтез психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, классификация основных терминов и понятий.- эмпирические: беседа, опрос, наблюдение.Информационная база. Поставленная цель достигается в процессе изучения нормативно-правовых актов, научной и специальной литературы, Интернет-источников; собственных исследований; анализа современного состояния отрасли; международной и отечественной практики исследования состояния вопроса; развития познавательного интереса у учащихся на уроках математики посредством наглядности. Практическая значимость заключается в разработке комплекса уроков математики с применением средств наглядности, который педагоги могут использовать в практической деятельности для повышения познавательного интереса у учащихся. Структура исследования: введение, теоретическая и практическая глава, выводы, заключение, литературы и приложений.

ЛИТЕРАТУРА

Боднар, А. Я., Макаренко, Н. Г. Пути формирования познавательного интереса личности в процессе профессионального самоопределение [Текст] / А. Я. Бондарь, Н. Г. Макаренко. – М.: Велес, 2014. – С. 32-37.

Бранский, В.П. Философское значение проблемы наглядности в современной физике [Текст] /В.П. Бранский. — М.: Либроком, 2010. — 192 с.

 Ващенко, Г. И. Общие методы обучения: учебник для педагогов [Текст]/ Г. И. Ващенко. – М.: Свеча, 1997. - 441 c.

Владимирский, Г.А. Наглядные изображения в параллельных проекциях [Текст] //Пособие для учителей. - М.: Учпедгиз, 1960. - 132 с.

Волович, М.Б. Наука обучать [Текст] / М.Б. Волович // Технология преподавания математики. - М.: LINKA-PRESS, 1995. - 280 с.

Гиль, А.С. Современные наглядные средства в учебном процессе [Текст] //Методическое пособие для преподавателей. — Ульяновск: УККиК, 2016. — 70 с.

Дорохова, А.И. Развитие познавательного интереса учащихся на уроках математика через схемы и таблицы [Текст] //Математика в школе. - 2019. - № 2. – С. 13-18

Емельянова, Н.И. Применение средств наглядности на уроках математики [Текст] // Математика в школе. – 2018. -№ 2. – С. 15-20

Жалдак, М. И. Компьютер на уроках математики: пособ. для учителей [Текст] / М.И. Жалдак. - М.: Техника, 1997. - 303 с.

Занков, Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении [Текст] / Л.В. Занков– М.: Гос. учеб.-пед. изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1960. – 312 с

Кобаль, В.И. Методика развития познавательных интересов учащихся при изучении истории средствами краеведения: монография [Текст] / В. И. Коваль. – Мукачево, 2014. – 229 с.

Лобач, А. А., Гуда, И. А. Развитие познавательных интересов младших школьников средствами устного народного творчества на уроках музыки: методические рекомендации по курсу "Методика музыкального воспитания школьников" для студентовпсихолого-педагогического факультета по специальности 7.010103 «Педагогика и методика среднего образования. Музыка» [Текст] / А. А. Лобач, И. А. Гуда. - Полтава: ПГПУ имени В. Г. Короленко, 2006 – - 68 с.

Новик, И.М. Подготовка будущих учителей начальных классов к диагностическому сопровождению развития познавательных познавательных интересов младших школьников: Диссертация [Текст] / И. Н. Новик. – М.: Наука, 2016. – 318 с.

Осмоловская, И.М. Наглядные методы обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. Заведений [Текст] / И.М. Осмоловская — М.: Изд. центр «Академия», 2009. — 192 с.

Педагогическая энциклопедия в четырёх томах. [Текст] Том 4. Сн – Я. - М.: Советская Энциклопедия, 1968. - 912 с.

Петерсон, Л.Г. Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования[Текст]/ Л.Г. Петерсон. – М.: Велес, 2016. – 67 с.

Полищук, Н.А. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках естествознания средствами сказок с экологическим сюжетом [Текст] / Н.А. Полищук // Педагогический поиск. – 2017. - № 2(94). – С. 17-21.

Савлучинская, Л. Г., Филь, И. В. Формирование познавательных интересов младших школьников [Текст] / Л. Г. Салвучинская, И. В. Филь // Наука и образование. – 2018. – № 6. – С. 176-178.

Сапунова, Л. А. Развитие познавательной активности учащихся начальных классов в учебном процессе / Л.А. Сапунова // Таврический Вестник образования. – 2016. – № 1(41).– С. 205-210.

Сморжевский, Л. А. Методика использования наглядности на уроках алгебры и геометрии в основной школе: учебное пособие [Текст] / Л. А. Сморжевский, Ю. Л. Сморжевский. - Каменец-Подольский: Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенко, 2010. - 184 с

Столяр, В.У. Развитие познавательного интереса на уроках математики [Текст] / В.У. Столяр // Молодежь и рынок. - 2015. – № 7(126). – С. 71-76.

Татаринцева, А.Е. Условия развития познавательного интереса учащихся на уроках математики [Текст] // Математика в школе. – 2017. -№ 2. – С. 90-93

Творогов, В.Б. Наглядная арифметика и технология быстрого счета. Книга 1. Основы [Текст] / В.Б. Творогов. – М.: Либроком, 2011. — 208 с

.Торчинская, Т. Побуждение младших школьников к познавательной активности на уроках родного языка [Текст] /Т. Торчинская // Психолого-педагогические проблемы сельской школы. – 2017. - № 3. - С. 121-128.

Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. [Текст] / К.Д. Ушинский; сост. С.Ф. Егоров. -М.: Педагогика, 1989.– Т. 3 – 512 с

Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Текст] : [федер. Закон : принят Гос. Думой 21 сен. 2011 г.]. – М.: Просвещение, 2014. – 90 с.

Форостюк, Т.В. Развитие познаваемого активности младших школьников на уроках русского языка средствами и дидактической игры [Текст] / Т. В. Форостюк // Молодой ученый. – 2018. - № 4(44). - С. 474-478.

Фридман, Л.М. Наглядность и моделирование в обучении [Текст] / Л.М. Фридман. - М.: Знание. - 1984. - 80 с.

Щербакова, А.В. Наглядность в процессе активизации познавательной деятельности на уроках математики [Текст] // Математика в школе. – 2019- № 2. – С. 20-25

Яворосвская, В.И. Пусти повышения познавательного интереса на уроках математики посредствам ИКТ [Текст] // Математика в школе. – 2019. - № 2. – С. 20-23