Найдите ответы на вопросы к зачету

Вы сказали: "перепиши текст с картинки без изменений и ответов"

Не удается дать ответ на этот поисковый запрос. Попробуйте спросить что-нибудь другое.

Вы сказали: "перепиши текст"

МДК 3.1. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Задание: выполните 1 вариант заданий на ваш выбор.

ЗАДАНИЕ № 1

Разработайте конспект классного часа и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

• значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);
• планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;
• место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;
• особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;
• выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;
• принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;
• содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;
• самооценку представленного конспекта.

Если вам потребуется помощь, я могу предложить темы классных часов для начальной школы или помочь составить план конспекта по любой из этих позиций. Напишите, какой класс или направление вас интересуют.

Вы сказали: "перепиши текст"

Задание 1
Разработка диагностических учебных заданий для оценивания сформированности у обучающихся универсальных учебных действий по заданной теме

Цель: продемонстрировать умение конструировать диагностические задания по определенной теме для оценивания сформированности УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Задание:

1. Определить планируемые результаты по заданной теме, для которых будет разрабатываться задание. Для каждого вида метапредметных УУД определить не менее трех результатов.
2. Определить цель заданий.
3. Определить содержание диагностических заданий.
4. Подготовить в виде текста задания.
5. Описать показатели сформированности УУД и критерии оценивания, предполагаемые ответы обучающихся. Внести данные в таблицу.

Разработка диагностических заданий

ФИО участника _______________________
Класс _____________________________
Предмет ___________________________
Тема ____________________________________________________________________

Если вам нужно заполнить эту таблицу, я могу помочь сформулировать критерии, подобрать конкретные УУД или составить примеры диагностических заданий. Для какого предмета и класса планируется разработка?

Вы сказали: "тоже самое"

1. Сущность технологии обучения. Опиши по плану.

1. Понятие, цель, предмет, существенные признаки технологии обучения.
2. Структура технологии обучения.
3. Слагаемые педагогической технологии ТО = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения.

(Добавить основные элементы ТО: педагогическое общение; педагогические требования; педагогическая оценка; создание психологического климата; организация деятельности; создание ситуации успеха и неуспеха).

2. Понятие, цель, предмет, существенные признаки технологии обучения.
Технология обучения исследует педагогический процесс, главные принципы: (опиши принципы, другими словами, что это такое)

1. диагностическое целеобразование,
2. результативность,
3. проектируемость,
4. целостность,
5. корректируемость.

3. ТО обязательно должна достигать поставленные цели, поэтому любая ТО должна включать в себя: (опиши каждый пункт одним предложением)
а) систему средств, методов, форм, целей, результатов;
б) шаги – это последовательность составляющих элементов (как процесс);
в) комплекс целей как заранее намеченный результат;
г) эффективность как достижение полного результата.

4. Структура технологии обучения.
ТО описывает любую педагогическую систему. Педагогическая система имеет следующие элементы: (как ты понимаешь эти элементы технологии)

1. учащиеся;
2. цели обучения и воспитания (общие и частные);
3. содержание обучения и воспитания;
4. дидактические процессы (воспитание и обучение);
5. учителя (и ТСО);
6. организационные формы воспитательной работы и образовательного процесса.

5. При конструировании ТО учитель организует учебные элементы - их называют блоками.
Эти блоки бывают различной направленности: (Что в этих блоках, как ты думаешь)
а) информационный блок,
б) проблемный блок – мотивация, задания, ситуация,
в) обобщающий – закрепление, синтез знаний, интеграция,
г) контрольный блок – это все виды контроля (предварительный, текущий, итоговый ).

6. ТО строится на основе ..... принципов: (назови и опиши любые 2 принципа)

7. При разработке ТО возникают следующие этапы: (назови и опиши любые 3 этапа)

8. Конструирование технологии обучения (назови и опиши любые 2 установки для учителя)

9. Вывод: Новая технология должна иметь на каждом временном отрезке образования посильные и точные цели образования, то есть должна быть актуальной. Объясни, почему.

Если вам потребуется помощь с ответами на открытые вопросы (например, сформулировать принципы, этапы или установки для учителя), дайте знать — мы можем разобрать любое задание подробно.

Вы сказали: "тоже самое"

1. Составьте список понятий, касающихся современных образовательных технологий (5 понятий с дефинициями)
2. Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые работы учителя по развитию психических познавательных процессов у младших школьников
3. Дайте и прокомментируйте общую характеристику проблемы развития одаренности детей в начальной школе
4. Сформулируйте специфику обучения детей с особыми образовательными потребностями
5. Изобразите информацию (графически представьте) характеристику наглядных и технических средств обучения
6. Сделайте схему, которая показывает структуру учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте
7. Раскройте преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования
8. Проведите презентацию особенностей ФГОС НОО 2021
9. Проанализируйте характеристику планируемых результатов начального общего образования
10. Составьте характеристику нетрадиционных уроков в начальной школе
11. Постройте классификацию дидактических, воспитательных, развивающих, гигиенических и организационных требований к уроку
12. Выявите принципы, лежащие в основе контроля в учебном процессе начальной школы
13. Придумайте 3 дидактических игры по развитию внимания у младших школьников
14. Ранжируйте и обоснуйте методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках
15. Оцените значимость применения информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе
16. Определите возможные критерии диагностику готовности к школьному обучению
17. Выскажите критические суждения о проблеме неуспеваемости в начальной школе и особенностях ее преодоления
18. Оцените возможности применения элементов здоровьесберегающей педагогики (динамических пауз, гимнастики для глаз, пальцев) на уроках в начальной школе
19. Придумайте 3 дидактических игры по развитию памяти у младших школьников
20. Обоснуйте значимость организации разных видов деятельности на уроках в начальной школе

Если вам нужно выполнить какое-либо из этих заданий (например, составить список понятий, расписать игры или сделать текстовую заготовку для схемы), напишите номер задания, и мы подробно его разберем.

Вы сказали: "перепиши текст"

Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету:
«Теоретические основы организации обучения в начальных классах»

1. Предмет и задачи дисциплины, роль дисциплины в профессиональной подготовке учителя начальных классов.
2. Цели и задачи начального общего образования.
3. Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Структура учебной деятельности.
4. Учебная задача. Учебные действия. Формирование у ребенка позиции учащегося.
5. Профессиональный стандарт педагога.
6. Подбор методов диагностики мотивации учения младших школьников.
7. Особенности организации урока в начальной школе.
8. Постановка цели урока. Процесс разработки учебных целей.
9. Планирование урока с учетом возраста, класса, учебного предмета и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
10. Организация взаимодействия на уроке.
11. Методы и приемы развития мотивации учебной познавательной деятельности на уроке.
12. Технические средства обучения в учебно-воспитательном процессе и компетентность учителя в их использовании.
13. Основные виды технических средств обучения и их характеристика.
14. Использование технических средств обучения в образовательном процессе: интерактивная доска, мультимедиа, простые, визуальные средства.
15. Психологические познавательные процессы в младшем школьном возрасте.
16. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроке.
17. Учитель начальной школы.
18. Внеурочная деятельность в школе, ее сущность, цель, задачи, принципы.
19. Учебная деятельность младшего школьника.
20. Особенности работы с одаренными младшими школьниками.
21. Решение психологических задач по темам «Внимание младшего школьника», «Восприятие младшего школьника», «Память младшего школьника», «Мышление младшего школьника».
22. Составление блок-схем развития познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.
23. Подбор методов психологической диагностики внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения.

24. Составление таблицы «Виды трудностей и их причины».
25. Разработка коррекционно-развивающего занятия.
26. Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов.
27. Основы оценочной деятельности учителя начальных классов: методика педагогического контроля, интерпретация результатов диагностики учебных достижений учащихся.
28. Подбор контрольно-измерительного материала по разным предметам начальной школы с целью контроля уровня предметных достижений по классам (для портфолио).
29. Требования образовательного стандарта и примерные программы начального общего образования.
30. Воспитательные возможности урока в начальной школе. Организация взаимодействия на уроке.