Эссе на тему: "Использование знаний о Москве для личностного саморазвития московского педагога"

Использование знаний о Москве для личностного саморазвития московского педагога
Бытует мнение, что учитель XXI века должен владеть в совершенстве не только знаниями относительно своей специальности, но и «держать руку на пульсе времени», следить за технологиями, научными тенденциями, обладать широким кругозором, одним словом- постоянно развиваться и совершенствоваться. Действительно, с данной точкой зрения трудно не согласиться, однако стоит обратить внимание на роль личностного саморазвития в профессиональной деятельности преподавателя.
Личностное саморазвитие- это колоссальная, непрерывная работа над собой, осознанное развитие тех или иных навыков и качеств, на основании которых происходит эффективное усвоение новых социальных ролей. Саморазвитие педагога определяет направленность в профессиональной деятельности и личности в целом. Необходимо уточнить, что личностное саморазвитие представляет собой уникальный ответ на требования окружающей среды, социума, а также является проверкой способностей самого человека расширять профессиональные горизонты.
Учитель, который стремиться к саморазвитию своих профессиональных навыков и умений, всегда будет пользоваться спросом- особенно это актуально в условиях настоящего времени.
Следует отметить, что личностное саморазвитие возрастет в зависимости от роста понимания и осознания своей нравственной культуры, истории, традиций. Исходя из этого, изучение такого города, как Москва – столицы нашей Родины, способствует личностному становлению не только учителя, но и любого человека. Общеизвестно, что Москва является важнейшим образовательным центром России. Именно с этим городом связано колоссальное количество исторических фактов, которые сформировали национальную идентичность русского народа.
Знания о районе, области, городе, в рамках которых протекает образовательный процесс, предусматривающий становление личности учеников - является неотъемлемой частью личностного саморазвития учителя. Поскольку исследование краеведческого материала представляет «родиноведение», необходимую и существенную часть образования. Учителю предоставляется прекрасная возможность сформировать целостную картину мира, тщательно рассмотреть все составляющие природы и жизнедеятельности людей на той или иной территории. Ученики, благодаря ориентированию преподавателя на краеведческую составляющую своего региона, становятся сопричастны с культурой и историей развития родного края.
Учитель является связующим звеном в процессе познания учениками своей Родины и личностным самосовершенствованием. Данный процесс можно реализовать в процессе образовательной деятельности различными способами, посредством технического оснащения. Так, в рамках дополнительного занятия учитель может прибегнуть к использованию технических средств обучения, методик и приёмов. Например, организовать открытый урок на тему «Родной город», использовать проектор для демонстрации анимационных материалов, подготовить раздаточный материал, устроить исторический квиз и тп.
Все это способствует не только приобщению учеников к краеведческой составляющей рассматриваемого региона, но и позволит преподавателю удовлетворить свои профессиональные потребности, укрепить организационные навыки проведения дополнительных занятий, сделать шаги по продвижению личностного саморазвития.