Изучение понятия информации в школьном курсе информатики

Введение

В век информационных технологий образование ставят на первое место. Информатика в настоящее время играет большую роль в системе школьного курса. Она является фундаментом для многих наук, и необходима в практической деятельности, поэтому её важно изучать уже в начальной школе. Основная цель предмета информатика – обучить ребенка работе на компьютере, причем в контексте развития, то есть данное устройство помогает решать различные задания, которые относятся как к познавательной, так и учебной сфере.
К сожалению, не все учителя владеют базой для обучения данному предмету, поэтому тема курсовой работы «Изучение понятия информации в школьном курсе информатики» является весьма актуальной. 
Основная цель базового изучения основ информатики в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности
Анализ опыта преподавания курса основ информатики и вычислительной техники, новое понимание целей обучения информатике в школе, связанное с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого учебного предмета, показывает необходимость выделения нескольких этапов овладения основами информатики и формирования информационной культуры в процессе обучения в школе.
Первый этап (I - IV классы) - пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируется первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д.
Второй этап (VII - IX классы) - базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.
Цель исследования: анализировать методику изложения нового материала и проведения практических занятий в базовом курсе информатики по линии информации и информационных процессов.
Задачи исследования:
    −    Изучить методику преподавания линий информации и информационных процессов.
    −    Показать методы преподавания в процессе обучения информатики.
    −    Рассмотреть способы, пути преподавания информатики.
Предмет исследования: Обучение информатике в средней школе.
Объект исследования: Методика преподавания линий информации и информационных процессов в базовом курсе информатики.
Теоретическими и методическими предпосылками исследования послужили взгляды и научные положения об информации такими учеными, как К.Шеннон, А.Н.Колмогоров, И. Бар-Хиллел, Р.Карнап, Г.В.Лейбниц,  А. А. Харкевич,  Ю. А. Шрейдер.
 

Список использованной литературы

    1.    Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2019. – 41 с.
    2.    Бабанский, Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 2020. – 37 с.
    3.    Бешенков, С. А. Непрерывный курс информатики / С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 – 143 с.
    4.    Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах / А. В. Горячев. – М.: БАЛЛАС, 2018. – 67 с.
    5.    Кершан, Б. И. Основы компьютерной грамотности / Б. И. Кершан. – М.: Знание, 2020. – 257 с.
    6.    Кузнецов, А. А. Информатика. Тестовые задания: методическое пособие / А. А. Кузнецов, В. И. Пугач. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 232 с.
    7.    Курис, Г. Э. Информатика. УМК для начальной школы. 3-4 классы. / Г. Э. Курис, М. С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 116 с.
    8.    Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин. – М.: Академия, 2020. – 592 с.
    9.    Окулов, С. М. Информатика: развитие интеллекта школьников / С. М. Окулов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 212 с.
    10.    Онищук, В. А. Урок в современной школе / В. А. Онищук. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
    11.    Первин, Ю. А. Методика раннего обучения информатике: методическое пособие / Ю. А. Первин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 228с.
    12.    Подласый, И. П. Педагогика /.И. П. Подласый. – М.: Владос, 2018. – 464 с.
    13.    Самылкина, Н. Н. Построение тестовых заданий по информатике: методическое пособие / Н. Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 176 с.
    14.    Солпостер, Д. Дети и компьютер / Д. Солпостер. – М.: Инностранная литература, 2019. – 185 с.
    15.    Софронова, Н. В. Теория и методика обучения информатике / Н. В. Софронова – М.: Высшая школа, 2019. – 223 с.
    16.    Столяренко, Л. Д. Педагогика / Л. Д. Столяренко. – Ростов: Феникс, 2020. – 544 с.
    17.    Хуторская, А. В. Информатика и ИКТ в начальной школе: методическое пособие / А. В. Хуторская, Г. А. Андрианова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 152 с.