Связь адаптации младших дошкольников к ДОУ и эмоционального состояния

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Основной ценностью Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования
является его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка
в процессе социализации и индивидуализации дошкольников. Одной из
базовых ценностей ФГОС ДО является поддержание и укрепление всех
компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и
социально-психологического. Эта задача в условиях современного детского
сада является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок
находится в состоянии психического и эмоционального напряжения. Базовая
ценность - здоровье превращается в воспитательную задачу, которая
предполагает создание в стенах детского сада для вновь пришедших детей
особой атмосферы, основанной на создании комфортных и уважительных
условий для каждого малыша.
Поступление ребенка в детский сад является особым периодом жизни для
всей семьи: и для ребенка, и для родителей. Для малыша — это сильное
стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Ему предстоит
приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в
семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, как правило, иной стиль
общения, необходимость общения со сверстниками, новое помещение - все эти
изменения создают для ребенка стрессовую ситуацию. Эти новые факторы
вызывают у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна,
общения с окружающими.
И педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен
момент адаптации ребенка к условиям детского сада и насколько серьезные
последствия для здоровья ребенка он может спровоцировать.
Положения федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования акцент делают на создании наиболее благоприятных

для ребенка психолого-педагогических условий, где особое внимание уделяется
условиям взаимодействия педагога и ребенка.
Таким образом, привыкание ребенка к детскому саду будет максимально
безболезненным, при использовании комплексного подхода к решению
проблем адаптации каждого малыша.
Недостаточная компетентность родителей и воспитателей в работе с
детьми раннего возраста в период адаптации их к условиям детского сада
обусловили актуальность темы исследования: «Адаптация детей раннего
возраста к дошкольной образовательной организации».
Цель исследования – разработать и внедрить в педагогический процесс
проект деятельности педагога по организации адаптационного периода детей
раннего возраста к ДОУ.
Объект исследования – процесс адаптации детей раннего возраста к ДОУ.
Предмет исследования – деятельность педагога по организации
адаптационного периода детей раннего возраста к ДОУ.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогических исследований по
теме
2. Определить показатели адаптации ребенка к условиям ДОУ,
подобрать диагностические методики и провести диагностику.
3. Сформулировать и обосновать условия успешной адаптации
ребенка к ДОУ, а также разработать проект деятельности педагога по их
реализации.
4. Реализовать проект организации адаптационного периода детей к
ДОУ и снова провести диагностику адаптации детей к ДОУ.
Практическая значимость исследования заключается в систематизации и
обобщении методических материалов, которые представляют практическую
ценность для педагогов, работающих в группах детей раннего возраста.
База исследования. Исследование было организовано на базе младшей
группы МДОУ «Криулинский детский сад № 3» МО Красноуфимский округ. В

исследовании принимали участие 8 детей младшего дошкольного возраста (2 –
3 года) из них 3 девочки и 5 мальчиков. Все дети посещают ДОО с начала
учебного года.