Контрольная работа по Русскому языку на тему: "Нормы русского языка"

Упражнение №1

Переписать текст, вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания.

1 предложение - разбор по членам предложения, синтаксический разбор, схема.

Фонетический разбор -- изображения

Морфемный разбор - писались, выделяли, украшали, драгоценные

В ст...рину книги писались от руки и поэтому работа продв...галась медле(н,нн)о. Книги были бе...це(н,нн)ыми: на изготовление одной-единственной книги-рукописи уходило иногда пять-семь лет. Писец должен был обл...дать ч...тким и красивым по...черком. Каждая буква часто даже не писалась, а вырисовывалась. Т...ательно подб...рались чернила, писали даже растворённым золотом или серебром. Начальную строку новой главы выделяли красными чернилами, отсюда и пошло выражение - начать с красной строки.

Для зачинки перьев - гусиных, лебяжьих, павьих - применяли ножички. А ...делает писец ошибку заметит и по...чистит ножичком покро...т почищенное место б...лилами и напишет вновь.

Переписанные листы укр...шали рисунками од...вали в переплёты из деревя(н,нн)ых досок обтягивали кожей делали изображения -- т...снения. На обложках помещали драгоценные камни, золотые или серебря(н,нн)ые застёжки.

В старину любили говорить: «Книжное слово в жемчугах ходит».

Упражнение №2

Списать предложения, расставить знаки препинания, обозначить орфограммы, выделить грамматические основы

1) Ноч(?) прошла под большой чистой луной и к утру лег первый моро... .

2) На опушке леса я от...скиваю большую кучу осе(н,нн)их листьев и наб...ваю ими полный мешок.

3) Присяду на камень и слушаю иволги плач(?).

4) Солнечный свет упал в воду и я увид...л под водой яркий бронзовый свет.

5) Северный ветер принес свинц...вые облака и (в)скоре в воздухе по...вились сне...жинки.

Орфоэпия

1. Определите место ударения в словах:

Завидно, договор, заржаветь, искра, квартал, осведомить, черпать, ждала, средства, плесневеть, сыта, безудержный, дремота, индустрия, каталог, глупа, намерение, принудить, ходатайствовать, звонит, звала.

Синтаксис

1. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, выделите грамматическую основу:

Высокий старик с прокур...(н,нн)ыми седыми усами (не)громко ра(с,сс)казывает о шторме в семь ба(л,лл)ов раз...гравшемся (на)днях в море когда (трех)метровые волны швыряли корабль (с) боку (на) бок а измуче(н,нн)ые па(с,сс)ажиры раст...нулись (в)повалку где попало.

2. Морфемный разбор:

высокий, ра(с,сс)казывает, швыряли, раст...нулись

Комплексный разбор текста

Задание:

переписать текст, вставить пропущенные орфограммы и расставить знаки препинания. Выполнить указанные виды разбора:

¹ - фонетический разбор; ² - морфемный разбор; ⁴ - разбор по членам предложения, синтаксический разбор, схема

Итак сразу после выхода первого сборника рассказов Гаршина совреме(н,нн)ики почувствовали² и поняли² что Гаршин со...дает разные варианты единого типического образа. Это образ человека (не)способного мириться с «(не)справедливостью и злом одряхлевшего и развраще(н,нн)ого мира». Рисуя его духовное прозрение Гаршин заостряет трагизм жизне(н,нн)ых ситуаций. Каждая встреча любое прои...шествие перер...стает свои бытовые рамки и становится² в сознании героев Гаршина трагедией всечеловеческого² значения⁴. Пор...жая единичный «цветок зла» гаршинские герои как(бы) вступают в борьбу со всем злом мира в каждом конкретном проявлении зла они хотят увидеть всю «(не)винно пролитую кровь все слезы всю желч... человечества». Поэтому образы Гаршина часто пр...обретают характер а(л,лл)егорий и символов и рядом с психологической нове(л,лл)ой у Гаршина появляется в качестве другого излюбле(н,нн)ого жанра а(л,лл)егорическая сказка а его шедевр «Красный цветок» представляет собою как(бы) скрещение¹ этих двух гаршинских жанров.

Упражнение №3

Прошла неделя другая. Дни были еще жаркие а ночи - прохладные и в городе наступила² такая тишина что было слышно как рвется под легким ветерком первая сентябрьская паутина⁴. И вот в такую(то) бе...шумную ночь Таня проснувшись² услышала... Трудно объяснить что она услышала потому что это были (не)звуки а как(бы) (полу)забытые воспоминания¹ (не)заметно переходившие одно в другое.

И хотя Таня условилась разбудить Петьку она полежала₂ еще (не)много думая о том как трепещут листья осины как зеленый поблескивающий лиственный дым окружает березу.

Потом эти звуки стали влажными точно по дороге к ней они окунулись в речку и Таня вспомнила как она с одной девочкой проплыла² поз...ним вечером по серебр...(н,нн)ой дорожке которую по Немухинке проложила луна.

Вопросы и задания:

1.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

2.Расставить недостающие знаки препинания.

3.Доказать, что это текст. Какие средства связи между предложениями (лексические, грамматические) использует автор?

4.Какое значение играет в этом тексте многоточие? Когда оно еще ставится?

5.Найти в тексте обособленные члены предложения. Какие это члены предложения?

6.Начертить схему последнего предложения. Сделать вывод о видах связи между простыми предложениями.

7.Найти в тексте слово, в котором все согласные звуки звонкие.

8.Выполнить указанные виды разборов.

Упражнение №4

Можно ис..ледовать химический состав технологию производства р...цепты тайны мастерства и все точно узнать почему фарфоровая чашка звенит красиво и ярко а просто глин...(н,нн)ая издает глухой звук.

Но мы (ни)когда (не)узнаем почему одни фразы стихотворные строки строфы бывают звонкими а другие глухими.

Дело (во)все не в глухих согласных шипящих закрытых и открытых звуках. Каждое слово без исключения может звенеть будучи поставле(н,нн)ым на свое место. Слова одни и те(же) но в одном случае из них получается ф... рфор бронза медь а в другом случае сырая клеклая глина.

Один поет а другой хрипит. Один чеканит другой мямлит. Одна строка как(бы) светится (из)нутри другая тускла и даже грязна. Одна похожа на др... гоце(н, нн)ый камень другая на к...мок замазки.

Вопросы и задания:

1.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

2.Расставить знаки препинания, объяснить их постановку.

3.Найти в тексте слово, в котором звуков больше, чем букв. Сделать фонетический разбор

4.Разобрать первое предложение по членам, сделать синтаксический разбор, схему

5.Морфемный разбор: исследовать, химический, звенит, стихотворные, получается

Упражнение №5

О Михаиле Михайловиче Пришвине

Детств... и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его сем...я ж...ла в усадьб... около деревн... . Здесь от деревн... к деревн... тянутся леса, поля, огороды, сады с ч...десными р...стениями. Б...рега рек зар...сли плакучей ив...й .

Еще мальчик...м научился он всматриват...ся и вслушиват...ся в пр...роду . Его ч...ткое ухо слышало ш...рох лист...ев и ш...пот ветра, а зоркий глаз вид...л каждый росточ...к и тр...винку.

С руж...ем и записной книжк...й побывал Михаил Михайлович на Урал..., в Сибир... и в Карели... . Он открыл в природ... много тайн и п...дарил их своим читат...лям.

Упражнение №6

Определить спряжение данных глаголов. Поставить их в форму 2-го лица множественного числа и обозначить в них окончания

Служить, щебетать, дышать, зависеть, плясать, хвалить, тонуть, ехать, брести, лаять.

Упражнение №7

Задание: переписать текст, вставить пропущенные орфограммы. Выполнить указанные виды разбора. У глаголов определить спряжение

Азбука народной мудрости

В ноябре зима с осенью бор...тся. В ноябре ра(с,сс)вет с сумерками среди дня встреча...тся. Ярко блещ...т зведы - к холодам. Туман спуска...тся - к оттепели. Появление комаров поз...ней осенью¹ предвеща...т мягкую зиму. Домашняя² птица пряч...т голову под крыло - будет холодно. Первый прочный снег выпада...т² ночью.⁴

Упражнение №8

Списать предложения, расставляя знаки препинания. Выполнить указанные виды разбора

1. Люди перестают² мыслить когда перестают читать. (Д. Дидро). 2. Никто не может быть счастлив если он не пользуется² собственным уважением. (Ж. Руссо). 3. Быть учёным ещё не значит быть обязательно умным. (Ф. Энгельс). 4. Наука самое важное² самое прекрасное и нужное в жизни человека⁴. (А. Чехов). 5. Единственный² путь ведущий к знанию это деятельность. (Б. Шоу). 6. Уважайте друг друга не забывая что в каждом человеке скрыта мудрая² сила строителя и что нужно ей¹ дать² волю развиться и расцвести. (М. Горький).

Упражнение №9

Переписать упражнение, выделить грамматические основы первого предложения, выполнить указанные виды разбора.

Всем извес...но¹, как трудно читать² безгра(м, м)отное² письмо: на каждой ошибке спотыка...шься, а иногда и просто не сразу понима...шь написанное.

Писать² безгра(м, мм)отно - значит пос...гать на время людей, к которым мы адресу...мся².

Упражнение №10

ЗАДАНИЕ: Списать, вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания. В каждом предложении выделить грамматические основы, составить схемы.

Найти в тексте метафоры, эпитеты и сравнения. С какой целью использует эти художественные средства выразительности

К. Паустовский?

Выполнить указанные виды разбора

Небо на востоке зеленеет. Голубым хруст...лем заг...рается² на з...ре Венера⁴. Это лучистое² время суток. Еще все спит. Спит вода спят кувшинки спят уткнувшись носами в коряги рыбы спят птицы и только совы летают около к...стра медле(н,нн)о и бе...шумно² как комья¹ белого пуха.

Упражнение №11

Задание:

Вставить пропущенные орфограммы, выполнить указанные виды разбора.

Пр...рода разг...варивает с ч...ловеком, предупреждает или гр...зит, пуга...т или поощря...т⁴. Со(лн,н)це¹ дружески подмигива...т из-за ту(ч,чь), посылая лу(ч,чь) света⁴. Гром грозно окрикива...т² непослушного вол(е,и) богов... Все это стало² теперь поэтическими² обр...зами, но раньше эти обр...зы во...прин...мались не в переносн...м зн...чени(и,е), а в пр...мом.

Упражнение №12

Задание:

Выделить в предложениях грамматическую основу и выполнить указанные виды разбора

1. Мы взяли с собой резиновую² лодку и на р(с,сс)вете выехали² на рыбалку⁴.

2. Мы знали что Петька принес откуда(то) двух карасей⁴.

3. В лугах печально кричали² ночные птицы и белая звезда переливалась над Прорвой в чистом предутре(н,нн)ем² небе.

4. Я посмотрел туда куда смотрели все.

5. Когда с луга т...нул ветер пес¹ беспокойно ходил от плетня к плетню.

Упражнение №13

Вопросы и задания:

1. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

2. Расставить недостающие знаки препинания.

3. Найти в тексте вводное слово. Каково его значение?

4. Начертить схему последнего предложения. Как связаны между собой простые предложения?

5.Найти слово, в котором согласных букв больше, чем согласных звуков.

Выполнить указанные виды разборов.

Итак сразу после выхода первого сборника рассказов Гаршина совреме(н,нн)ики почувствовали² и поняли что Гаршин со...дает² разные¹ варианты единого типического² образа⁴. Это образ человека (не)способного мириться с «(не)справедливостью и злом одряхлевшего и развраще(н,нн)ого мира». Рисуя² его духовное прозрение Гаршин заостряет² трагизм жизне(н,нн)ых² ситуаций. Каждая встреча любое прои...шествие перер...стает свои бытовые рамки и становится в сознании героев Гаршина трагедией всечеловеческого² значения. Пор...жая единичный «цветок зла» гаршинские герои как(бы) вступают в борьбу со всем злом мира в каждом конкретном проявлении зла они хотят увидеть² всю «(не)винно пролитую кровь все слезы всю желч... человечества». Поэтому образы Гаршина часто пр...обретают характер а(л,лл)егорий и символов и рядом с психологической² нове(л,лл)ой у Гаршина появляется в качестве другого излюбле(н,нн)ого жанра а(л,лл)егорическая сказка а его шедевр «Красный цветок» представляет собою как(бы) скрещение этих двух гаршинских жанров.