Доклад на тему: "Использование творческих домашних заданий в познавательной деятельности младших школьников"

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески
подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать
существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития
общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в
быстро меняющихся условиях.
Стратегия современного образования заключается в предоставлении
возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал,
подразумевающий возможность реализации личных планов. Эти позиции
соответствуют современным гуманистическим тенденциям развития
отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на
личностные возможности учащихся, их непрерывное "наращивание".
В ФГОС начальном образовании сказано, что федеральный компонент
государственного стандарта начального общего образования призван
обеспечить выполнение одной из основных целей:
-развитие личности школьника, его творческих способностей,
интереса к учению, формирование желания и умения учиться. Поэтому я
считаю, что можно говорить о творчестве, как о способе положительной
мотивации учения младших школьников.
Проблема организации домашней работы весьма актуальна. Очень
часто домашние задания носят случайный, непродуманный характер, плохо
ведется подготовка к их выполнению, формально строится проверка.
Следствием этих недостатков в планировании, подготовке и организации
домашней работы является перегрузка учащихся домашними заданиями,
которая отрицательно влияет на активность, работоспособность и интерес к
учению. Конечно, можно работать и без домашних заданий. Но многовековая
практика и педагогические законы, доказывают, что если дома знания,
приобретенные на уроке, не повторяются, то они забываются. Отказ от
домашней самостоятельной работы обязательно влечет за собой снижение

качества обучения, падение уровня учебной мотивации. Домашняя
самостоятельная работа учеников — важная и неотъемлемая часть учебного
процесса.
При правильном подходе учителя к домашнему заданию оно может
оказаться действенным инструментом повышения учебной мотивации
обучающихся.
Многообразие домашних заданий способствует гармоничному
развитию личности. В практике обучения накоплен богатый опыт по
использованию разнообразных видов домашних заданий.
Виды домашних заданий:
По дидактическим целям выделяют следующие виды домашних
заданий:
подготавливающие к восприятию нового материала, изучению новой
темы;
направленные на закрепление и применение знаний, полученных на
уроках, выработку умений и навыков;
способствующие расширению и углублению учебного материала,
изученного в классе;
направленные на развитие умения выполнять такие логические
операции, как анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение,
выявление закономерностей;
направленные на формирование и развитие умений самостоятельного
выполнения упражнений;
способствующие развитию самостоятельности мышления путем
выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки
программного материала, но отвечающем возможностям учеников.
Домашние задания могут быть дифференцированными,
индивидуальными, парными, групповыми, по выбору из обязательных
заданий, добровольные (по ликвидации пробелов в знаниях), их можно
выполнять самостоятельно и с родителями.

В практике учителей в рамках творческих заданий ученикам
предлагаются кроссворды, чайнворды, ребусы, которые можно разгадать, а
можно и самому их составлять на определённую тему, предлагать отгадать
одноклассникам.
Интересны детям задания, включающие ошибки в рассуждениях или
записях, сбор и подготовка учебных пособий, таких, как гербарии,
природные образцы, открытки, иллюстрации, газетные и журнальные
вырезки для изучения новых тем на уроках, выполнение индивидуальных
наблюдений и опытов, создание карты-схемы путешествия по стране
(реально существующей или воображаемой).
Творческие домашние задания можно использовать для подготовки к
предметным олимпиадам. Детям доставляет удовольствие фантазирование.
Они любят сочинять дидактические сказки (по любому предмету), частушки,
басни, фантастические рассказы, составлять книжки с картинками, сочинять
учебные комиксы, подбор заданий и игр к уроку.
Опытные учителя предлагают детям составлять вопросники к
изученному материалу, что помогает приводить в систему знания
обучающихся и лучше подготовиться к контрольной работе.
Систематическое заполнение рабочих тетрадей на печатной основе
даёт положительные результаты в формировании учебной мотивации и
самостоятельности.
Таким образом, эффективность проводимой работы во многом
определяется характером взаимоотношений как между учащимися, так и
между учащимися и педагогом.