Эссе на тему: "Прогулка дошкольника как способ изучения окружающего мира"

«Прогулка дошкольника как способ изучения окружающего мира»
Как известно, познание окружающего мира определяет психическое развитие
человека [4]. Ознакомление с окружающим миром происходит не только на занятиях, но и во
время игры,в процессе трудовой деятельности, во время прогулки. Во всех этих видах
деятельности идет процесс углубления и систематизации знаний об окружающей
действительности [2].
Так, в условиях правильной организации и использования педагогом разных приёмов
обучения, занятия формируют в детях любознательность, наблюдательность, понимание
природной красоты и богатства окружающего мира, знание правил здорового образа
жизни [1].
Приобщая ребенка к миру природы, педагог сознательно развивает различные
стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение
(сфера интеллекта), показывает уникальность жизни в любой, даже самой причудливой
форме, необходимость ее сохранять, уважительно и бережно с ней обходится (сфера
нравственности) [3].
Ежедневные прогулки, целевые прогулки, экскурсии, осуществляемые в природном и
социокультурном окружении детского сада, являются основными формами познавательного
развития и экологического воспитания дошкольников [4].
Выделяется 2 вида прогулок с дошкольниками, согласно месту их проведения:
1. На участке детского сада. Здесь проводятся прогулки каждый день, реализуются в
себе з исключения ключевые педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке
группы возможно различными заданиями, новыми играми, использованием непривычных
выносных материалов.
2. Пешеходные прогулки за границы ДОУ. С воспитанниками должен быть проведён
инструктаж о плане маршрута и соблюдении мер безопасности во время его прохождения.
Цель: наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок,
разных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями, спортом, шоппингом и
др.). В случае если детям предстоит пересечь проезжую часть для того, чтобы добраться до
места прогулки, необходимо накануне повторить с воспитанниками правила поведения
пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать) [1].
На прогулках взаимодействие с природой осуществляется в зоне саморазвития в
самостоятельной деятельности детей и в зоне ближайшего развития в совместных с
педагогом кратковременных наблюдениях за природой, культурой, людьми, сезонными
явлениями. Целевые прогулки и экскурсии могут осуществляться непосредственно в здании
или на участке детского сада, а также в местах ближайшего природного и социокультурного
окружения под руководством педагога [4].
Использование целевой прогулки способствует развитию мышления детей младшего
дошкольного возраста, обогащению представлений о природе, воспитанию эмоционально-
положительного отношения к природе, желание созидать, а не разрушать [5].
Так, использование целевых прогулок по экологическому развитию детей младшего
дошкольного возраста предполагает:
– воспитание гуманного отношения детей к природе;
– формирование экологических знаний и представлений;
– развитие эстетических чувств (умение видеть красоту природы, восхищаться ею,
стремление оберегать и сохранять ее);