Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики (по профилю специальности) ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
Лысьвенский филиал
Направление: 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
Профиль программы бакалавриата: Правоведение и правоохранительная деятельность
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине Методика профессионального обучения
на тему: «Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики (по профилю специальности) ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты для подготовки специалистов среднего профессионального образования 40.02.01 Право и организация социального обеспечения»
Выполнил:
Студент группы ППД-18-1бзЛФ
Михаил Александрович Слободин
И.О. Фамилия
________________________
(Подпись)
Руководитель:
к.п.н., доцент кафедры ОНД Е.Н. Хаматнурова
И.О. Фамилия
________________________
(Подпись)
Курсовая работа допущена к защите «___» 2021 г.
_____________
Курсовая работа защищена «___» 2021 г.
_____________
Лысьва 2021 г.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Лысьвенский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования
«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
Факультет Профессионального образования
Кафедра Общенаучных дисциплин
Направление (уровень) 44.03.04 Профессиональное обучение
Профиль Правоведение и правоохранительная деятельность
УТВЕРЖДАЮ
Доцент, зав.кафедрой ОНД
Хаматнурова Е.Н.
«08» февраля 2021 г.
Протокол № 23
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
на выполнение курсовой работы
по тематике дисциплины
Методика профессионального обучения
Исполнитель – студент группы ППД – 18-1бзЛФ
Слободин Михаил Александрович (Ф.И.О.)
Тема курсового проекта по дисциплине:
«Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики (по профилю специальности) ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты для подготовки специалистов среднего профессионального образования 40.02.01 Право и организация социального обеспечения»
2. Цель курсовой работы по дисциплине состоит в формировании заданных компонентов дисциплинарных компетенций:
ОПК-7 Способность обосновать профессионально-педагогические действия;
ПК-5 Способность анализировать профессионально-педагогические ситуации;
ПК-19 Готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
ПК-21 Готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации;
ПК-22 Готовность к проектированию, проведению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена
Задачи, решаемые при выполнении курсового проекта по дисциплине:
1. закрепление и совершенствование теоретических знаний об учебно- и научно-методической деятельности педагога профессионального обучения в образовательной организации;
2. формирование умения самостоятельно работать с научной, методической, нормативной и учебно-программной документацией и другой литературой, осуществлять ее анализ, корректировку и разработку;
3. систематизация профессиональных знаний и умений, полученных в циклах психолого-педагогической и специальной подготовки, при решении методических задач;
4. развитие умений выполнять методические разработки;
5. развитие диалектического мышления и создание познавательного интереса к своей будущей профессиональной деятельности.
3. Результаты выполнения курсовой работы по дисциплине, представленные в компетентностном формате:
Таблица 1 – Перечень формируемых компонентов компетенций
Коды компонентов Формулировки компонентов
ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
ОПК-7. Б.1.Б.18 3.2.
ПК-5. Б.1.Б.18 3.3.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.5.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.6.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.7.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.8. Владеет умением анализировать методические компетенции педагога профессионального обучения;
Владеем умением определять и анализировать закономерности и принципы обучения, реализованные на занятии
Владеет способами решения педагогических ситуаций
Владеет умением определять таксономию целей профессиональной подготовки специалиста
Владеет навыками разработки перспективно-тематического плана учебной дисциплины;
Владеет навыками разработки плана-конспекта занятий теоретического и производственного обучения;
Владеет правилами выбора форм, методов и средств обучения; Владеет методикой составления контрольно-оценочных материалов.
4 Основные требования к выполнению индивидуального задания.
4.1 Требования к выполняемой работе:
Содержание работы должно включать:
Введение
1. Теоретические основы проектирования средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты
1.1. Понятие «педагогический контроль» и его сущность
1.2. Понятия «оценка», системы оценивания
1.3. Методы контроля и оценки
2. Методические основы составления заданий для производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты
2.1. Педагогические требования к составлению заданий для производственной практики
2.2. Формы заданий для производственной практики
2.3. Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
4.2 Требования к разрабатываемой отчетной документации:
Результаты работ должны быть представлены в форме отчета о выполнении работ, оформленного в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2017. Отчет о НИР. Структура и правила оформления.
Пояснительная записка к курсовой работе должна содержать: титульный лист, индивидуальное задание на выполнение курсовой работы, содержание, введение, основную часть, заключение, список литературы, приложения.
Пояснительная записка должна быть отпечатана на формате А4 и подшита в папку. Объем отчета составляет от 20 до 40 страниц машинописного текста (шрифт 14пт, TimesNewRoman, через 1,5 интервал) без учета приложений.
5 Сроки исполнения этапов и исполнения работы:
5.1 Наименование этапов и выполняемые работы (таблица2)
Таблица 2 – Календарный график выполнения курсовой работы
№ Наименование этапа Наименование
работ Сроки Отчётный
документ Формируемые компоненты
компетенций
1 Аналитический обзор Ознакомление с заданием и требованиями к его выполнению 30.01.2021. Введение ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
2 Начальный этап Подбор литературы и согласование её с научным руководителем. До 01.03.2021 1 глава ПК-5. Б.1.Б.18 3.3.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
3 Выполнение проектной части курсовой рабой Разработка ФОС До 25.03.2021 ФОС производственной практики ПК-21. Б.1.Б.18 3.5.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.6.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.7.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.8.
4 Пояснительная записка к проектной части Описание проектной части, ее конкретизация До 01.05.2021 2 глава ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
ОПК-7. Б.1.Б.18 3.2.
ПК-5. Б.1.Б.18 3.3.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.5.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.6.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.7.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.8.
Заключительная часть Написание заключения по работе До 15.05.2021 Заключение ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
Заключительная часть Проверка работы руководителем. Доработка в случае необходимости и подготовка к ее защите. До 20.05.2021 Курсовая работа ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
ОПК-7. Б.1.Б.18 3.2.
ПК-5. Б.1.Б.18 3.3.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.5.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.6.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.7.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.8.
Заключительная часть Защита курсовой работы 1-8.06.2021 Презентация ОПК-7. Б.1.Б.18 3.1.
ОПК-7. Б.1.Б.18 3.2.
ПК-5. Б.1.Б.18 3.3.
ПК-19. Б.1.Б.18 3.4.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.5.
ПК-21. Б.1.Б.18 3.6.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.7.
ПК-22. Б.1.Б.18 3.8.
5.2. Сроки исполнения работы: 30.01.2021-08.06.2021.
6. Порядок выполнения и сроки сдачи работы согласно графику учебного процесса: выдача задания –30.01.2021., сдача отчета – до 20.05.2021., защита отчета– 01-08.06.2021.
7. Рекомендуемая базовая литература:
Основная литература
1.Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учеб.пособие / Г.И. Кругликов. - М. : Академия, 2005. - 288 с.
2.Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения: учеб.пособие / Н.Е. Эрганова. - 3-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2003. - 150 с.
3. Гордилова, О. А. Методика профессионального обучения: 2019-08-27 / О. А. Гордилова. — Белгород :БелГАУим.В.Я.Горина, 2014. — 159 с. Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/123367,по IP-адресам комп. сети ПНИПУ.
Дополнительная литература
Методика профессионального обучения. Основные термины и понятия: справочное пособие/ — Электрон.версия учебного пособия. — Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2015.— 93 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop/ru//?id=31913 , по IP-адресам комп. сети ПНИПУ.
Методика профессионального обучения в вопросах и ответах : учебное пособие / Т. Н. Шипилова, В. П. Тигров, О. Ю. Добромыслова [и др.] ; под редакцией Ю. А. Гречишникова. — Липецк :Липецкий ГПУ, 2017. — 195 с. — ISBN 978-5-88526-792-2. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/111947, по IP-адресам комп. сети ПНИПУ.
Китов, А. Ю. Методика профессионального обучения : учебное пособие / А. Ю. Китов. — Волгоград : Волгоградский ГАУ, 2017. — 132 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/100832, по IP-адресам комп. сети ПНИПУ.
Емельянова, Е. О. Руководство к лабораторным и семинарским занятиям по методике профессионального обучения : учебное пособие / Е. О. Емельянова. — Липецк : Липецкий ГПУ, 2019. — 47 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/156078,по IP-адресам комп. сети ПНИПУ. 
Преподаватель ______________________ / ( к.п.н. Е.Н. Хаматнурова)
Исполнитель _______________________ / ( ________________)
«___» _____________________ 2021 г.

Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc73138785 \h 81. Теоретические основы проектирования средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты PAGEREF _Toc73138786 \h 111.1. Понятие «педагогический контроль» и его сущность PAGEREF _Toc73138787 \h 111.2. Понятия «оценка», системы оценивания PAGEREF _Toc73138788 \h 151.3. Методы контроля и оценки PAGEREF _Toc73138789 \h 192. Методические основы составления заданий для производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты PAGEREF _Toc73138790 \h 242.1. Педагогические требования к составлению заданий для производственной практики PAGEREF _Toc73138791 \h 242.2. Формы заданий для производственной практики PAGEREF _Toc73138792 \h 262.3. Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты PAGEREF _Toc73138793 \h 28Заключение PAGEREF _Toc73138794 \h 34Список используемой литературы PAGEREF _Toc73138795 \h 37Приложение PAGEREF _Toc73138796 \h 39

ВведениеВ последние годы профессия специалиста по обеспечению прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты считается весьма актуальной. Это связано с постоянным изменением законодательства и внедрением новых методик расчёта пенсионных и социальных выплат.
Поэтому, в ходе подготовки специалистов в условиях образовательных организаций среднего профессионального образования постоянно обновляется материально-техническая база, учебно-методическое обеспечение учебных дисциплин и модулей. При разработке содержания обучения и средств диагностики и контроля знаний, умений обучающихся учитываются требования не только федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), но и требования будущих работодателей - Управления пенсионного фонда и Управления социальной защиты населения.
Поэтому актуальной проблемой для педагогических работников учреждений среднего специального образования в настоящее время является создание и совершенствование фондов контрольно-измерительных материалов как по дисциплинам и курсам, так и по учебной и производственной практикам. Важно проводить своевременное обновление оценочных баз и методов оценивания.
Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации позволяют сделать вывод об уровне освоения дисциплин и модулей. Оценочные средства для итоговой аттестации позволяют сделать вывод о сформированности компетенций обучающихся и их готовности к будущей профессиональной деятельности.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля умений, знаний и практического опыта, промежуточной аттестации по учебным и производственным, в том числе преддипломным, практикам разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно. Отсюда, актуальность выбранной темы курсовой работы состоит в том, что разработка фонда оценочных средств по различным видам практик - это необходимый процесс в каждой образовательной организации СПО.
Целью курсовой работы является теоретический анализ особенностей проектирования средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики, а также разработка ФОС производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты.
Объект работы – процесс обучения студентов специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Предмет работы - разработка ФОС производственной практики для студентов специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
В соответствии с поставленной целью исследования, были определены следующие задачи исследования:
1) раскрыть понятие «педагогический контроль»,
2) исследовать понятия «оценка», системы оценивания,
3) изучить современные методы контроля и оценки учебных достижений студентов СПО,
4) рассмотреть педагогические требования к составлению заданий для производственной практики,
5) изучить виды и формы заданий для производственной практики,
6) разработать ФОС производственной практики ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты».
Для решения поставленных задач исследования применялись следующие методы:
- теоретические (дедукция, анализ литературных источников и нормативно-правовых документов, синтез, сравнение, аналогия);
- эмпирические (наблюдение, беседа).
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный фонд оценочных средств производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты может быть использован преподавателями в рамках образовательного процесса для диагностики и оценивания учебных достижений обучаемых специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.

1. Теоретические основы проектирования средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты
Понятие «педагогический контроль» и его сущностьПедагогический контроль знаний и умений студентов — один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста. Обучение по всем формам не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается студентами материал, как они применяют полученные преподавателями и студентами устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений, навыков на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию учебного процесса.
Педагогический контроль, с одной стороны, представляет собой одновременно и объект теоретических исследований, и сферу практической деятельности педагога. С другой стороны, педагогический контроль может знаменовать собой завершающий этап учебного процесса: занятия, изучения темы, изучения раздела/курса/модуля, изучения дисциплины.
Согласно определению, педагогический контроль представляет собой совокупность действий, которые позволяют выявить качественно-количественные характеристики результатов, в том числе промежуточных, обучения.
Контроль знаний и умений студентов выполняет в процессе обучения проверочную, обучающую, развивающую, воспитательную и методические функции, наиболее важная и специфическая — проверочная функция (рис. 1).

Рисунок 1 – Функции педагогического контроля
Показатели контроля служат главным основанием для суждения о результатах обучения. Это важно для решения таких вопросов, как перевод на следующий курс, выдача диплома. Данные контроля констатируют не только результаты и оценку учебной деятельности отдельных студентов и преподавателей, но и состояние учебно-воспитательной работы всего учебного заведения, подсказывают меры, необходимые для ее совершенствования.
Учебные планы и программы средних специальных учебных заведений предусматривают следующие формы организации контроля знаний и умений студентов: обязательные контрольные работы, зачеты, квалификационные испытания, защиту курсовых и дипломных проектов (работ), семестровые и переводные, а также государственные экзамены (рис. 2).

Рисунок 2 – Формы организации педагогического контроля
В процессе изучения учебной дисциплины выполняются следующие задачи педагогического контроля:
- выявление уровня усвоения, объема, глубины и действенности усвоенного предметного содержания;
- получение информации о характере учебной деятельности обучающихся, об уровне самостоятельности и активности обучающихся;
- определение эффективности применяемых педагогом содержания, форм, методов и средств обучения.
Результатом педагогического контроля можно считать принятие педагогом решения, направленного на коррекцию учебного процесса: поиск нового содержания, новых методов обучения, изменение содержания и процедуры контроля, организация индивидуальной помощи.
Основными видами педагогического контроля качества знаний студентов являются текущий, периодический (рубежный, поэтапный, промежуточный) и итоговый контроль. К сожалению, терминология видов и уровней контроля до конца не установлена, и разные авторы используют термины различно.
Текущий контроль осуществляется непосредственно во время учебного процесса в виде устного опроса, тестирования или текущей контрольной работы.
Промежуточный (рубежный, поэтапный, периодический) педагогический контроль проводится обычно после изучения логически законченной части (раздела, модуля) программы или в конце учебного периода (семестра, курса).
Он состоит в проверке учебной деятельности студентов по освоению сравнительно большего объема материала. Поэтому к промежуточному педагогическому контролю предъявляются повышенные требования. Он должен обладать достаточно высокой надежностью и валидностью. К его разработке должны привлекаться самые опытные преподаватели.
Итоговый педагогический контроль обычно осуществляется в форме экзамена или зачёта / дифференцированного зачёта.
Практическая проверка занимает особое место в системе контроля, позволяет выявить умение обучающихся применять полученные знания на практике, степень овладения необходимыми умениями, компонентами деятельности. В процессе выполнения практических заданий обучающиеся обосновывают принятые решения, что позволяет установить уровень усвоения теоретических положений, то есть одновременно с проверкой умений осуществляется проверка знаний.
Выделяют также контроль в процессе теоретического обучения и контроль производственного обучения.
Из специфических форм организации контроля производственного обучения следует отметить межоперационный контроль работ обучающихся, анализ работ обучающихся, самоконтроль и взаимоконтроль обучающихся, поэтапную аттестацию обучающихся и т.д.
Итак, педагогический контроль – это один из структурных элементов процесса обучения. Педагогический контроль учебного процесса и результатов обучения обеспечивает обратную связь - позволяет выявить результаты формирования знаний и умений учащихся и получить информацию о положительных и отрицательных сторонах методики преподавателя.
Заключительным этапом цикла педагогического процесса является контроль знаний учащихся. Он является составной частью процесса обучения и призван установить степень достижения целей обучения, проверить, на каком уровне сформированы знания, умения учеников, в том числе умения решать проблемы, выполнять практические задачи.
Понятия «оценка», системы оцениванияПонятие качества образования является комплексным и многоаспектным. Важнейшей составляющей всей системы качества образования является качество подготовки выпускников вуза и образовательных учреждений СПО как результата образовательной деятельности. В связи с этим ключевой проблемой является оценка качества подготовки специалистов, причем не только на выходе из учебного заведения, но и на протяжении всего периода обучения. Поэтому система оценки качества образования должна быть включена в систему мониторинга обучения.
Общепринятой шкалой оценки знаний студентов в российских вузах и образовательных учреждениях СПО является пятибалльная шкала, которая теоретически позволяет оценить уровень усвоения студентом пройденного учебного материала баллами от 1 до 5: «1» - слабые успехи; «2» - посредственные; «3» - достаточные; «4» - хорошие; «5» - отличные.
Применяемая в настоящее время в большинстве образовательных учреждений России пятибалльная система оценки знаний обучающихся была введена в 1944 году. В те годы данная система была необходимой и достаточной. Однако уже в процессе внедрения системы она оказалась четырехбалльной, так как предполагалось, что оценка «1» не будет выставляться ни в один аттестат. На сегодняшний день эта система по факту является трёхбалльной, так как при получении оценки «2» - неудовлетворительно, студент должен либо пересдать «долг» и получить более высокую оценку, либо будет отчислен. То есть фактически оценка «два» означает академическую задолженность.
Данная система мониторинга качества образования предполагает оценку знаний в период зачётно-экзаменационной сессии. Полученные студентом оценки отражают его знания на данный момент, но не учитывают его работу в течение семестра.
Качество обучения выражается в виде отметки по пятибалльной шкале, отражающей соответствие знаний обучаемого образовательным стандартам.
Такая шкала оценок неточна, критерии, используемые различными преподавателями при соотнесении результатов диагностики с оценочной шкалой, неоднородны.
В настоящее время традиционная система преобразована в трехбалльную, так как предполагается, что преподаватель оценивает наличие и качество знаний, а не отсутствие таковых. Традиционные системы оценки знаний имеют признаки неожиданности и внезапности. Придя на занятие обучающийся не знает, спросят его сегодня или нет. Абсолютное управление системой оценки, находящееся в руках преподавателя, так же является существенным недостатком. В результате обучающиеся теряют инициативу, самостоятельность и состязательность в учебе. Объективность контроля зачастую превращается в субъективную предвзятость. В результате появляются «любимчики», «отличники», «середнячки» и «отстающие», у обучающихся формируются сомнения в справедливости оценки их знаний.
Достоинством такой системы является ее относительная простота, а главным недостатком то, что преподаватель вынужден ставить одинаковые оценки студентам, знания которых на самом деле различаются. Кроме того, существующая система усредняет всех студентов - итоговая оценка по дисциплине не учитывает своевременности прохождения студентом контрольных мероприятий по данной дисциплине. В результате студенты, сдающие контрольные задания вовремя либо досрочно, и студенты, сдающие их лишь в течение зачетно-экзаменационного периода, после зачета (экзамена) формально имеют одинаковую успеваемость.
Таким образом, главной проблемой пятибалльной системы контроля успеваемости студентов является неравномерное распределение активности самостоятельной работы студентов в течение семестра, в результате чего объем полученных знаний резко снижается при переходе на последующие курсы.
Одной из альтернативных систем оценивания качества обучения студентов является использование системы ECTS (European Credit Transfer System) - Европейской системы взаимозачетов результатов обучения (кредитов). целей. При использовании этой системы взаимозачетов обычно руководствуются следующими основными положениями.
Единицей учебной трудоемкости студента является академический кредит. Одна кредитная единица равна 20-35 часам учебной деятельности (аудиторной либо индивидуальной работы).
Каждому компоненту учебного плана (единице курса/модуля) присваивается определенное количество кредитов от общего количества, предусмотренного для этой программы. Распределение кредитов зависит от количества аудиторных часов каждой единицы курса/модуля (лекции, семинары, лабораторные работы, самостоятельная работа), включая время сессии (экзамены, зачёты), и фиксируется в учебных планах.
За один учебный семестр начисляется ровно 30 кредитов, за учебный год - соответственно 60. При этом количество кредитов за каждую дисциплину не может быть дробным. Для получения степени бакалавра нужно набрать не менее 180 кредитов (три года обучения) или не менее 240 кредитов (четыре года обучения). Для получения степени магистра студент должен, как правило, набрать в общей сложности не менее 300 кредитов (пять лет обучения).
Кредиты начисляются только после успешной сдачи (положительная оценка) итогового испытания по дисциплине (экзамена, зачёта, теста и т.п.). При этом общее количество начисленных кредитов не зависит от оценки. При начислении кредитов в трудоёмкость засчитываются: аудиторная нагрузка, самостоятельная работа студента, рефераты, эссе, курсовые и дипломные работы, практики, стажировки, подготовка к экзаменам, сдача экзаменов, и т.п. (соотношение количества аудиторных часов и часов самостоятельной работы централизованно не регламентируется).
Кредиты могут быть получены в аванс и перенесены в следующие семестры, в рамках того же образовательного цикла. Единожды полученные кредиты признаны на протяжении всего периода обучения, независимо от последующих изменений программ или учебных планов.
Такая система также не лишена недостатков, главным из которых является отсутствие единой шкалы оценок, так как количество баллов по каждой дисциплине зависит от количества часов по учебному плану. Другой важной особенностью оценки качества знаний студентов является то, что итоговая оценка выставляется только при наличии всех трех ее составляющих, то есть исключается возможность получения оценки «автоматом».
Подобных недостатков при оценке знаний можно избежать, используя рейтинговую систему оценки, которая предполагает «накопление» оценки, учитывает «предысторию» оценки, а также позволяет проводить непрерывный мониторинг качества обучения студентов.
Рейтинговая система оценивания это - совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности учащихся, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому учащемуся в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин.
Рейтинг - это сумма баллов, набранная студентом в течение некоторого промежутка времени, рассчитанная по определенным формулам, не изменявшимся в течение этого промежутка.
Рейтинговая система контроля знаний не требует какой-либо существенной перестройки учебного процесса, хорошо сочетается с занятиями в режиме технологий личностно-ориентированного обучения.
Таким образом, можно заключить, что существует несколько систем оценивания учебных достижений студентов среднего профессионального заведения. Наиболее употребительными на сегодняшний день являются «пятибалльная» система (на самом деле трёхбалльная), система кредитов и рейтинговая система. Каждая из этих систем не лишена недостатков и требуют соответствующего подхода и методического обеспечения от преподавателя.
Методы контроля и оценкиВ общепринятом понимании педагогический контроль означает проверку, систематический учет, а также наблюдение, осуществляемое с целью проверки.
Методы контроля и оценки - это способы деятельности преподавателя и студентов, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение студентами требуемыми знаниями, умениями и навыками.
В средних специальных учебных заведениях основными методами контроля знаний, умений и навыков студентов являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный контроль.
Общее значение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь между студентами и преподавателями, на основании которой устанавливается, как студенты воспринимают и усваивают учебный материал.
Цели контроля определяют выбор методов, при этом следует учитывать, что названные методы могут применяться во всех видах контроля. Необходимо помнить, что только комплексное их применение позволяет регулярно и объективно выявлять динамику формирования системы знаний и умений студентов.
Устный опрос — наиболее распространенный метод контроля знаний студентов. При устном контроле устанавливается непосредственный контакт между преподавателем и студентом, в процессе которого преподаватель получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения студентами учебного материала.
Различают фронтальный, индивидуальный и комбинированный опрос.
Фронтальный опрос проводится в форме беседы преподавателя с группой. Он органически сочетается с повторением пройденного, являясь средством для закрепления знаний и умений. Его достоинство в том, что активную умственную работу можно вовлечь всех студентов группы. Для этого вопросы должны допускать краткую форму ответа, быть лаконичными, логически взаимосвязанными друг с другом, даны в такой последовательности, чтобы ответы студентов в совокупности могли раскрыть содержание раздела, темы. С помощью фронтального опроса преподаватель имеет возможность проверить выполнение студентами домашнего задания, выяснить готовность группы к изучению нового материала, определить усвоение основных понятий, понимание нового учебного материала, который был только что разобран на занятии.
Индивидуальный опрос предполагает обстоятельные, связные ответы студентов на вопрос, относящийся к изучаемому учебному материалу, поэтому он служит важным учебным средством развития речи, памяти, мышления студентов. Чтобы сделать такую проверку более глубокой, необходимо ставить перед студентами вопросы, требующие развернутого ответа.
Письменная проверка наряду с устной является важнейшим методом контроля знаний, умений и навыков студентов. Однородность работ, выполняемых студентами, позволяет предъявлять ко всем одинаковые требования, попытает объективность оценки результатов обучения.
Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми студентами группы, определить направления для индивидуальной работы с каждым.
Письменная проверка используется во всех видах контроля и осуществляется как в аудиторной, так и во внеаудиторной работе (выполнение домашних заданий).
В контрольно - оценочной деятельности педагога крайне важны особая внимательность и справедливость.
Процесс составления педагогических тестов является исключительно ответственным и трудоемким делом. Так как тесты являются основой контроля, диагностики в управлении процессом обучения, то становятся понятными исключительно высокие требования к содержанию и форме тестов. Тест должен быть валидным, прежде всего, с точки зрения поставленных перед ним целей измерения.
При формулировке тестовых заданий для всех видов тестов следует предусмотреть возможность получения в ответах студентов исчерпывающей информации как об уровне приобретенных и усвоенных знаний, так и об умении оперировать ими, об овладении логическими приемами мышления (анализа и синтеза, доказательства, аналогий и противопоставления, индукции и дедукции и др.).
Тестовый контроль, осуществляемый преподавателем, в сочетании с другими формами контроля и самоконтролем дает возможность каждому студенту видеть результаты учения и принимать меры к устранению обнаруженных недостатков.
Объективный, надежный и валидный тестовый контроль имеет важное образовательное и развивающее значение, способствуя всестороннему изучению программы, расширению, углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков, развитию познавательных интересов студентов. Каждый студент вынужден активно, мотивированно участвовать в процессе тестового контроля, так как технология научно - организованного педагогического теста не допускает невнимательного отношения испытуемых к выполнению заданий.
Письменные работы по содержанию и форме в зависимости от дисциплины могут быть самыми разнообразными: диктанты (математические, химические, чертежные, технологические и др.), сочинения, ответы на вопросы, решение задач и примеров, составление тезисов, выполнение различных чертежей и схем, подготовка различных отчетов, рефератов. По продолжительности, письменные контрольные работы могут быть кратковременными (7-15 мин.), когда проверяется усвоение небольшою объема учебного материала, и более длительными, но не свыше одного академического часа (за исключением сочинений по литературе), последние проводятся, как правило, для рубежного контроля.
Самостоятельную работу можно проводить с целью текущего и периодического контроля. Диктанты (предметные и технические) широко используют для текущего контроля. С их помощью можно подготовить студентов к усвоению и применению нового материала, к формированию умений и навыков, провести обобщение изученного, проверить самостоятельность выполнения домашнего задания. Сочинения и рефераты целесообразны для повторения и обобщения учебного материала. Они не только позволяют систематизировать знания студентов, проверить умение раскрыть тему, по и играют особую роль в формировании мировоззрения. В процессе подготовки сочинения и рефератов студент мобилизует и актуализирует имеющиеся знания, приобретает самостоятельно новые, необходимые для раскрытия темы, сопоставляет их со стороны со своим жизненным опытом, четко уясняет свою жизненную позицию.
Наряду с аудиторными письменными работами используют и домашние контрольные работы, над которыми студенты работают несколько дней (10-15), так как по содержанию они обычно охватывают большой раздел учебной программы. Выполнение их требует серьезной самостоятельной работы с книгой и другими материалами.
В последнее время стали применять такие методы, как самоконтроль и взаимопроверка. Самоконтроль активизирует познавательную деятельность студента, воспитывает сознательное отношение к проверке, способствует выработке умений находить и исправлять ошибки. Все это необходимо для формирования навыков самообразования.
Зачет как итоговая форма контроля применяется главным образом в период производственной практики.
Курсовое и дипломное проектирование наряду с обучающей функцией в учебном процессе и функцию контроля, является важнейшей формой проверки овладения студентами теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками.
Дипломное проектирование, являясь завершающим этапом обучения и заключительной формой контроля, обеспечивает наиболее глубокую системную проверку подготовленности студентов к профессиональной деятельности. Центральное место в защите дипломного проекта занимает доклад студента, главное содержание которого должны составлять обоснование выбора решения полученной задачи, предусмотренной заданием на дипломное проектирование, и характеристика полученных результатов.
Семестровые и переводные экзамены являются ведущими, наиболее значительными формами организации контроля. В ходе их проводится итоговая проверка результатов учебной деятельности студентов по изучению конкретной дисциплины, является уровень сформированности знаний и умений.
Государственные экзамены — заключительная форма контроля, направленная на комплексную проверку подготовки будущего специалиста к работе, на определение степени овладения знаниями, умениями и навыками в соответствии с характером профессиональной деятельности.
Методические основы составления заданий для производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защитыПедагогические требования к составлению заданий для производственной практикиПроизводственная практика ориентирована на профессионально-практическую подготовку обучающихся по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения. Она направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков в профессиональной деятельности, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.
Целями производственной практики являются:
- приобретение студентами практических навыков по расчёту различных видов пенсий и социальных выплат, по сбору пакета документов для оформления пенсии или социальной выплаты;
- ознакомление и непосредственное участие практикантов в оформлении разрешительной (отказной) документации в организации, связанной с назначением пенсий, выплат, пособий;
- ознакомление со способами подачи и приёма заявлений на назначение пенсии, выплаты, пособия и пр. (электронно, лично, через сайт «Госуслуги», обращение в МФЦ), сравнение этих способов по времени и качеству предоставления услуги;
- углубление теоретической подготовки в области связанной с профессиональной деятельностью;
- закрепление у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, создание предпосылок самосовершенствования и профессионального роста личности.
Задание на производственную практику по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» должно составляться таким образом, чтобы его выполнение пополняло профессиональный кругозор студента, требовало применения полученных в учебном заведении теоретических знаний для решения реальных вопросов, возникающих в ходе практической деятельности в соответствующем профильном учреждении или организации.
Индивидуальные задания для студентов старших курсов, как правило, должны содержать поручения на проведение элементов научного исследования, которое необходимо для написания ВКР и, кроме того, развивать умение творчески подходить к поиску ответов на практические вопросы.
Также в задание по производственной практике по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» обязательно включается пункт о подготовке отчета и ведении дневника, в который ежедневно записывается информация о виде, объемах и результатах проделанной работы. Корректность записей проверяется куратором от организации, в которой проходится практика, а потом руководителем практики от учебного заведения.
Что касается педагогических требований к индивидуальным заданиям на производственную практику по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», то при составлении заданий следует помнить, что они должны быть валидными, понятными, соответствующими действующему законодательству и текущей ситуации в стране.
Под валидностью понимают соответствие правилу или истине. При составлении индивидуальных заданий на практику необходимо учитывать содержательную валидность, т.е. содержание заданий должно строго соответствовать требованиям ГОСТа, и функциональную валидность, т.е. задания должны составляться на научном языке, который должен совпадать с языком описания содержания в учебном предмете.
Не допускается непонятность и двусмысленность как самих заданий, так и применяемых терминов.
Не должно быть вопросов и ссылок на недействующие законодательные акты и нормы, кроме тех случаев, когда вопрос состоит в сравнении «старого» законодательного акта с ныне действующим.
В методических указаниях к выполнению производственной практики по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» должны быть чётко обозначены правила оформления отчёта по практике и дневника, а также требования к содержанию этих документов, к количеству страниц в отчёте и объёму, выделенному на индивидуальное задание.
Формы заданий для производственной практикиПо результатам производственной практики по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» студенты получают зачет с дифференцированной оценкой.
В дидактике выделяют различные формы контроля, одним из которых является зачет. Можно отметить следующую классификацию зачетов:
- тематические и текущие,
- открытые и закрытые,
- дифференцированные.
В последнее время, больше внимания методисты уделяют дифференцированному зачёту - зачету в системе дифференцированного обучения. Дифференцированный зачет - это форма итогового контроля, основанная на дифференцированном подходе к организации контроля и заключающаяся в оценке усвоения обучающимся учебного материала по определенной дисциплине и на основании результатов выполненных индивидуальных заданий. Дифференцированный зачет не зависит от текущих оценок обучающегося.
Дифференцированный зачёт отличается от обычного зачёта тем, что за обычный зачёт студент получает отметки «зачтено» или «незачтено», а за дифференцированный зачёт получает отметку по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».
Для получения дифференцированного зачета студенты представляют дневник и отчет о производственной практике ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», заключение руководителя практики от профильной организации (учреждения); учитываются также личные наблюдения руководителя практики от учебного заведения за самостоятельной работой практикантов. В необходимых случаях с отдельными учащимися проводят собеседование по программе практики.
При выведении дифференцированного зачета учитывают степень выполнения студентами программы практики, качество приобретенных практических умений и навыков, сознательное и ответственное отношение к труду, участие в общественной работе на предприятии, в организации, учреждении.
Ответ студента по результатам практики по модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» должен представлять собой не только описание выполненной работы, но и ее анализ с опорой на пройденный материал, проработанную в период практики дополнительную и справочную литературу, изученные законодательные акты, на изучение профессиональной деятельности работников профильной организации (учреждения), в которой проводилась практика. В отчете должны быть в полной мере представлены и результаты выполнения индивидуального задания. Только такой отчет может служить основанием для определения приобретенных в период практики умений и навыков.
2.3. Разработка средств контроля и диагностики учебного процесса в рамках производственной практики ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защитыВ ходе подготовки данной курсовой работы требовалось разработать фонд оценочных средств производственной практики (по профилю специальности) ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» для обучаемых по специальности 40.01.02 «Право и организация социального обеспечения».
Фонд оценочных средств был разработан на базе Рабочей программы профессионального модуля ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», утверждённой и одобренной на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин ЛФ ПНИПУ (разработчик программы преподаватель 1 категории Л.А. Стругова).
В фонд оценочных средств входят следующие разделы: паспорт фонда оценочных средств, контроль результатов освоения практики, типовые задания для оценки освоения практики, итоговый контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций (таблица критериев оценивания сформированности компетенций для каждого результата обучения и шкала оценивания при выставлении общей оценки по итогам производственной практики), лист регистрации изменений.
На основе приведённых в Рабочей программе ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» тем для изучения, были разработаны варианты индивидуальных заданий на производственную практику. В индивидуальных заданиях на производственную практику был сделан упор на практическое использование усвоенного во время обучения теоретического материала.
Был составлен следующий перечень примерных тем индивидуальных заданий на производственную практику по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты».
1.Виды пенсий в Российской Федерации (описание каждого вида, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
2.Страховая, накопительная, социальная пенсии (описание каждого вида, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
3.Пенсия по потере кормильца (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для её назначения, примеры оформления документации).
4.Пенсия военнослужащим (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для её назначения, примеры оформления документации).
5.Социальные выплаты гражданам, имеющим несовершеннолетних детей (описание каждого вида выплат, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
6.Особенности исчисления и размеры пенсий участников Великой Отечественной войны и граждан, награжденных знаком «Жителю блокадного Ленинграда» в соответствии с Федеральным законодательством.
7. Условия назначения и расчёт пенсии федеральным государственным служащим согласно Федеральному законодательству.
8.Условия назначения и расчёт пенсии педагогическим работникам согласно Федеральному законодательству.
9.Условия выхода отдельных категорий граждан на досрочную пенсию (условия, перечень профессий, порядок расчёта пенсии, составить сравнительную таблицу по категориям граждан).
10.Условия выхода отдельных категорий граждан на пенсию за выслугу лет (каким категориям граждан положена, условия, порядок расчёта пенсии, составить сравнительную таблицу по категориям граждан).
11.Условия назначения и оформление документации на материнский капитал (кому положен, как назначается, какими законодательными актами регулируется, суммы по годам).
12.Условия распоряжения материнским капиталом (какое ведомство ответственно за оформление и расчёт, какими законодательными актами регулируется, какие документы требуются для разрешения на распоряжение, алгоритм действий получателя материнского капитала).
13.Порядок оформления, расчёта и получения пособия по временной нетрудоспособности (описать алгоритм действий получателя).
14.Порядок оформления, расчёта и получения пособия по беременности и родам (описать алгоритм действий получателя).
15.Порядок оформления, расчёта и получения единовременного пособия при рождении ребёнка (описать алгоритм действий получателя).
16.Классификация трудового стажа. Порядок исчисления и подсчёта страхового стажа. Подтверждение страхового стажа.
17.Основания и порядок выдачи листа нетрудоспособности. Условия предоставления и периоды выплаты пособия по временной нетрудоспособности. Размер пособия по временной нетрудоспособности, порядок его исчисления.
18.Пособие по безработице (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
19.Общая характеристика компенсационных выплат и их система (описание каждого вида выплат, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
20.Социальная медицинская помощь и лекарственное обеспечение (какими документами регламентируется, каким образом осуществляется, кто ответственен).
21.Понятие и виды санаторно-курортного лечения (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
22.Формы и виды социального обслуживания (полное описание каждого вида, сравнительная таблица).
23.Порядок и условия предоставления социальных услуг.
24.Виды, размер и порядок оказания государственной социальной помощи малоимущим гражданам (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
25.Предоставление набора социальных услуг отдельным категориям граждан (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
26.Страховое обеспечение лиц, пострадавших от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
27.Законодательные основы правового регулирования сферы социального обеспечения в Российской Федерации. 
В разделе «Итоговый контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций» были описаны результаты обучения, показатели и критерии оценивания сформированности частей компетенций, средства оценивания; приведена шкала оценивания.
Приведём критерии оценивания выполнения обучающимся программы практики и защиты отчёта.
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся по результатам собеседования, если он:
- демонстрирует системность и глубину знаний, полученных при прохождении практики;
- обучающийся уверенно отвечает на вопросы теоретического и практического характера по проблемам, изложенным в тексте отчета;
- стилистически грамотно, логически правильно излагает ответы на вопросы;
- дает исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы преподавателя по темам, предусмотренным программой практики;
- проявляет самостоятельность мышления, показывает овладение практическими навыками.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он:
- демонстрирует достаточную полноту знаний в объеме программы практики, при наличии лишь несущественных неточностей в изложении содержания основных и дополнительных ответов;
- владеет необходимой для ответа терминологией;
- недостаточно полно раскрывает сущность вопроса;
- допускает незначительные ошибки, но исправляется при наводящих вопросах преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он:
- демонстрирует недостаточно последовательные знания по вопросам программы практики;
- использует специальную терминологию, но могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые обучающийся затрудняется исправить самостоятельно;
- способен самостоятельно, но не глубоко, анализировать материал, раскрывает сущность решаемой проблемы только при наводящих вопросах преподавателя;
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он:
- демонстрирует фрагментарные знания в рамках программы практики;
- не владеет минимально необходимой терминологией;
- допускает грубые логические ошибки, отвечая на вопросы преподавателя, которые не может исправить самостоятельно.
Оценка за дифференцированный зачёт ставится в результате всестороннего анализа и оценивания преподавателем отчёта по практике (в том числе оформления согласно методических рекомендаций), дневника и ответа на защите.
Таким образом, в фонде оценочных средств представлены все элементы, требуемые по регламенту Пермского национального исследовательского политехнического университета (Лысьвенский филиал), представлены примерные темы индивидуальных заданий по практике ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», описаны показатели и критерии оценивания формируемых общих и профессиональных компетенций. Разработанный фонд оценочных средств соответствует всем педагогическим требованиям и требованиям ФГОС СПО по специальности СПО 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
В полном объёме с разработанным фондом оценочных средств можно ознакомиться в Приложении.

ЗаключениеПедагогический контроль знаний и умений студентов — один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалиста.
Согласно определению, педагогический контроль представляет собой совокупность действий, которые позволяют выявить качественно-количественные характеристики результатов, в том числе промежуточных, обучения. Контроль знаний и умений студентов выполняет в процессе обучения проверочную, обучающую, развивающую, воспитательную и методические функции.
Общепринятой шкалой оценки знаний студентов в российских вузах и образовательных учреждениях СПО является пятибалльная шкала, которая теоретически позволяет оценить уровень усвоения студентом пройденного учебного материала баллами от 1 до 5. В настоящее время традиционная система преобразована в трехбалльную, так как предполагается, что преподаватель оценивает наличие и качество знаний, а не отсутствие таковых.
Альтернативными системами оценивания качества обучения студентов является использование Европейской системы взаимозачетов результатов обучения (кредитов) и рейтинговая систему оценки, которая предполагает «накопление» оценки. Каждая из этих систем не лишена недостатков и требуют соответствующего подхода и методического обеспечения от преподавателя.
Методы контроля и оценки - это способы деятельности преподавателя и студентов, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение студентами требуемыми знаниями, умениями и навыками.
В средних специальных учебных заведениях основными методами контроля знаний, умений и навыков студентов являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный контроль, зачёты, экзамены.
Общее значение этих методов заключается в том, чтобы наилучшим образом обеспечить своевременную и всестороннюю обратную связь между студентами и преподавателями, на основании которой устанавливается, как студенты воспринимают и усваивают учебный материал.
В ходе подготовки данной курсовой работы был разработан фонд оценочных средств (ФОС) производственной практики (по профилю специальности) ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» для обучаемых по специальности 40.01.02 «Право и организация социального обеспечения».
Формой оценивания производственной практики является дифференцированный зачёт.
ФОС был составлен согласно педагогическим требованиям к индивидуальным заданиям на производственную практику, а именно задания соответствуют критериям валидности, понятности, соответствуют действующему законодательству.
Фонд оценочных средств был разработан на базе Рабочей программы профессионального модуля ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», утверждённой и одобренной на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
В фонд оценочных средств входят следующие разделы: паспорт фонда оценочных средств, контроль результатов освоения практики, типовые задания для оценки освоения практики, итоговый контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций (таблица критериев оценивания сформированности компетенций для каждого результата обучения и шкала оценивания при выставлении общей оценки по итогам производственной практики), лист регистрации изменений.
На основе приведённых в Рабочей программе тем для изучения, были разработаны варианты индивидуальных заданий на производственную практику. В них был сделан упор на практическое использование усвоенного во время обучения теоретического материала.
В разделе «Итоговый контроль освоения заданных дисциплинарных компетенций» были описаны результаты обучения, показатели и критерии оценивания сформированности частей компетенций, средства оценивания; приведена шкала оценивания.
Таким образом, в фонде оценочных средств представлены все элементы, требуемые по регламенту Пермского национального исследовательского политехнического университета (Лысьвенский филиал), представлены примерные темы индивидуальных заданий по практике ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», описаны показатели и критерии оценивания формируемых общих и профессиональных компетенций. Разработанный ФОС соответствует всем педагогическим требованиям и требованиям ФГОС СПО по специальности СПО 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
Таким образом, цель работы достигнута, все поставленные задачи решены.

Список используемой литературыГельман В.Я. Совершенствование форм контроля успеваемости в вузе // Современное образование. 2019. №2. С. 52-57.
Евплова Е.В. Дидактика профессионального образования: специфика преподавания юридических дисциплин в системе СПО: учебно-методическое пособие / Е.В. Евплова, В.Р. Якупов. - Челябинск, 2018. - 87 с.
Евплова Е.В. Методика профессионального обучения: учебно-методическое пособие [Текст] / Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер. - Челябинск, 2015. - 159 с.
Емельянова И.Н., Теплякова О.А., Ефимова Г.З. Практика использования современных методов оценки на разных ступенях образования // Образование и наука. 2019. №6. С. 9-28.
Кузнецов В. В. Методика профессионального обучения: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. В. Кузнецов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 136 с.
Кундозерова Л.И. Контроль и оценка результатов обучения // Вестник Кузбасского института. 2015. №4 (25). С. 164-172.
Лещенко Е. М., Марар О. И., Потанина И. В., Баркалов Р. В. Моделирование системы контроля при компетентностно-ориентированном подходе к образованию // РСЭУ. 2020. №4 (51). С. 184-190.
Методика профессионального обучения. Основные термины и понятия [Текст]: справочное пособие / сост. Л.Н. Аксенова, М.Л. Хасанова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. - 93 с.
Методика профессионального обучения: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. И. Блинов [и др.]; под общей редакцией В. И. Блинова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 219 с.
Минеева О.А., Ляшенко М.С., Борщевская Ю.М. К вопросу о важности самостоятельной учебной деятельности студентов вуза // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. №3 (37). С. 73-80.
Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, ЛФ ПНИПУ, Лысьва, 2020. – 30 с.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты». Разработчик: преподаватель 1 категории Л.А. Стругова, ЛФ ПНИПУ, Лысьва, 2020. – 37 с.
Сайфуллаева Д.А., Узоков А.Х., Ахтамов Б.Р. Методы оценки знаний студентов при обучении специальным предметам // Проблемы Науки. 2020. №12-2 (157). С. 35-38.
Слободская И.Н., Слободская Е.Г. Формирование дифференцирующего теста для контроля уровня достижений учащихся // Образование. Наука. Научные кадры. 2021. №1. С. 207-211.
Степанова Е.С., Макарова Е.А. К вопросу об организации текущего контроля образовательных результатов студентов педагогического вуза // СНВ. 2020. №4 (33). С. 343-346.

ПриложениеМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации
Лысьвенский филиалфедерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой

«___»___________ 20 г
Фонд оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты»
основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
(базовая подготовка)
Лысьва, 2021
Фонд оценочных средств разработан на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «12» мая 2014 г. № 508 по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения (базовая подготовка),
рабочей программы профессионального модуля ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты», утвержденной
Разработчик: Слободин М.А.
Фонд оценочных средств рассмотрен и одобрен на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ПЦК ГСЭД) «____» _______ 20____ г., протокол № _____.
Председатель ПЦК . И.С. Каюрина

Паспорт ФОНДА оценочных средств
В результате освоения производственной практики обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 40.02.01 Право и организация социального обеспечения базовой подготовки следующими результатами обучения: знаниями, умениями, практическим опытом, которые формируют профессиональные и общие компетенции.
Показатели, критерии, средства оценивания достижения запланированных результатов обучения и шкала оценки результатов формирования частей компетенций, проверяемых в при текущем и промежуточном контроле представлены в таблице 1.
Формой аттестации по освоению производственной практики является дифференцированный зачет
Контроль результатов освоения ПРАКТИКИ
1. ТЕКУЩИЙ И ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ОСВОЕНИЯ ЗАДАННЫХ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Текущий и промежуточный контроль освоения дисциплинарных компетенций проводится в следующих формах:
практические задания, в том числе индивидуальное задание;
подготовка отчета по производственной практике.
Типовые задания для оценки освоения ПРАКТИКИ
1. Типовые практические задания
Тематика индивидуальных заданий по производственной практике по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты» должна соответствовать следующим требованиям:
1. Соответствовать содержанию тематики изучаемого курса ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты».
2. Иметь практическую целесообразность и инновационную направленность.
3. Использовать современные информационные технологии.
Примерные темы индивидуальных заданий на производственную практику по изучаемому модулю ПМ.01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспеченности и социальной защиты»:
Виды пенсий в Российской Федерации (описание каждого вида, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
Страховая, накопительная, социальная пенсии (описание каждого вида, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
Пенсия по потере кормильца (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для её назначения, примеры оформления документации).
Пенсия военнослужащим (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для её назначения, примеры оформления документации).
Социальные выплаты гражданам, имеющим несовершеннолетних детей (описание каждого вида выплат, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
Особенности исчисления и размеры пенсий участников Великой Отечественной войны и граждан, награжденных знаком «Жителю блокадного Ленинграда» в соответствии с Федеральным законодательством.
Условия назначения и расчёт пенсии федеральным государственным служащим согласно Федеральному законодательству.
Условия назначения и расчёт пенсии педагогическим работникам согласно Федеральному законодательству.
Условия выхода отдельных категорий граждан на досрочную пенсию (условия, перечень профессий, порядок расчёта пенсии, составить сравнительную таблицу по категориям граждан).
Условия выхода отдельных категорий граждан на пенсию за выслугу лет (каким категориям граждан положена, условия, порядок расчёта пенсии, составить сравнительную таблицу по категориям граждан).
Условия назначения и оформление документации на материнский капитал (кому положен, как назначается, какими законодательными актами регулируется, суммы по годам).
Условия распоряжения материнским капиталом (какое ведомство ответственно за оформление и расчёт, какими законодательными актами регулируется, какие документы требуются для разрешения на распоряжение, алгоритм действий получателя материнского капитала).
Порядок оформления, расчёта и получения пособия по временной нетрудоспособности (описать алгоритм действий получателя).
Порядок оформления, расчёта и получения пособия по беременности и родам (описать алгоритм действий получателя).
Порядок оформления, расчёта и получения единовременного пособия при рождении ребёнка (описать алгоритм действий получателя).
Классификация трудового стажа. Порядок исчисления и подсчёта страхового стажа. Подтверждение страхового стажа.
Основания и порядок выдачи листа нетрудоспособности. Условия предоставления и периоды выплаты пособия по временной нетрудоспособности. Размер пособия по временной нетрудоспособности, порядок его исчисления.
Пособие по безработице (особенности, описание, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
Общая характеристика компенсационных выплат и их система (описание каждого вида выплат, какими законодательными актами регулируется, кому положена данная выплата, какое ведомство ответственно за оформление, расчёт и выплату, составить сравнительную таблицу).
Социальная медицинская помощь и лекарственное обеспечение (какими документами регламентируется, каким образом осуществляется, кто ответственен).
Понятие и виды санаторно-курортного лечения (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
Формы и виды социального обслуживания (полное описание каждого вида, сравнительная таблица).
Порядок и условия предоставления социальных услуг.
Виды, размер и порядок оказания государственной социальной помощи малоимущим гражданам (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
Предоставление набора социальных услуг отдельным категориям граждан (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
Страховое обеспечение лиц, пострадавших от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (описание, какими законодательными актами регулируется, кому положено, какое ведомство ответственно за оформление, какие документы требуются для его назначения, примеры оформления документации).
Законодательные основы правового регулирования сферы социального обеспечения в Российской Федерации.
2. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ОСВОЕНИЯ ЗАДАННЫХ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Практика завершается дифференцированным зачетом при условии:
положительного аттестационного листа по практике об уровне освоения профессиональных компетенций от руководителей практики от принимающей организации и образовательной организации;
наличия положительной характеристики организации на обучающегося по освоению общих компетенций в период прохождения практики;
полноты и своевременности представления дневника практики и отчета о практике в соответствии с заданием на практику.
Зачет проводится в форме защиты письменных отчетов (составленных в соответствии с требованиями методических указаний по оформлению всех видов работ для студентов всех форм обучения) на основании утвержденного задания на практику, с учетом содержания дневника прохождения практики, описания этапов выполнения индивидуального задания, характеристики руководителя практики от предприятия и аттестационного листа по практике. К защите готовится презентация в виде слайд-шоу или видеоролика, демонстрирующая ход прохождения практики студентом и фрагменты отчёта. Защита отчета проводится перед комиссией, в присутствии руководителя практики от филиала. Результаты зачета оформляются зачетной ведомостью, подписанной всеми членами комиссии.
Основные критерии оценки практики следующие:
деловая активность студента в процессе практики;
производственная дисциплина студента;
качество выполнения индивидуального задания;
устные ответы при сдаче зачета;
качество выполнения отчета по практике;
оценка прохождения практики руководителями практики от кафедры;
аттестационный лист с характеристикой руководителя практики от принимающей организации.
Критерии оценивания сформированности компетенций для каждого результата обучения и шкала оценивания при выставлении общей оценки по итогам производственной практики представлены в табл. 5.1.
Таблица 1 – Показатели, критерии, средства оценивания достижения запланированных результатов обучения и шкала оценки результатов формирования частей компетенций, приобретаемых в ходе производственной практики
Результаты обучения Показатели и критерии оценивания сформированности частей компетенций Средства оценивания Шкала оценивания
показатели критерии отлично хорошо удовлетворительно
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Знает правила поведения в профессиональной деятельности Ответственность за выполнение заданий, поручаемых на практике Характеристика руководителя от принимающей стороны. Ответственно относится к выполнению заданий, поручаемых на практике. В основном ответственно относится к выполнению заданий, поручаемых на практике. Имеет замечания при выполнении заданий, поручаемых на практике.
ОК 3. Принимает решения в стандартных и нестандартных ситуациях и несёт за них ответственность. Умеет применять современную нормативно-правовую документацию Верно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. Отчёт по практике. Правильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. В основном правильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. Неправильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания.
ОК 4. Осуществляет поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития Умеет эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы Верно найденная информация, необходимая для решения задачи и/или проблемы Характеристика руководителя от принимающей стороны Самостоятельно и верно найденная информация, необходимая для выполнении заданий практики. В основном самостоятельно и верно найденная информация, необходимая для выполнении заданий практики. Решения при выполнении индивидуального задания практики принимает с помощью руководителя практики от принимающей стороны, нет ответственности за результат его выполнения.
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Умеет применять информационные технологии при оформлении отчёта по практике Отчёт по практике оформлен с применением информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32–2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Отчёт по практике Правильно оформленный отчёт по практике с применением информационно-коммуникационных технологий в строгом соответствии с требованиями ГОСТ 7.32–2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». В основном правильно оформленный отчёт по практике с применением информационно-коммуникационных технологий в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32–2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Оформленный отчёт по практике с применением информационно-коммуникационных технологий, но имеются не соответствия требованиям ГОСТ 7.32–2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
ОК 6. Работает в коллективе и команде, эффективно общается с коллегами, руководством, потребителями. Умеет взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности. Сотрудничество с коллегами при выполнении коллективных заданий на практике, коммуникабельность. Характеристика руководителя от принимающей стороны. Характеристика
руководителя от принимающей стороны. Тесное сотрудничество с коллегами при выполнении коллективных заданий во время прохождения практики, высокая коммуникабельность. Сотрудничает с коллегами по мере необходимости при выполнении коллективных заданий во время прохождения практики, коммуникабельность достаточная.
ОК 7. Берёт на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. Знает правила поведения в профессиональной деятельности Ответственность за выполнение заданий, поручаемых на практике Характеристика руководителя от принимающей стороны. Ответственно относится к выполнению заданий, поручаемых на практике. В основном ответственно относится к выполнению заданий, поручаемых на практике. Имеет замечания при выполнении заданий, поручаемых на практике.
ОК 9. Ориентируется в условиях постоянного изменения правовой базы. Умеет применять современную нормативно-правовую документацию Верно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. Отчёт по практике. Правильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. В основном правильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания. Неправильно примененная нормативно-правовая документация при выполнении индивидуального задания.
ОК 11. Соблюдает деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения Знает условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности при выполнении индивидуального задания Соблюдение графика выполнения этапов практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, защита отчёта по практике Точное соблюдение графика выполнения этапов практики. В основном соблюдает график выполнения этапов практики. Имеются нарушения графика выполнения этапов практики.
ОК 12. Проявляет нетерпимость к коррупционному поведению. Умеет строить высказывания о своей профессиональной деятельности в ходе прохождения практики Правильно выстроенные высказывания о своей профессиональной деятельности при оформлении отчёта Отчёт по практике Не имеет замечаний по правильности выстроенных высказываний о своей профессиональной деятельности при оформлении отчёта Имеет незначительные замечания по правильности выстроенных высказываний о своей профессиональной деятельности при оформлении отчёта Имеет замечания по правильности выстроенных высказываний о своей профессиональной деятельности при оформлении отчёта
ПК 1.1. Осуществляет профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты. Умеет:
- анализировать действующее законодательство в области пенсионного обеспечения, назначения пособий, компенсаций, предоставления услуг и мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите, с использованием информационных справочно-правовых систем;
Знает:
- содержание нормативных правовых актов федерального, регионального и муниципального уровней, регулирующих вопросы установления пенсий, пособий и других социальных выплат, предоставления услуг;
- понятия и виды трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, пособий, ежемесячных денежных выплат, дополнительного материального обеспечения, других социальных выплат, условия их назначения, размеры и сроки. Правильное профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты при выполнении индивидуального задания. Отчёт по практике Не имеет замечаний по правильности толкования нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты при выполнении индивидуального задания. Имеет незначительные замечания по правильности толкования нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты при выполнении индивидуального задания. Имеет значительные замечания по правильности толкования нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты при выполнении индивидуального задания.
ПК 1.2. Осуществляет прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты. Умеет: -принимать документы, необходимые для установления пенсий, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат, необходимых для установления пенсий, пособий и других социальных выплат;
- определять перечень документов, необходимых для установления пенсий, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;
- разъяснять порядок получения недостающих документов и сроки их предоставления;
- определять право, размер и сроки назначения трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат и материнского (семейного) капитала с использованием информационных справочно-правовых систем;
- пользоваться компьютерными программами назначения и выплаты пенсий, пособий и других социальных выплат;
- консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты, используя информационные справочно-правовые системы;
- информировать граждан и должностных лиц об изменениях в области пенсионного обеспечения и социальной защиты населения;
Знает: -структуру трудовых пенсий;
- понятие и виды социального обслуживания и помощи нуждающимся гражданам;
- государственные стандарты социального обслуживания;
- порядок предоставления социальных услуг и других социальных выплат. Правильное выполнение профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, дневник практики Не имеет замечаний по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет незначительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет значительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен некорректно.
ПК 1.3. Рассматривает пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите. Умеет: - определять перечень документов, необходимых для установления пенсий, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;
- разъяснять порядок получения недостающих документов и сроки их предоставления;
- определять право, размер и сроки назначения трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, пособий, компенсаций, ежемесячных денежных выплат и материнского (семейного) капитала с использованием информационных справочно-правовых систем;
- запрашивать информацию о содержании индивидуальных лицевых счетов застрахованных лиц и анализировать полученные сведения о стаже работы, заработной плате и страховых взносах;
Знает: - правовое регулирование в области медико-социальной экспертизы;
- основные понятия и категории медико-социальной экспертизы;
- основные функции учреждений государственной службы медико-социальной экспертизы;
- структуру трудовых пенсий. Правильное выполнение профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, дневник практики Не имеет замечаний по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет незначительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет значительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен некорректно.
ПК 1.4. Осуществляет установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии. Умеет: - составлять проекты ответов на письменные обращения граждан с использованием информационных справочно-правовых систем, вести учет обращений;
- пользоваться компьютерными программами назначения и выплаты пенсий, пособий и других социальных выплат;
- составлять проекты решений об отказе в назначении пенсий, пособий, компенсаций, материнского (семейного) капитала, ежемесячной денежной выплаты, в предоставлении услуг и других социальных выплат, используя информационные справочно-правовые системы;
- осуществлять оценку пенсионных прав застрахованных лиц, в том числе с учетом специального трудового стажа;
Знает: -понятия и виды трудовых пенсий, пенсий по государственному пенсионному обеспечению, пособий, ежемесячных денежных выплат, дополнительного материального обеспечения, других социальных выплат, условия их назначения, размеры и сроки;
- структуру трудовых пенсий;
- компьютерные программы по назначению пенсий, пособий, рассмотрению устных и письменных обращений граждан. Правильное выполнение профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, дневник практики Не имеет замечаний по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет незначительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет значительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен некорректно.
ПК 1.5. Осуществляет формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат. Умеет: - формировать пенсионные дела;
- дела получателей пособий, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат;
Знает: -порядок формирования пенсионных и личных дел получателей пенсий, пособий, ежемесячных денежных выплат, материнского (семейного) капитала и других социальных выплат. Правильное выполнение профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, дневник практики Не имеет замечаний по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет незначительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет значительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен некорректно.
ПК 1.6. Консультирует граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты. Умеет: - консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты, используя информационные справочно-правовые системы;
- оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;
- правильно организовать психологический контакт с клиентами (потребителями услуг);
- следовать этическим правилам, нормам и принципам в профессиональной деятельности;
Знает:
- понятие и виды социального обслуживания и помощи нуждающимся гражданам;
- государственные стандарты социального обслуживания;
- способы информирования граждан и должностных лиц об изменениях в области пенсионного обеспечения и социальной защиты;
- основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;
- основы психологии личности;
- современные представления о личности, ее структуре и возрастных изменениях;
- особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;
- основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе. Правильное выполнение профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики. Характеристика руководителя от принимающей стороны, дневник практики Не имеет замечаний по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет незначительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен верно. Имеет значительные замечания по выполнению профессиональных обязанностей на вверенной должности при прохождении практики, дневник практики заполнен некорректно.
Лист регистрации изменений
№ п.п. Содержание изменения Дата, номер протокола заседания ПЦК.
Подпись председателя ПЦК