Эссе на тему: "Я - учитель истории. Мое психолого-педагогическое кредо"

Эссе

«Я - учитель истории. Мое психолого-педагогическое кредо»
«Учитель без любви к ребёнку – все равно, что певец без голоса,
музыкант без слуха, живописец без чувства цвета» (Л.Н. Толстой).

Школа – это ученики, уроки, звонки, переменки, детский смех, беготня
детворы, толкотня на переменах, это взлеты и падения, это творчество и
фантазия, это познание самого себя и окружающего мира. Школа – это моя
жизнь.
Моё кредо – сделать изучение такого трудного предмета как история
легким, доступным для всех учеников, интересным, эффективным и
нешаблонным, вырастить ученика нового поколения, способного реализовать
приоритетные направления нашего времени.
Это требование современной жизни, потому что во всех сферах
общественной и производственной деятельности сегодня в первую очередь
востребованы специалисты, проявляющие самостоятельность мышления,
творческую активность, готовность к непрерывному образованию и
самообразованию.
Успехи в воспитании и обучении учащихся предопределяются
разнообразием компонентов, главным из которых является личность
преподавателя, он берёт на себя роль учителя и воспитателя для следующих
поколений. Все эти размышления «привели» меня к вопросу: «А обязан ли
преподаватель владеть знаниями в области психологии или же эти знания
ему ни к чему? Проанализировав научную литературу, я понял, что
однозначного ответа на этот вопрос нет, но по этому поводу существует
несколько точек зрения, их и рассмотрим. Одна часть людей считает, что
преподаватель обязан в абсолютной степени обладать только
компетентностями воспитания и обучения. Вторая часть говорит о том, что
преподаватель обязан быть психологом в первую очередь, так как без этого

не возможна грамотная деятельность преподавателя. Я придерживаюсь
второго мнения.
Я учитель. Учитель – это не просто профессия, это образ жизни.
Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом,
учеником. Учитель занимается не только воспитанием и образованием детей,
он обязан совершенствоваться сам, чтобы быть идеалом для своих ребят. А
идеалы нужны каждому поколению, они указывают нужное направление в
жизни. Быть учителем – ответственный, сложный, ежедневный труд. Учить
нужно не только детей, но и прежде всего себя. Сколько помню, мне всегда
нравилось учиться, узнавать что-то новое, интересное.  Моя работа
постоянно заставляет меня двигаться вперед, самосовершенствоваться,
чувствовать, что жизнь не стоит на месте. Я постоянно ищу, пробую, создаю,
творю. Я уверен, что любовь и доверие к детям невозможно завоевать
только с помощью современных методик. Нужен нелёгкий труд
души. Главное – научиться видеть и ценить в ребёнке ту
неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга,
суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что
ребёнок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и
свои чувства.
В своей работе я опираюсь на следующие педагогические принципы:
Первый принцип - быть честным, искренним. Дети остро чувствуют
фальшь, которая способна разочаровать их. Ниточки доверия будут
обрезаны.
Второй принцип - сотрудничество. Учителю необходимо находиться
рядом с учеником, а не над ним. Самое главное здесь - уважение.
Третий принцип – творчество. Желание творить, что – то придумывать,
сочинять. Это естественное желание ребенка. Учитель лишь правильно
направляет его идеи.
Четвертый принцип – нравственность. Творить добро, быть
свободными, любить семью, свой край, государство.