Эссе на тему: "Проблемы педагогики"

В наши дни люди часто задумываются о необходимости получения
образования. Идеально ли оно? На мой взгляд, в современной педагогике
есть ряд проблем, например, отношение к нему. Буквально 20-30 лет назад
дети в школах хотели учиться, а учителя были заинтересованы в том, чтобы
ученик получил знания. В институты было сложно поступить, большинство
людей получали среднее специальное образование.
Я считаю, что современным педагогам не хватает знания о
необходимости изучения их предмета учениками и студентами, а также о
том, как заинтересовать ученика. Педагог должен объяснить значимость
изучаемого предмета, использовать различные методики. К сожалению,
современные люди не всегда понимают значимость образования. Это связано
в некоторой степени с наличием в программах образования малозначимых
предметов и малое количество необходимых, либо их отсутствие. Также я
считаю, что отсутствие контроля над преподавателями также влечет за собой
плохое качество образования. Имеется ввиду то, что, например, в СССР
учитель считался очень умным, уважаемым человеком, к учителям
предъявлялись очень жесткие требования. Сейчас же прослеживается
тенденция неуважения к учителям, преподавателям. Сами преподаватели
зачастую не глубоко знают свой предмет, испытывают к нему безразличие.
Это приводит к определенным противоречиям: учитель, задачей которого
является отдача своих знаний другим, не может этого сделать в связи с
отсутствием этих знаний у него самого. Отсюда и такое же донесение
материала до своих учеников.

Сейчас в целом система образования стала намного хуже, чем,
например, в том же СССР. Для учителя не ставится четкой задачи чему-либо
обучить ученика, заинтересовать его в получении данных знаний, даже если
он не может понять, зачем они ему. В педагогике существует масса методик
для более качественного донесения информации до учеников, но далеко не
все ими пользуются. По моему мнению, необходимо для будущих учителей
обязательное изучение и применение таких методик. Также необходимо
найти стимул ученику изучать ту или иную тему, предмет. Среди этих
стимулов можно выделить новизну самого материала, отстранение,
исторический подход к содержанию знаний, показ достижений современной
науки и другие. Среди стимулов, связанных с организацией познавательной
деятельности учащихся, можно акцентировать внимание на следующих:
многообразие форм самостоятельной работы, овладение новыми способами
познавательной деятельности, проблемность в обучении, элементах
исследования, а среди стимулов, вытекающих из отношений учащихся и
учителем на уроке, можно назвать эмоциональный тонус познавательной
деятельности учащихся, педагогический оптимизм учителя, поддержку
начинаний учителя учениками, соревнование.
Присутствие навыка привития интереса к предмету позволит
оптимизировать образовательную практику, поскольку увлеченный
предметом ученик значительно лучше усвоит материал и найдет ему
применение. Соответственно специалисты будут выходить из учебных
заведений, имея высокую квалификацию не только на бумаге, но и в
действительности.