Влияние средств массовой информации на личностное развитие детей дошкольного возраста

Введение
Актуальность темы курсовой работы. Известно, что человек не может полноценно развиваться вне общества, где одно из центральных мест занимают коммуникативные процессы. Это особенно верно в отношении СМИ и, в частности, телевидения, которое занимает большую часть времени и оказывает огромное влияние на формирование личности. Наиболее подвержены этому влиянию дети дошкольного возраста. 
Большинство дошкольников за считанные секунды могут скопировать привычки и поведение своего любимого киногероя или ведущего какого-нибудь популярного телешоу, спеть рекламный стишок и рассказать, что именно они узнали из СМИ. В то же время с помощью поведенческих реакций дошкольники усваивают негативную информацию, которой много в большинстве телевизионных программ. Вредное влияние СМИ на детей в первую очередь ощущают их родители и педагоги[12, с. 89]. 
Родители, играющие важную роль в развитии и воспитании дошкольника, испытывающие трудности в преодолении феномена воздействия телевидения на личность ребенка, нуждаются в поддержке и грамотных психолого-педагогических рекомендациях по профилактике и преодолению детской агрессивности под воздействием СМИ. 
В современном мире СМИ играют огромную роль в жизни человека, оказывая как положительное, так и отрицательное воздействие. Проблема детей и СМИ сегодня особенно актуальна. Если раньше родители занимались личностным воспитанием, то теперь, в связи с их высокой занятостью, эту функцию взяли на себя телевидение и другие СМИ. 
Телевизор, компьютер, видео давно стали неотъемлемой частью жизни ребенка, с первых лет их существования. Практически во всех семьях, когда ребенок учится сидеть, его сразу ставят перед экраном телевизора, который заменяет живое общение с близкими. Нахождение ребенка перед экраном полностью устраивает всех, особенно родителей: малыш не капризничает, не хулиганит, безопасен и в то же время получает впечатления, узнает что-то новое. Но если взрослые не будут активно участвовать в совместном просмотре телепрограмм и компьютерных игр, это может привести к печальным последствиям, как для личностного развития ребенка, так и для здоровья (нарушение зрения, осанки, неподвижность)[10].
Методологической основой курсовой работы составляют работы Л.И.Божович, А.В.Захарова, Г.Г.Кравцов, А.А.Леонтьев, Е.Е.Сапогова, В.И.Слободчиков, Г.А. Цукерман, Ш.А.Амонашвили, Ш.Бюллер, А.В.Запорожец, К.Роджерс, Э.Фромм, Э.Эриксон. 
Объектом исследования в курсовой работе выступают дети дошкольного возраста.
Предметом – влияние средств массовой информации на детей дошкольного возраста. 
Гипотеза исследования заключается в предположении, что средства массовой информации могут оказывать негативное влияние на личностное развитие детей дошкольного возраста, повышая уровень их агрессивности и тревожности. 
Целью исследования в курсовой работе выступает комплексное изучение влияния средств массовой информации на личностное развитие детей дошкольного возраста. 
На основании цели, в курсовой работе поставлены следующие задачи: 
    1.    Рассмотреть особенности формирования личности детей дошкольного возраста;
    2.    Рассмотреть влияние средств массовой информации на развитие детей дошкольного возраста;
    3.    Провести эмпирическое исследование влияния средств массовой информации на детей дошкольного возраста.
Структура работы включает в себя введение, 2 главы, заключение и список использованной литературы. 
 

Список использованной литературы
    1.    Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 195 с.
    2.    Березкина О., Обозов Н., Харрис Р. Психология массовых коммуникаций / О. Березкина, Н. Обозов, Р.Харрис. – М.: Прайм-Еврознак, 2016 – 85 с.
    3.    Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 425 с.
    4.    Денисова, Ю.В. Социальная психология. / Ю.В. Денисова, Е.Т. Имашева. - М.: Омега-Л, 2018. - 64 c.
    5.    Дроздов, О. Ю. Массовая коммуникация как фактор агрессивного поведения [Текст]/ О. Ю. Дроздов // Вестник Харьковского университета. Серия «Психология». – 2000. – №483. – с.51
    6.    Истратова, О.Н. Диагностика и коррекция агрессивности у детей дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук [Текст] / О.Н. Истратова – Таганрог, 2008. – 182 с.
    7.    Колосова, С.Л. Детская агрессия [Текст] / С.Л. Колосова – СПб: Питер, 2014. – 240 с.
    8.    Леонова Л, Макарова Л. Компьютер и здоровье ребёнка//Материнство. – 2012. – №9.
    9.    Нуржанова, Райхан. Влияние средств массовой информации на развитие детей дошкольного возраста / Райхан Нуржанова, Дилшода Атабаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 4 (242). — С. 402-403
    10.    Ильясова Вероника Игоревна Влияние телевидения и средств массовой информации на детей дошкольного возраста // Символ науки. 2016. №4-2. 
    11.    Сухов, А.Н. Социальная психология: Учебное пособие / А.Н. Сухов. - М.: Academia, 2018. - 208 c.
    12.    Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации / О.Г. Филатова. – М.: Гардарики. - 2016.
    13.    Фурманов, И. А. Детская агрессивность [Текст] / И. А. Фурманов. – Минск : Харвест, 2012. – 199 с.
    14.    Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под ред. О. В. Хухлаевой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 367 с.
    15.    Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для СПО / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 575 с.