Эссе на тему: "При каких условиях игровой деятельности у ребенка формируется максимальное развитие творческой одаренности?"

Эссе

«При каких условиях игровой деятельности у ребенка формируется
максимальное развитие творческой одаренности?»

Проблема исследования: «При каких условиях игровой деятельности у ребенка
формируется максимальное развитие творческой одаренности?»
В наше время, особое внимание в обществе направлено на развитие творческих
способностей детей, при этом важно, чтобы ребенок владел не только определенным
объемом знаний, но и был способен находить информацию, применять свои знания, имел
способность мыслить и рассуждать.
Каждый ребенок имеет задатки к творчеству. Для этого нужны условия чтобы их
раскрыть. Благодаря творческой активности, ребенок имеет возможность проявить себя,
вместе с тем развивая свою самостоятельность. Творческие способности также зависят от
волевых качеств ребенка, его интересов, способности, вовлеченности, тем самым
проявляясь в большей или меньшей степени.
Творчество ― это деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов,
имеющих общественное значение, и его сущность – эвристическое предугадывание
эффективного результата, который может быть произведен в результате правильного
воспитания и обучения, грамотного опыта.
У детей младшего школьного возраста наиболее ярко проявляются следующие
творческие способности: познание как образовательная деятельность ученика, понимаемая
в качестве процесса творческой деятельности, формирующей знания детей; преобразование
как творческая деятельность обучающихся, являющаяся обобщением опорных знаний,
служащих развивающим началом для получения новых учебных и специальных знаний;
созидание как творческая деятельность, предполагающая конструирование учащимися
образовательного продукта в изучаемых сферах. Занятие требует от педагога не только
полного знания предмета, но и способности заинтересовать учащихся, попытаться увлечь
их творчеством. В качестве условий успешного обучения учитель ищет свои приемы,
средства, формы и методики. Как правило, педагоги при работе с детьми, больший акцент
делают на элементы учебной деятельности (особенно при работе в старших группах), при
этом забывая про творческую игровую деятельность. Не уделяя должного внимания игре,
деятельность детей становится однообразной и скучной, что препятствует развитию
творческих способностей.
Актуальность данного исследования основана на том, что творчество порождает что-
то новое, под ним могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении

человека, так и порождаемые им продукты, с которыми он делится с другими. Именно
поэтому творческие способности нужно развивать с самого детства. Это объясняется тем,
что именно в дошкольном возрасте закладываются основной фундамент личности, его
ядро. Именно поэтому, для детей дошкольного возраста необходимо создавать условия для
развития творческой личности. Самым лучшим и продуктивным для развития творческих
способностей детей являются игровые методы и технологии.
Данная проблема развития творческих способностей у дошкольников всегда
представлял интерес у исследователей в области педагогики и психологии (Л.С.
Выготский), в наше время эта проблема остается все также актуальной. Среди современных
ученых и практиков в сфере дошкольной педагогики и возрастной психологии
продолжается поиск наиболее оптимальных средств, форм и методов развития творческих
способностей у детей дошкольного возраста. Основной проблемой все также является
определение моделей программы, при которых происходит максимальное развитие
творческих способностей дошкольников.