Написать мини доклад на страничку

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений,
любопытство, постоянное стремление наблюдать и исследовать, самостоятельно искать
новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского
поведения.
Исследование, как специально организованная деятельность способствует
становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ
культурного познания окружающего мира.
Развитие исследовательских умений и навыков у детей дошкольного возраста –
одна из актуальных проблем современности.
Цель данной работы – изучить общую характеристику формирования
исследовательских умений детей дошкольного возраста (средней группы).
Чтобы избежать развития у дошкольников интеллектуальной пассивности,
необходимо развивать у них продуктивные формы мышления. Одним из эффективных
методов работы является исследовательская деятельность. Чем она разнообразнее и
интенсивнее, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и
полноценнее он развивается.
Исследовательская деятельность достаточно легко интегрируется во многие виды
детской деятельности.
Решающую роль в работе со средним дошкольным возрастом детей играет
образовательная деятельность с четко поставленной проблемой или «решение
проблемных ситуаций», познавательная деятельность с элементами
экспериментирования.
Первые позволяют развивать у детей познавательную активность, умение
выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы самостоятельно или с помощью
взрослого. Вторая форма конкретно формирует представления об объектах и явлениях, и
через опыт или эксперимент доказывает подлинность получаемых детьми знаний.
При разработке содержания исследовательской деятельности, учитываются
следующие условия:
- предоставление разнообразной интеллектуальной и практической деятельности
(однообразие информации и способов действия быстро вызывают скуку и снижение
активности);
- чем больше новый материал связан с имеющимся личным опытом дошкольников,
тем интереснее он для них;
- содержание должно быть трудным, но посильным: слишком простой или
сложный материал не вызывает интереса, не создает радость интеллектуальной победы;
- эмоциональность педагога, его умение поддержать и направить интерес к
содержанию деятельности стимулирует познавательную активность детей.
Мыслительные эксперименты (игры) достаточно широко используются в
обучении детей исследовательской деятельности. Существуют такие развивающие игры,
действия и рассуждения, в которых проходят в уме.
Мыслительные игры помогают детям приобрести навыки исследовательского
поведения и развития дивергентного мышления: умения видеть проблемы и выдвигать
гипотезы и их решения. Данный вид мышления тесно связан с воображением и служит
средством порождения большого количества оригинальных идей.

Один из интересных путей развития исследовательской деятельности детей
реализуется в художественно-продуктивной деятельности, а именно в использовании
нестандартных приемов рисования (пальчиками, щеткой, целлофаном, по мокрой бумаге,
воздухом через соломинку), в экспериментах с различными материалами. В процессе
такой деятельности изучаются и лучше запоминаются свойства данных предметов,
веществ. Аппликация позволяет использовать нити, ткань, вату, природный материал, что
параллельно позволяет изучать их свойства, состав, возможности.
В музыкальном образовании процесс экспериментирования со звуковым
материалом развивает инициативность, произвольность и креативность личности ребенка,
способствует развитию интеллектуальной компетентности. Дети учатся находить
звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, производить
подбор к звукам словесных определений.
Исследовательская деятельность во время наблюдений за явлениями или объектами
предполагает закрепление знаний или понимание связей между происходящим.
На прогулках, в окружающей действительности планируются наблюдения и
кратковременные опыты, уместные по тематике. Например, выпал град, с детьми
обязательно надо проверить, действительно ли это кусочки льда, как быстро он растает на
наших ладошках, чистая получится ли вода. В некоторых случаях, происходит наоборот,
сначала ставится поисковая задача, а из нее вытекает наблюдение: найди следы осени,
найди самое низкое место на участке. Экскурсии – это один из видов наблюдений по
ознакомлению с природой. Во время экскурсий ребёнок может в естественной обстановке
наблюдать явления природы, сезонные изменения (привести примеры). В ходе
наблюдений у детей хорошо развиваются: наблюдательность, любознательность,
поисковая деятельность.
Итак, правильно организованная исследовательская деятельность дает
возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях,
способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка.
Предлагаемая система работы способствует не только интеллектуальному
развитию ребенка, но и повышению уровня профессиональной компетенции
воспитателей. Таким образом, можно сделать вывод, что роль значения данной темы
велика и неотъемлема на современном этапе, требует глубокого изучения и анализа.