Организация дошкольного образования в Китае.

Введение

Китай широко известен в мире своим многообразием национальностей и густонаселенностью и, конечно же, детей. Поэтому можно понять интерес иностранца, переезжающего в страну на постоянное место жительства либо по причине продолжительной трудовой занятости, в направлениивыбора дошкольного образовательного учреждения, а также каким образом устроено данное образование в Китае.Китайцы отдают своих детей в детский сад в трёхлетнем возрасте. Именно с 3 до 6 летребенок является дошкольником. По достижении шестилетнего возраста дети переходят на новую ступень – начальное образование. В детских садах КНР к процессу подготовки ребёнка к школе относятся очень ответственно. От подобного типа образовательного учреждения зависит уровень подготовки детей, а также уклон в аспектепредметов.Система воспитания идошкольного образования в каждой стране имеет своюспецифику и сходство с аналогичными системами других стран. И первое и второе обстоятельства привлекают внимание специалистов. В Европе и США публикации о дошкольном образованииимеют широкоераспространение, однако в КНР наблюдается недостатокстатей о дошкольном образовании.В настоящее время Китайская республика показывает всему миру невероятные темпы роста экономики, что, в свою очередь, служит причинойвозрастающего спроса на дошкольные образовательные услуги. В стране с населением, приближающимся к отметке в 1,5 млрд ежегодно на свет появляется около 20 млн детей, нуждающихся в дошкольных учреждениях. Во многом такая картина определяется амбициозностью, настойчивостью, целеустремленностью и трудолюбием китайского народа.Актуальность данной темы обусловлена повсеместным внедрением Китая как могущественной державы, по этой причине становится интересно, как же развивает эта великая страна.Цель – описание дошкольного образования в Китае.Задачи:1. Описать краткую характеристику Китая2. Изучить систему просвещения в Китае3. Обосновать особенности организации дошкольного образования в Китае1. Краткая характеристика Китая (история, география, политическая, экономическая система, культура, население и т. д)Китайское государство зародилось еще в XIV веке до нашей эры. Оно является одним из древнейших государств мира со своейбогатой и очень сложной историей. Из-за очевидной выгодыгеографического положения, богатства природных и агроклиматических ресурсов на протяжении всего существования Китай привлекал взоры различных завоевателей.Это государство Восточной Азии с богатым прошлым и одна из крупнейших держав в настоящем. По мнению историков,возраст китайской цивилизации может насчитывать около пяти тысяч лет.Человечество обязано этой стране огромным количеством изобретений, культурными ценностями и самой древнейшей философией, актуальной по сей день. СовременнаяКНР занимает видное политическое и экономическое положениев мире, а также претендует на звание самой крупной мировой экономики. Китайцы один из сложнейших для восприятия народов, почитающий свои обычаи, традиции и обряды. Жизнь в этой стране весьма привлекательна и, порой, даже лучше, чем во многих странах. Но необходимо соблюдать определенные поведенческие каноны. Данный народ отличается вежливостью, трудолюбием, терпеливостью, чувством такта, отменными знаниями и соблюдением правил этикета, а также, что немаловажно, являются истинными патриотами своей страны [3].Особенностями населения Китая являются: молодость  населения (около 40% населения — дети); доминирование мужчин; присутствие огромных трудовых ресурсов (более 700 млн. человек). Но стоит отметить, что уровень квалификации последних находится на очень низком уровне - только четвертая часть населения имеет среднее и высшее образование, а общее количество неграмотных составляет 200 млн. человек.1.2. Система просвещения в КитаеВ школах, по причине наличиясущественных нагрузок и весьма строгой дисциплины, организованы тихие часы. После обеда в распоряжении учениковоказывается 1-1,5 часа на восполнения сил. В первой половине учебного дня детям преподают точные науки, а после отдыха – проходят уроки творчества.По аналогии с Россией, в китайских городах, дошколята ходят в детские сады. В КНР они также подразделяются на учреждения, находящиеся на государственном обеспечении и частные. Различия заключаются как в сумме финансирования так и вметодах преподавания [1].После окончания этапа дошкольного образованияребенок переходит в начальную школу, где обучается на протяжении следующих шести лет. В этот период он приобретает необходимые базовые знания об обществе и мире, впервые может попробовать поработать.Следующие 3 года посвящаются обучению в школе средней ступени. На протяжении этого периода детям углубленно изучают точные науки, основыинформатики, политики ииностранных языков. По завершении даннойступени образования, ученик приобретает статус грамотного и может не продолжать обучение в старших классах, а продолжить его по средне- профессиональному направлению и устроиться на работу [4].Завершающие 3 года обучения – это старшие классы, где ученик готовится к поступлению в университет. Перед началом обучения, ребенок сдает профильный тест и выбирает техническое либо академическое направление. Выбравшихпоследнее,готовят к поступлению в вуз очень тщательно. В свою очередь, техническое направление предполагает подготовку к рабочей профессии.Для поступления в университет, школьникам необходимо сдать экзамен общегосударственного образца, по итогам которого и определяется возможность поступления в подобное заведение. В результате заинтересованности в работниках с высшим образованием как государства, так и частных компаний, выделяется большое количествостуденческихгрантов и стипендий. Помимо этого, имеется возможность получения образовательного кредита на выгодных условиях.1.3. Особенности организации дошкольного образования в Китае1.3.1. Общий обзор системы дошкольного образования в КитаеСредиучреждений дошкольного образования в настоящее время наиболее распространенными является детские сады. Кроме того, в КНР выделяют следующие виды последних:1) дошкольные учреждения государственного образца, т. е. сады, созданные по инициативе Министерства образования;2) частные детские сады, образованные силами населения;3) детские дошкольные учреждения, находящиеся на общем финансировании правительства и предприятий [5].Нехваткудетских садов государство пытается компенсировать за счет сети частных детских садов, поиска дополнительных источников финансирования государственных ДОУ, а также поиска наилучшегосовмещения родительской оплаты и иных субсидий.Государство предлагает увеличить переченьуслугдошкольного образованияпутем создания групп кратковременного пребывания или предшкольной подготовки. Данные формы имеют некоторые сходства, отличаясь лишь организацией и временем пребывания ребенка.Стоит отметить, что детский сад вклассической егоформе, при своих лидирующих позициях, не может быть единственным. Работа по обеспечению доступности дошкольного образования ведется по нескольким направлениям. Параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования активно формируются новые модели в виде дошкольных групп на базе общеобразовательных учреждений, дошкольных групп на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.Приоритетным направлением остается создание вариативных форм дошкольного образования путемсоздания детских садов для детей раннего возраста; групп общеразвивающей, оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности в детских садах различных видов; групп совместного кратковременного пребывания ребенка и родителя (в форме центров игровой поддержки ребенка, адаптационных групп), открываемых на базе детских садов, а также учреждений дополнительного образования [6].В Китае приоритетной формой дошкольного образования и воспитания выступают детские сады, принимающие детей от 3 до 6 - 7 лет. Данные учреждения довольно большие -среднем в них воспитывается по 270 детей и 60 взрослых. Функционируют такие возрастные группы, как младшая, средняя и старшая.Китайская система дошкольного воспитания подвержена критике ввиду жесткости,суровости и сверхдисциплинированности. Воспитатели излишне накладывают ограничения и контролируют поведение детей, чрезмерно регламентируют их игру. Воспитанники во время занятий послушны воле взрослого, пассивны и подчинены дисциплине. Но по мнению родителей, воспитатели являются образованными профессионалами, эмоционально не зависимые от детей, и воспитают их лучше самих родителей.1.3.2. Педагоги дошкольного образования в КитаеСегодня в формированиидеятельности воспитательного направлениябольшое внимание уделяется организации развивающей среды в ДОУ, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, а также, дающей емувозможность проявить индивидуальную активность и реализовать себя в полной мере.Обучение в детском саду разбито на два этапа по шесть месяцев. Малышамдают знания по  чтению иматематике. Ребята приобретаю навыкинаписания иероглифов. Уже к первому классу маленький китаец должен знать около четырехсот знаков. На занятиях детям рассказывают о явлениях природы, различных особенностях растений и деревьев. Частым явлением в садах является разбивка маленького огорода, на котором ребята самостоятельно трудятся и впоследствии, из выращенных овощей могут приготовить вкусные блюда [4].1.3.3. Особенности обучения и организации деятельностиРазница между китайской и западной системами воспитания состоит в заострении внимания на выработке целеустремленности, усердии, качеств лидера! В Европе, США и прочих передовых странах в вопросах воспитания детей больший акцент делается на воспитании ребенка какличности, его гармоничном познании мира ивыработке самооценки [2].Для китайских родителей и педагогов чуждо такое понятие, как хрупкая детская психика. Главным в воспитательном процессе в Поднебесной считают высокую цель и усердный труд в ее достижении. Родители в Китае не станут обращаться к детскому психологу.В лучшем случае они будут настойчиво загружать свое чадо либо попростуеговыпорют. Жесткость в воспитании китайских детей объясняется амбициозностью государства в целом, как лидера в темпах развития и роста. По мнению педагогов в КНР, на западе переоценивают роль личности, а в особенности детской.

Заключение

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что дошкольное образование в Китае имеет свою богатую историю, а настоящая система развивается по аналогии с мировым образовательным пространством. В Китае система дошкольного образования развивается весьма активно, о чем свидетельствует наличие многообразных типов ДОУ, насыщение предметно-развивающей среды, модернизация системы кадровой подготовки. Но и данная система не лишена ряда проблем: дефицит бюджета, отсутствие системы юридического обеспечения дошкольного образования и пр. Вместе с тем, главными тенденциями развития дошкольного образования в Китаевыступают уважение прав ребенка, адаптация к процессу глобализации и спасение культурных особенностей.Перспективами для совершенствования дошкольного воспитания в будущем являются создание широкой сети частных детских садов, грамотное использованием в детских учреждениях всевозможных программ и возможностей массового получения дошкольного образования в вариативных садах. Таким образом, от системы дошкольного образования Китая требуется формирование разноплановости, гибкости, способности отвечать растущим социальным запросам. В данном аспекте зарубежный опыт станет хорошим стимулом на пути модернизации китайского дошкольного образования.

Список литературы
Боенко М.А., Основные направления реформ в системе образования КНР//Философия образования.-2017.-№1.-с.24-28Лю Сяоянь, Подготовка учителей в Китае//Педагогик.-2019.-№.-с.25-27Парамонова Л.Н., Дошкольное и начальное образование за рубежом//История и современность.-2018.-№5.-с.10-13Сорокина Т.Н., Образование и наука в КНР.-М.: Наука.-2017.-№3.-с.47-48Тарасюк Л.Н., Развитие системы образования в КНР.-М.: Наука.- 2017.- № 2.- с. 3-5Чжан Лисин Особенности организации дошкольного образования в КНР//Дошкольное воспитание, 2018.- №12- С 95-104.