Исторические этапы развития вокального исполнительства в России

Введение

Система музыкального образования развивается уже более столетия и
воспитала группу всемирно известных деятелей искусства и культуры. Он
имеет очевидные национальные особенности и традиции, и защита этих
особенностей и традиций должна быть главным приоритетом политики всей
страны и всех остальных. Формирование системы музыкального образования
происходило в условиях меняющейся политической, экономической и
культурной ситуации в стране. На его подготовку повлияли национальные и
идеологические установки, культурные устремления и социальные
потребности разных эпох.
Формирование системы музыкального образования в России
рассматривается в контексте истории, теории и образования.
С одной стороны, это целая система, отражающая развитие
музыкального образования в России, формирование традиций, непрерывные
изменения на историческом этапе преодоления проблем в определенный
период времени.
С другой стороны, с точки зрения образования, это очень важная задача
для учителей, музыкантов, педагогов, теоретиков и музыковедов. Благодаря
своей работе, исследовательской, преподавательской и образовательной
деятельности они преподают для России.
В настоящее время целью многих российских учителей музыки
является повышение профессиональной историко-педагогической
подготовки будущих учителей музыки. Изучение практического опыта и
эволюционных законов теоретической мысли в области общего
музыкального образования связано с общей философией, художественно-
эстетическими тенденциями и особенностями музыкальной культуры и
искусства в различные исторические периоды. Это основа для понимания
истории музыкального образования.

В связи с вышеизложенным особенно важно изучить систему
музыкального образования в современной России. За эти годы накопилась
богатая история и учебные материалы в области музыкального образования.
С самого зарождения первых государственных, общественных и религиозных
учреждений по подготовке музыкантов формировалась вся система
классического музыкального образования, российского музыкального
образования, поэтому данная работа даст объективное и многогранное
описание процесса становления и развития музыкального образования.
Объектом исследования в работе является российское музыкальное
образование.
Следовательно, предмет исследования – особенности становления и
развития российского вокального исполнительства.
Цель работы – проследить, как складывалась система музыкального
образования в России в разные исторические эпохи.
Задачи работы:
 охарактеризовать эпоху становления первых институтов
музыкального обучения в XVIII – XIX веках;
 выявить особенности структуры и образовательных установок
Петербургской и Московской консерваторий;
 отметить значимость деятельности альтернативных учебных
заведений конца XIX – начала XX веков;
 охарактеризовать систему музыкального образования в советском
и постсоветском пространстве;
 проанализировать исторический путь развития музыкального
образования, взаимосвязь эпох, выявить основные проблемы, тенденции и
перспективы развития.
В работе использована учебная, энциклопедическая литература
(учебник «История русской советской музыки» под ред. Алексеева А. Д.
(1956 г.), «Музыкальное воспитание в СССР» под ред. Баренбойма Л. А.

(1978 г.), «История русской музыки» Келдыша Ю. В. (1954 г.)), научные
труды (статья Н. Мироновой «Музыкальное образование в России: история
идей», сборник «Из истории русской музыкальной культуры: научные труды
Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского» (2002
г.)), официальные документы («Концепция развития образования в сфере
культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы:
распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. N
1244-р»).
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка
использованной литературы.